在初中英语教学中，核心素养除了培养学生英语语言能力外，还体现在学生道德品质、学习意识和文化素养方面。英语教学作为教学上最重要的一部分，英语教学中核心素养的培养对塑造学生正确的人生观，加强学生对文化的理解，以及锻炼学生分析和解决问题上具有重要意义。
1 重视学生核心素养，丰富英语教学内容
培养英语学科素养是一个渐进的过程，教师应阐明核心素养教学理念是让学生在日常生活中的小事上积累现有的生活经验;要符合自身发展，要了解并努力成为社会发展有用的人才；提高自己，拥有关键能力和必备品格。作为新课程改革模式的主要内容，初中英语学科素质可以提高学生的核心素养，自然地在日常生活中使用英语，积极开展学习。核心素养教学策略受到学校的极大关注和重视，因此教师要加以重视并合理运用。例如，在艺术文化节目这一教学内容中，教师可以在教学中引入中国传统文化和习俗，让学生在感受传统文化的同时能快速记忆主要单词，比如春节用英语表达为“SpringFestival”；每逢春节，每家每户挂上代表喜庆祥和大红灯笼，这一词语用英语表达为“Redlantern”„„这些都是英语学习过程中的关键词汇英语课的核心素养，通过文化教学的教学模式，既能活跃课堂气氛，激发学生的积极性和主动性，又能有效提升学生的核心素养。
2 创设情境教学活动，锻炼学生语言能力
教学情境是课堂教学中表达的情感状态，良好的教学情境是培养学生学习兴趣的温床。创造学习情境是让学生观察和触摸特定场景中的新事物，获得新见解，产生新问题英语课的核心素养，培养学习兴趣，并在特定场景中学习。要创造学习环境，我们必须从学生的现有经验入手，联系学生实际。情境素材可选取英语故事、名人事迹、影像资料、图片或科技介绍等。这些内容不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以为英语知识在会话交流中的运用奠定基础。例如，在学习单词roar时，为了激发学生学习单词的兴趣，教师可以首先借助多媒体让学生聆听老虎的叫声，并为学生提出问题：Whatdoesthisanimalroar？学生根据自己的生活经验与常识很容易回答：Iheardthatatigerroared.在完成良好的师生互动之后，教师可以将老虎的图片呈现在学生面前，并继续提出问题：Howdoesatigerroar？当教师提出问题之后，学生会积极主动地模仿老虎的叫声，通过这样生动形象的方式，学生不仅能够快速的掌握这一单词，还能够对英语知识的学习产生浓厚兴趣，并在英语学习中投入更多的注意力，促使学生英语素养的提升。接下来巧妙提问学生：Areyouafraidoftiger？Isitfrightening？采用这样的方式来引出frightening的教学，帮助学生学习和理解单词。
3 设置有效课堂问题，发展学生思维品质
问题是思维的出发点，有效的提问可以使学习目标明确而具体。教师对设问内容、时机以及问题解决后的评价都应精心设计。引导学生独立思考和探索，通过提问和提升兴趣来培养他们的思维。初中英语教学应注重培养学生的批判性思维能力、创造性思维能力和解决复杂问题的能力。好奇创造了问题，创新始于问题，有效的问题可以激发学生探索新知识。比如，在讲解“Canyouplaytheguitar”这一模块的时候，教师可以将学生分成若干个小组，让学生在小组内畅所欲言，介绍自己喜欢哪种乐器，描述自己喜欢这样乐器的原因。通过让学生热烈的讨论，能够让他们积极地参与到英语课堂之中去。当然，在这一过程中教师是不能缺席的，教师在旁边要给与学生一定的知道，当他们有些词语不会，不能流畅表达的时候，教师应该及时进行帮助和讲解。在这样的学习中，学生利用一切机会表达英语，不断提升自己的核心素养。
4 采用多种途径教学，培养学生国际视野
在中学生核心素养的基础上开展初中英语教学时，要求英语教师培养学生的跨文化适应能力。在多元化社会中，学生要想实现更好的发展，就需要开展跨文化教育，不断提高跨文化适应能力。英语教师具有较强的文化意识，自身文化素养较高。英语教师可以通过自己的素质影响学生。在英语教学中，英语教师可以利用英语广播、英语新闻以及各种英语读物对学生进行教育，丰富学生的课余生活，让学生在学习英语知识的过程中不断提高文化素养。此外，跨文化的语言环境是英语教师为学生所必须营造的，在跨文化的语言环境中能够利于学生核心素养的培养。
英语教师需要为学生创设相应的语境，并制造英语情境。学生在英语情境中能够感受到英语的重要性，并且在情境中能够学习英语，及时的将学习的英语知识应用到实际中来。例如，在学习“bebadfor”这个短语的运用时，教师可以为学生创设这样的语境“Readingbooksinthesunisbadforyoureyes”。在学习“behelpfultosb”时，教师可以通过“Exercisingishelpfultoyourbody.”、“Readingaloudishelpfultoyou.”进行引导。英语教师还应该适当的拓宽学生的视野。英语教师在教学过程中可以为学生选择一些精美的英语作品，让学生通过阅读积累大量的知识、文化背景以及社会风俗等。这些英语知识的学习对学生的核心素养的培养有着促进作用。
5 结束语
总之，初中是学生核心素养形成的关键时期，这一时期综合素养的形成将直接影响高中英语技能的提高。初中英语教师应根据学生核心英语素养的形成要求，精心设计英语课堂活动英语课的核心素养，使学生在丰富多彩的生活资料、生动的真实情境，以及有趣的益智游戏中提高英语文化素养英语课的核心素养：初中英语教师应根据学生核心英语素养形成要求，精心设计课堂活动，为终身英语学习奠定良好的基础。