家教O2O混战：一个老师一天工作量27小时
从2015年7月8日至9月16日总共70天时间，这名教师平均每天教学27个小时。对此，刘常科说，“轻轻家教”上约90%的家长都会在10次课程以内更换教师，“我们推出了续课指标评价体系，续课率很低的话，评价也会跟着下降。接下来，它将慢慢磨出一个用户满意、体验很好的“家教淘宝”来。
在线教育产品——详情页设计你了解多少？
不仅对于电商平台，对于在线教育平台而言，详情页也是提高转化率非常重要的关卡。我们带着这样的疑惑，先来看看现在火得不得了的线上教育的详情页是怎么设计的。今天我们要体验的是这三家：属于K12的作业帮APP、高途课堂APP，属于成人职业教育的一起考教师APP，三款在线教育产品。
王雪峰|“诊-学-研-教”一体化模式下，如何提升教师评价质量？
本文以高中英语写作课为例，提出“诊—学—研—教”一体化的教学模式，以提升和发展高中英语教师英语写作测评素养。关键词：“诊—学—研—教”模式；测评素养；英语教师；英语写作课“诊—学—研—教”一体化的教学模式通过以上对“诊—学—研—教”一体化的教学模式的概述，我们可以发现教师测评素养是在教师不断成长的过程中提升的。“诊—学—研—教”一体化的教学模式是教师测评素养提升的有效途径。
提高初中生英语阅读能力的有效策略探索
笔者结合教学实践，提出有效提升初中生朗读技能的策略，即落实语音教学，提升朗读微技能；组织小组合作，增强朗读实效性；实施合理评价，树立朗读自信心。关键词：朗读技能；语音教学；初中生；英语教学下面分析英语朗读的积极作用、英语朗读存在的问题，并结合教学实践，提出有效提升学生朗读技能的策略。三、有效提升初中生英语朗读技能的策略
（中）2021年第10期：基于主题意义探究的英语项目式学习（浙江：万树）
英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务（教育部，2018）。《课标》（教育部，2018）指出，学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容。”为例，说明如何开展基于主题意义探究的项目式学习。基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略［J］.主题意义探究引领下的中学英语单元教学策略［J］.基于主题意义探究的英语阅读教学设计［J］.
小学英语国培心得体会.doc
《小学英语国培心得体会.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学英语国培心得体会.总之，通过这几天的培训学习，使我进一步明确了教育教学目标，我将结合教学策略，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，运用新课程提倡的我将不断的学习新课程中的理论知识，并运用到实践当中，为象山小学英语教育做一点微薄的奉献。在培训过程中，我把自身对新课程标准的理解与组的教师
孩子英语不好怎么评价：网课让家长一“窥”到学校课堂？是不是可以大肆评论？
这位家长把孩子上网课中的教师点评得很仔细。还说有些英语教师则最爱跟孩子讲道理，对孩子就像是对“男友”一样，逼逼叨叨个不停，一讲“理”就是半节课，一学期下来，别的学科课都讲完了。言语之中没有很明显的对教师有什么批评之意，但是我们可以从中读出这位家长对这样的英语教师是非常不满意而且很鄙视的。
英语课堂口语表扬学生：英语评课用语
评价是英语课程的重要组成部分,小学英语课堂教学是实施评价的主阵地,评价方法的有效运用显得尤为重要。在小学英语课堂上往往会出现:教师评价用语单一,无实效;评价方法随意,效果不佳;考试评价机制片面等现象。一、丰富课堂评价用语,激励学生主动学习
英语教师上课常用口语：教育论坛教师优秀文稿选登（二）
那么高中英语教学中如何培养学生的写作能力呢？在高中英语教学中英语写作占据重要地位，新课程标准明确提出写是英语学科核心素养语言能力听、说、读、看、写具体能力要求之一，是学生综合语言能力的集中体现。高中英语教学中如何培养学生写作能力呢？日常的高中英语课堂教学中，写作教学形式相对比较单一、老师对作文讲解过多、展示优秀范文、归纳高级句型等方法。