这是疯帽子亲子的第八期公益讲座

我先自我介绍一下。我没有留学或生活背景，也不是英语专业的。我刚刚通过了硕士学位的CET-6考试。在纯正的学习环境中长大，现在家里有一个两岁半的“魔王”男孩。

有人可能会问，哇，你怎么敢说英语启蒙？是的，我只是想和你谈谈0-3岁的英语启蒙，以及我和孩子在英语启蒙路上的经验如何玩。

为什么我在说英语启蒙中如何“玩”而不是如何“学习”？

3岁之前，孩子的学习和探索主要依靠感知和体验，而不是静静地坐着听课和死记硬背。

关于《》上映那天，一位妈妈问我，双语宝宝真的智商高吗？有科学依据吗？大脑研究表明，学习第二语言会改变大脑的功能和结构。双语或多语种人的左侧顶下皮层区域比单语人大，而在儿童时期学习第二语言或外语非常流利的人中，区域更大。

那么我们的英语启蒙运动是如何开始的呢？，英语启蒙的两把钥匙，或者说我们学什么语言，哪怕是单语，最终都会掌握一门语言，那是什么？一是理解，二是表达。

因此，首先要看看孩子在各个阶段的特点： 一般来说，孩子理解能力的发展大概是：单词->概念->问题->指导->故事这样一个发展顺序。

我们已经讨论了上面的一些主要原则。接下来，我就根据我的实际经历和心得跟大家聊聊，0-3岁，怎么玩英文启蒙。从广义上讲，我们可以将儿童英语启蒙分为输入阶段和输出阶段。

输入期怎么玩英文启蒙？

在输入期，顾名思义，孩子主要依靠听，通过听来吸收和储备语言。这个阶段的孩子需要输入大量的英文童谣、童谣、日常对话，包括项目名称。实验表明，12岁以下儿童获得的信息有45%是通过听力捕捉的，因为大量的听力信息不容易让孩子感到疲倦。

有的家长可能会说，我怕语法错误，很难说一个完整的句子，怎么跟孩子交流呢？其实我的英文很渣，比how are you稍微好一点，但是我知道很多日常用语，比如apple，dog，或者很简单的句子，比如：哪个颜色是红色的？干得好，给我五个，因为我的英语储备太少，我更喜欢唱儿歌和给孩子们讲绘本。

这个方法也推荐给大家。如果日常英语储备不足，那么儿童、童谣、绘本都是很好的辅助伙伴。

这里要注意的一件事是，无论您用英语对孩子说什么，都不要试图将其翻译给您的孩子。例如，你可以问你的孩子，你想吃苹果吗？不要说“你想吃苹果吗？苹果苹果。

对于第二语言，孩子的思维应该是看到这个圆圆的、红红的、甜甜的水果，然后意识到，哦，这是苹果，不是，他首先想到的是苹果，然后翻译并联想到苹果。

那么我们如何帮助孩子理解我们的意思呢？非语言交流可以帮助我们：面部表情、肢体语言、物体暗示等。我总结为：

性能、连接、联想

表现

比如我曾经非常喜欢的一首泰迪熊，我会根据歌词做出动作。转一圈的动作对应转身，关灯的动作对应关灯，最后一句，说晚安我会放低声音，慢慢说话，轻声唱给他听，并做一个睡觉的手势0-3岁启蒙英语，让他知道说晚安后是睡觉时间。

联想

除了表现之外，还有联系和联想。我也可以给你举个例子。之前在私人分享群，比如高五，有一个关于滑雪和滑雪的问题。

那么如何让自己明白呢？

我记得小猪佩奇有一本绘本也讲到了滑雪。于是我问子子：你好像有一本关于滑雪的书，记得吗？他自己找到了《小猪佩奇去滑雪》这本书。然后我会引导他和他一起观察两本书的相同部分，比如滑雪的时候有雪橇、雪山、缆车等元素。

理论上是帮助孩子连接背景知识，建立联系，但说白了就是用各种方式解释，帮助孩子理解。

至于联想，其实在孩子的语言输出阶段更有用。我稍后再谈。，有的家长会问，能不能用手机下载的视频或者听儿歌来磨耳朵呢？，这种磨耳朵其实是没有意义的。

对于幼儿来说，仅仅“听”某种语言并不能触发孩子对该语言的语音学习；简单地使用音频和视频等多媒体工具对于提高孩子的语音学习是无效的。孩子的语音学习需要通过与真人的互动来实现。真人能够产生互动的“社交提示”来吸引宝宝的注意力并激发他的学习动力，这是其他多媒体工具所不具备的。

（参考：Kuhl, PK, et al. “婴儿期的外语经验：短期接触和社会互动对语音学习的影响。” PNAS 100, no. 15 (2003): 9096-101）

因此，无论是看动画、听儿歌、陪伴家人，还是利用面部表情、肢体语言等一些非语言交流，帮助孩子更好地理解内容，帮助孩子用声音连接事物。

在输出阶段，英语启蒙如何运作？

在语言输出阶段，我们发挥英语启蒙的方式会发生变化。在一个场景中，孩子成为主角。我们需要鼓励他们表达，说话。这里的表达也可以是非语言交流的表达，可以是表情、动作等。下面是一些我经常和紫子玩的小游戏：

