前言：近年来，在新课改的推动下，高职英语教学改革取得了一定成效，但仍然存在一些问题，如学生的知识运用能力较弱，口语表达欠佳，这些都在一定程度上阻碍了教学质量的提升。多维互动教学模式符合新时期的教育理念，将其引入高职英语课堂教学，能够改变学生的固定学习模式，调动其学习积极性如何提高口语交际能力，提高其口语交际能力与英语知识运用能力。对此，文章围绕多维互动教学模式在高职英语教学中的运用进行探究，并提出了转变教学观念，开展读写结合教学活动，促进理论教学与实践教学相融合，创建良好的多维互动环境等有效策略。

随着全球化的推进和发展，英语作为一门国际性语言，其重要性越来越突出。为了提升学生的英语运用能力与综合素养，将其培养成社会发展需要的人才，高职院校要积极开展英语教学改革。

在以往的高职英语教学中，部分教师受传统教学理念影响，过于重视学业成绩，习惯采用灌输式教学模式，学生学习被动，学习积极性弱，且由于没有良好的英语使用环境，学生的知识运用能力较差。笔者认为，将高职英语教学与多维互动教学模式相结合，可以避免传统教学模式的弊端，增强英语教学的实用性和趣味性，促进高职英语教学质量提升。互动，是群体或个人彼此联系、相互作用的过程，将互动这一概念引入教育领域如何提高口语交际能力，不仅丰富了教育教学的形式与内容如何提高口语交际能力，更是对传统教育模式的补充。多维互动是一种通过为学生创设丰富、灵活的课堂教学氛围，多方面提升英语教育质量的教学形式。

在多维互动教学模式中，教师和学生都是参与者，但是扮演两种不同的角色，也发挥各自的作用，其中，教师要激发学生的兴趣，调动学生的课堂参与积极性；而学生作为学习主体，要通过独立学习和思考获得知识并提高自身的实践能力。这就要求教师在设置教学活动时要根据学生的发展需求，结合课堂知识，将师生、生生交流互动的教学环节融入其中，从而构建多维互动课堂，切实增强学生的学习体验。

一、转变教学观念要充分发挥多维互动教学模式的作用，高职英语教师首先应加强对这一教学模式的认识，树立正确的教学理念，以生为本，尊重学生在学习中的主体地位；

一方面，教师要充分发挥自身的引导作用，帮助学生实现理论知识和实践技能的结合，另一方面如何提高口语交际能力：多维互动教学模式在高职英语教学中的运用，也要唤醒学生学习的主动性、能动性及创造性，并依据学生的特点因材施教，从而全面增强学生的英语能力，取得更好的教学成效。例如，为强化语法教学效果，英语教师要积极转变传统的灌输式教学模式，尝试采取一问一答式教学方法，增强师生互动。同时，语法知识具有一定的抽象性，为了帮助学生更好地理解，教师可以鼓励学生在日常生活中运用所学语法知识进行交流，提高学生的口语表达能力，让其在语言实践运用中掌握知识。

二、开展读写结合教学活动阅读作为语言教学的重要组成部分，是学生获取知识的重要途径，也是学生写作的基础。在实际教学过程中可以发现，部分学生由于知识积累不足，常常会在写作中出现“无话可说”的问题。

对此，在高职英语教学中，教师要重视读写结合教学，增大学生在多维互动教学活动中的参与度，让学生通过阅读、分析、讨论获取写作所需要的知识和灵感，进而增强学生的写作能力和写作素养。例如，在英语课文讲解中，教师可以先借助多媒体还原课文场景，让学生对课文内容有一个大致了解，接着让学生自主阅读课文，提出自己遇到的教学问题。

课文阅读完毕，教师可组织学生进行小组合作探究，进一步把握课文内涵，在此过程中，教师也要参与讨论，给予学生一定的点拨和引导，同时还要根据学生的表现进行评价。最后，教师再结合文章给学生布置相关写作任务，锻炼学生的写作能力，提高他们的综合素养。