以上“5问”涵盖了慕课教学的全过程，适用翻转课堂、混合式教学等，也有助于增强传统教学信息化，力求探索出“如何制作一节合格的莞式慕课”的方法模式，希望能以此帮助教师通过“自省5问”的方式来制作出一节合格的莞式慕课。

以下将以中职英语教学中 Preparing for job interviews 为例，将“自省5问”在教学中加以实践，向大家展示。

【发现问题：我们的学生是什么水平？】

在2020年的春天，我们因为新冠肺炎疫情而留守家中。春季是外贸商务招聘的旺季，学生们将迎接一系列英语招聘。因此，我们团队决定结合教材，以慕课的形式设计一节有趣实用的听说，依据先听后说的思路设计课程，供同学们学习英语应聘的有关知识。

一般而言，传统课堂通过教师提问、练习反馈、考试测验等方式来了解学生水平，但我们在慕课教学中可以通过问卷调查的方式，便捷快速地了解学生需求，以便对教学作出调整。因此，我们在课前通过钉钉平台建立班级，接着通过问卷星平台发布问卷，调查同学们想要了解的问题，掌握学生需求。

课前问卷操作示例

接着，我们对数据结果进行整理与分析。数据整理如下：

分析数据表示，同学们对于应聘英语这一话题有浓厚的兴趣；词句掌握程度仍需加强；提高听说的需求较大。

【设计方案：如何根据学生水平调整教学？& 我们的课堂要教会学生什么？】

与传统课堂的可及时调整不同东莞成人英语口语培训，慕课的教学调整需要具备前瞻性，预设学生的反映东莞成人英语口语培训，做好教学准备。

结合课前调查分析结果，我们团队在做出了相应的教学调整。

第一东莞成人英语口语培训，为同学们提供有用的句型和词汇，打好基础，扫清语言障碍，增强学习的自信心。

第二，根据学生最新的口语成绩，将学生分为ABCD四个层次，并使每个小组都有各层次同学，实现小组内互助共学。

教学小组示例（基于钉钉）

第三，课堂中通过有趣的教学视频吸引同学们的注意力，增加语言输入，为语言输出打好基础。

慕课中会用到的教学视频素材

在做出教学调整后，我们将教学目标具体化，落实到具体的语言目标中，其中包括招聘常用词汇和5大经典招聘问题。

因材施教：基于调查结果，分解出具体教学重点

【行动实施：我们用什么形式传达课堂？】

与传统课堂中围绕教材展开不同，慕课具备更大的自由度，它能充分利用各种平台、软件向学生传达、下发学习指引和任务，反馈渠道也较多，统计结果也更为直观。与此同时，软件的操作与平台的运用也要求教师要提前熟悉、做好硬件、软件设备的铺设与设置。

接下来是我们的慕课课堂具体流程：

在课堂开始前我们通过钉钉平台发布课前任务，布置同学们登录“流利说”英语软件预习“招聘”的有关话题。注意学习与招聘相关的词汇和表达。

2.通过希沃白板进行单词复习游戏，让同学们参与课堂，在活跃气氛的同时复习词语。

单词复习游戏（基于希沃白板）

3.看听说视频进行听力练习，教师注重授予听力技巧，学会抓住关键词句。

听力练习

4.看微课，系统学习5大经典招聘问题。通过微课动画，生动具体地呈现语言元素，充分调动学习兴趣和热情，同学们更好地融入课堂并且自主学习，成为课堂的主体。

基于教学重点，制作微课动画

5.通过钉钉平台进行小组合作练习，根据招聘启事设计对话。组内A级学生担任小组组长，带领同学们一同学习；BCD同学及时提问，成员内互帮互助。如遇到成员无法解答的问题，可及时向老师提问。

招聘启事对话练习

6.观看毕业师姐的暖心视频。通过身边真实事例鼓舞同学们，并以此勉励同学们坚持练习好口语东莞成人英语口语培训：如何制作一节合格的莞式慕课——以中职英语教学为例，做一个在机会面前做好准备的人！观看后。教师带领同学们复习今日所学词句，进行课堂小结。

毕业师姐的暖心鼓励视频

7.在课程结束后，教师将本次课程上传至“东莞慕课”平台，供同学们随时回顾，温习知识。