举手

我们可能在两岁时开始玩这个游戏。子子喜欢汽车，我会让他区分他的左手和右手，比如汽车和消防车，这个游戏的规则是，听我的密码，当我说汽车时，他会举起拿着汽车的手起身，说消防车，举起另一只手。

我会说话越来越快，这意味着他对说话的敏感度和识别能力也会越来越高。这个游戏的意义在于，它不仅加深了物体与词语对应的印象，而且提高了孩子的专注力。因为在游戏过程中，他需要专心听你的指挥，所以家长不妨试一试。

讲故事

不知道大家有没有听过一个叫“假”读的词，翻译的时候叫假读，什么是假读？你有没有过这样的经历，当你读一本书的时候很顺利，但是读完之后，感觉就像我什么都没读过，但我读了每一个字，每一个句子。这种将单词机械地读入书本的过程称为假阅读。他缺少什么？缺少的是阅读的核心：think。

大家应该都听说过英文里有个单词WH，就是我们常说的：who\when\what\where\how\why，沿着这个思路，我们可以引导孩子去表达0-3岁启蒙英语，也就是please Children来讲故事。

有些妈妈可能会说，天哪，这对3岁以下的孩子来说太难了。

听起来有点难，其实做起来很简单，我们大人也可以帮孩子做。如何帮助？

在和孩子一起阅读绘本之前，您应该自己阅读绘本至少三遍。第一次是熟悉内容，第二次是找关键词，第三次是为了让阅读更流畅，确认关键词是否准确。这里的关键词是上面的WH这个词。您不必找到全部 6 个。当然，你也可以找到其他的关键词，比如颜色、事物（太阳、月亮、跑步、哭、笑）。

比如你可以问宝宝，这本书里的孩子叫什么名字？他手里拿着什么？就像我们用中文交流一样。如果您担心，孩子没有用英语回答。那么在Q&A开始之前，你可以给他示范：男孩是乔治，乔治最喜欢的玩具是恐龙先生，比如你可以突出恐龙的发音，或者你可以模仿乔治每次吓唬佩奇，他会说,恐龙,咿~~~~~~

经过反复练习，当你再次与孩子互动时，可以问男孩是（），等待孩子回答：（乔治），或者（）是乔治，让孩子说（男孩）。他最喜欢的玩具是（ ），等孩子说：（恐龙）。

可以根据孩子的情况选择一些便于孩子发音和表达的关键词。

我最初是用这种方法和自己一起阅读英文绘本《爸爸我要月亮》。我和他的阅读方法是，茉莉想和谁玩？子仔会回答：月亮，然后到特别大月亮的那一页，我会问，月亮是大还是小？一开始他会和我打手势大大小小的，后来他会说大，现在他会说大月亮，小月亮。

除了绘本，这种方式还可以广泛应用于日常互动中。比如我们出去的时候，会把街上的车辆一起数一数，一二三……或者用分类的方法，比如汽车、自行车、公共汽车、警车、消防车……当我得到再高级一点，我会告诉紫子，我会指着那辆黑车说：一辆黑车，两辆黑车……一开始他不会说，我也不会翻译，但慢慢他就明白了我是什么意思0-3岁启蒙英语，会指着那辆黑色的汽车，然后他缓缓开口。

“打架”母女俩

我也会和他一起玩字母，比如用积木、彩泥、儿童乐园的木纹沙拼出“A\B\C……”这样的游戏更能打动孩子。我们不再强调刻意的认知，非正式的读写体验在 3 岁之前更有意义。

总的来说，我们的英语亲子阅读，有几个原则：

从简单的单词和语法到复杂的句子和语义；

突出或强调重要的词；

语速由慢到快；

从日常生活中常用的单词和短语开始；

肢体语言的使用；

反复。

接下来推荐一些比较简单易说的英文绘本：

最后，我想和大家分享一个真实的小故事。在北京一所公立小学和北卡罗来纳州一所公立小学的线上双师课堂中，中国孩子率先发言：“我是北京某某小学的X年级学生，我代表我们. 学校的老师、家长和所有学生都欢迎您，我们希望与您的学校建立友谊，与您的学生成为好朋友。”

美国老师们目瞪口呆，惊讶于学生的英语如此之好【讲座回顾】0-3岁英语启蒙怎么玩？英国渣妈的英语启蒙之路，也有些惊讶于孩子竟然使用了如此正式的英语。

然而，在随后更灵活的问答环节中，中国学生的口语却支离破碎。

我们来看一个比较经典的美国孩子自我介绍模板：

每个人都应该有一些感受。所以，在这堂课的最后，我想告诉大家的是，英语启蒙的本质不是让孩子学会一门语言，而是真正通过启蒙和学习打开另一种思维方式的大门。学习第二语言意味着什么。