翁是一位一流的老师。江苏省苏州工业园区京城小学英语教研组组长，苏州工业园区教学专家。曾多次获得苏州市小学英语微格课堂评价二等奖、苏州市教师素质大赛二等奖和苏州工业园区英语教师基本技能大赛二等奖项、苏州市精品课堂评价二等奖。近年来，他参与了江苏省五个“十四五”教育规划项目和苏州市“十三五”重点教育规划项目，主持了工业园区“十四五”教育计划项目网络英语课程，近10次为市、区开设公共课，许多论文已在省级期刊上发表

（本文发表在2022年第8期《小学教学设计（英语）》）

《义务教育英语课程标准（2022版）》（以下简称“2022版课程标准”）在“课程概念”中首次提出英语课程应“发挥核心素养的主导作用”，并在“课程目标”部分阐述了核心素养的内涵。（教育部，2022年：在深入研究和理解2022年版课程理念的基础上青岛英文，笔者在“人与自然”的主题范畴下网络英语课程，选取了“自然生态”和“环境保护”两个主题组英语机构，并参考现行英语教材（以下简称“教材”）六年级第一册第七单元《保护地球》的文本，从教学目标的设定出发，从教学内容的整合、实践活动的设计等方面探索了主题导向下小学英语阅读教学的核心素养引导

课程教育：教学目标指向素质发展

核心素养课程教育价值的集中体现是学生通过课程学习逐渐形成的满足个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。（教育部，2022:4）它既是学科教学的最终目的地，也是指导学科教学的出发点。教师在设定教学目标时，应以主题为导向，依托教材文本内容，设定以核心素养发展为导向的单元教学目标，并对课堂目标进行系列化定位

以教材六年级第一册第七单元《保护地球》主题阅读教学目标设定为例，通过对《课程标准》主题群及相关子主题的分析，我们发现该主题的学习指向英语课程核心素质的综合表现外教好不好，从对自然生态现状核心语言的表达到对地球生态和绿色环保理念的传播济南英语，再到对环境保护意义的认识和环保行动的实践。在此基础上，从语言能力、学习能力、思维素质和文化意识等方面入手，为本单元设定以下总体教学目标

① 语言能力：学生能够在语境中理解和使用地球生态资源与保护的相关核心语言；能够围绕地球保护主题表达自己的观点和态度，并提出建议和计划

② 文化意识：学生可以根据与保护地球有关的文化现象，理解和实践保护地球背后的认知、态度、价值判断和行为取向

③ 思维品质：以地球保护为主题英语费用，通过“学习探索实践”的路径，学生可以发现、分析并尝试付诸行动留学学英语厦门英文，宣传环保意识和绿色生活理念

④ 学习能力：学生可以通过互联网、书籍、访谈等方式收集信息，使用核心语言描述地球生态资源的使用和现象，并提出保护建议

在单元主题阅读的教学设计中，教师梳理学生需要学习和使用的核心语言知识，提炼主题传递的文化概念和价值观珠海外教，并根据课时和板块整合设计系列化的课时教学目标，使单元教学中核心要素的培养可以分阶段实施呼和浩特英语，水平和进展。笔者着重对《保护地球》主题阅读课的教学设计，从“认识、关心、保护”三个子主题展开。作者从核心素养的四个维度（表1）对课堂目标进行了系列化和定位，并逐步引导学生使用核心语言知识来表达和表达他们的认知、态度、价值判断和行为选择

学与思的结合：话语选择指向启蒙与智慧

单元主题阅读的教学重点是“引导学生从单元的角度探索单元中每个文本的主题意义南通英语，指向核心素养的预期综合表现。”（教育部，2022:170）在单元主题阅读教学中上海英文，教师可以整合，结合主题定位转移和传播教科书话语，全面规划教科书话语内容，拓展和补充主题相关的多模态话语，引导学生在一系列循环递进和整合相关的话语阅读中学习和思考武汉英文，从而从浅到深、从点到面加深对主题的认识和理解，达到“开悟增智”的目的

本教材六年级第一册第七单元保护地球主题阅读教学属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”、“环境保护”等主题群。教科书中的各个章节从不同的角度讨论了地球的生态保护和资源利用。基于上述三个子主题网络英语课程，作者设计了教材语篇与扩展语篇相结合的单元教学（表2）

文本阅读促进体验式语言

第一堂课的主题阅读教学侧重于了解地球的生态资源（要知道）汕头英语，整合了教科书故事时间和趣味性时间部分的相关内容（2022年版）《英语课程标准解读》翁：核心素养引导下的小学英语主题阅读教学，并介绍了水、能源、树木、塑料等的用途和来源（我们使用…到…/…来自…），资源的状况（有。。。)以及保护生态资源的建议（我们应该/不应该…）。教材的文本内容展示了与本单元主题相关的核心语言表达，启发学生关注地球生态，认识人与自然相互依存的概念上海学英语，描述和实践生活中的重复使用现象

2.文字阅读启蒙灵活表达

第二节课的主题阅读教学整合了教材的内容大学英语，如语法时间、声音时间、趣味时间、文化时间等，帮助学生内化相关的语言表达，了解地球日和世界环境日，引导学生进一步关注地球生态现状（to care）福州外教英文成人，思考相关实践措施长沙英文，践行环保理念

结合教材内容和课堂主题，通过不连续文本（海报）阅读的设计（海报如图1所示），引导学生学习和分析“减少、重用和回收”三种方式外教费用，引导学生在海报文本的提示下灵活运用语言表达好吗英语，激发学生探索更多的环保途径

阅读课文激发创新实践

第三节课主题阅读教学以践行绿色生活（保护）理念为分主题，整合教材《卡通时代》（鲍比、山姆和学生制作海报保护地球的故事），拓展了《保护地球》绘本的阅读范围（如图2所示，绘本附文）

卡通时代的语篇学习可以激发学生运用所学知识的兴趣，激发学生实施环保理念的动机。绘本在“保护地球”话语中引入海洋、土地、山脉和植物（海洋、土地、山脉和植物）等自然生态系统上海学英语英文雅思，列举环境保护清单，打破了教科书短文的局限性，有助于开拓学生的思路，激发学生在阅读和思考的基础上进行创新和实践

创新导向：教学活动指向语言实践

单元主题阅读教学的整体设计和课堂呈现引导学生学习语言、感知文化、建构认知、探索教科书中的意义，并拓展科普随笔、海报、绘本等不同类型的文本，体现“学与学相结合”的理念