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今天给大家分享的第二期内容是：英语该怎么学

孩子们都在学习英语，为什么有的能够运用自如，而有的孩子却连说都不会。

爸爸妈妈们可能会有一个疑问，究竟孩子们的英语怎么学才有效？怎么样又才能学好英语呢？

上一期我们提到了习得的重要性，说到孩子在儿童时期是最好学习第二语言的时期，大脑也是接受最快的，爸爸妈妈如果从小抓起孩子，提供一些条件、环境，那他们以后就会省了很多不必要的时间。

接下来让我们一起来看看怎么才能更好的学好英语、更好的习得？

一、 英文耳朵是磨出来的吗?

“磨耳朵”是最近几年出现的新名词，简单理解就是听力的输入。

让孩子通过反复收听成人英语基础培训：父母课堂第五期–《做孩子最好的英语学习规划师2》，连蒙带猜，每听一次都会有一点收获，其实这样“磨耳朵” 的方式也十分低效。反复不一定是好事。

爸爸妈妈们只需让孩子循序渐进，慢慢从简单入手，慢慢去听，每天坚持一小时左右，为孩子寻找有趣、简单的故事书来听、看英语动画片等都是很有效的。

听的技能是一切技能的基础，儿童又特别擅长从听中习得语言，如果平常爸爸妈妈让孩子多听成人英语基础培训，绝对是一条正路。

二、孩子的语感从哪里来呢?

我们常说，爸爸妈妈要多给孩子提供一个环境，有利于孩子英语的练习、提升，语感也是一样重要。

听力是一切的基础~

孩子英语学习要多听，比如一些短语、词句的连读，如“not at all” ，译为：一点也不、没什么、别客气。孩子光看这个单词也不知道怎么读，更不知道这个词具体什么意思，没有这个短语的语感。

当孩子听多了，就有语感了，尽管是很难的连读，都能知道有哪几个词组成。也能知道在什么样的情境下该是什么意思。爸爸妈妈有没有觉得很轻松呀？总之，孩子有语感了，学英语也会比较有意思、有兴趣。

语言的本质是“思维声音的交流”，学习任何一种语言，最关键的都是学习这种语言的声音~

在入门阶段，建议让孩子把主要精力花在对外语声音的掌握上。

即使在过了启蒙阶段，听，依旧是占据重要的位置，爸爸妈妈要知道，让孩子始终保持听力材料比阅读材料难度大，这是保证英语阅读能力不断提高的有效手段。

孩子阅读理解能力的上限是他的听力理解能力，就是说孩子能看懂的，不可能超过能听懂的。因此要通过听力难度的增加带动阅读的提升。

三、孩子不能只有精读，也不能只有泛读。

把阅读分为精读和泛读，有助于我们分清课内和课外的重点。孩子如何能够把握好这两点，有效利用起来呢？

爸爸妈妈最好的做法是：把精读交给教材、交给老师，有一定的体系，语法教学。爸爸妈妈能够做的，就是让孩子在课外大量泛读，可以涉及多方面内容，自主阅读，实现快速提升。

爸爸妈妈们给孩子提供的课外泛读材料，要大量、有趣、能理解，每页不要超过5个生词，不用查字典，孩子读完后，不要有类似提问、考试等有压力的做法，让孩子放轻松读就好。

建议爸爸妈妈们做的成人英语基础培训，就是做泛读资源的提供者。搞清楚自己孩子的阅读级别和兴趣爱好，不断地把合适的好书推荐给孩子，做好记录，给予鼓励。

四、让孩子跟读是好办法吗?

️ 很多爸爸妈妈们和老师都热衷于让孩子跟读英语。比如说，要求孩子跟着录音一句一句地模仿，要求孩子大声朗读课文或者小说。

其实这是没必要的。根据二语习得理论孩子们学英语是有一个沉默期的，在这个初期，让孩跟读是不太合适的，这个时期，让孩子多听才是最重要的。

跟读只是一种比较机械的模仿，并没有训练口语交际中那种随机应变、快速组织语言的能力，而且跟读很枯燥，会很快磨灭孩子的兴趣，从而放弃学习。选择跟读和朗读是练习口语中没有办法的办法。

总之，交际场所是最有效的。如果实在没有交际场合，爸爸妈妈们可以选择有声书，听专业演员如何朗读成人英语基础培训，语调、断句是怎么样的，孩子感兴趣还可以模仿模仿，当然希望爸爸妈妈能为孩子提供交际场合，这是自然、且提升快速的方法。

五、孩子英语思维有没有用

学习者外语“听说读写”四项技能中最难的就是“说”。我们大多数人普遍被“哑巴英语”所折磨，有很多阅读水平不错的人，只要一说话，就会磕磕巴巴，搜索不出正确的词。

所以在这种情况下，是否建立了英语思维显得尤为重要。

孩子从小学习英语，相对于成年人的优势之一是母语还没有那么强大，接收的动作可以直接输入大脑的“语言区”，并且能够快速使用。在孩子积累一定时间后，就可以用英语思考了，这样就建立了英语的思维。

不像我们大人，已经有了成熟的汉语思考，占据了大脑语言区，已经形成汉语的思维了，每次说话，就会习惯性的用汉语思维，所以转换不同的英语的思维的时候就很难。

六、自然拼读与音标学哪个？

孩子学自然拼读和音标，都是为了解决英语的发音问题。

学自然拼读需要孩子一定要有高水平的听力，听力词汇量越大越好。否则，如果听力词汇量没多少，还是老老实实地学音标，靠音标把音读准。

音标的好处就是它的清楚性、全面性，看到后就能很确定地发出音来。

现在，有的培训班夸大了自然拼读的作用，说学了自然拼读就“见词能读、听音能写”。这么说是很不负责任的。自然拼读法有局限性，只有部分规则的词能够做到“见词能读、听音能写”。

比如:孩子听到doctor这个词的音的时候，怎么知道它不是拼dockter呢? 所以对于不规则的词，很多时候可是束手无策的，既不会读，也不会写。

七、单词要不要背?

孩子们学英语最该关注的是词汇。如果说中文的学习难点是认字，那么英文的学习难点就是积累词汇。

我们的小学毕业生掌握的词汇量是600—700词，而把英语作为母语的国家，有一个5岁的孩子上学前就有2500—5000的听力词汇量了而5000词对应的是我们国家的大学四六级。由此可见，我们国家孩子的词汇缺口是很大的。

所以扩大词汇量尤为重要，如何扩大孩子词汇量呢？

先来看看美国爸爸妈妈们是怎么做的，美国爸妈们就很重视在家给孩子读故事。在遍布全国的社区图书馆中，孩子们可以免费听专业者师读故事。

图书馆在暑假还为孩子提供了节目表演和有奖使书的机会。在经常给孩子讲故事的家庭，孩子在5岁时的听力词汇量可以达到5000词。

可以看出，美国孩子积累单词的过程是和阅读密切联系在一起的，他们不是单一地学单词、背单词，而是在听故事、读故事、学知识的愉快过程中完成的。通过阅读所掌握的单词是牢固的，而且基本都会用。

建议国内的爸爸妈妈们也要重视培养孩子的习惯养成，让孩子先听懂大量的，再开始去阅读和拼写。

最后，可能爸爸妈妈会有一些问题：