佳妮英评网 英语口语 百名校长谈“双减”丨西安高陵第四中学校长王飞:打造“1+X+Y”课后服务模式

百名校长谈“双减”丨西安高陵第四中学校长王飞:打造“1+X+Y”课后服务模式

编者按:“双减”政策落地已逾百天,陕西各中小学结合学校特色,推出一系列创新举措,并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看?学生多样化需求该如何满足?在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴?即日起,由陕西省委教育工委指导,“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划,邀请全省百余名中小学校长,聊一聊“双减”实施后,学校、教师、学生和家长的改变,探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾:西安高陵第四中学校长 王飞

西安高陵第四中学校长王飞

校内减负提质是“双减”工作的治本之策

王飞说,高陵四中把校内减负提质作为“双减”工作的治本之策,强化学校教育主阵地作用,积极推进育人方式改革,全力打造“三个课堂”,从优化课堂教学,创新师生活动,科学作业管理,丰富课后服务四个方面,探寻减负增效的途径和方法,多措并举推动“双减”政策落地见效。

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“我们细化过程管理,不定期进行调研、访谈,分析实施效果与存在问题。”王飞说,针对学生安全问题、加餐问题以及学生兴趣需求等西安口语辅导班,学校先后调整时间,完备安全管理,聘请校外专业人士充实师资队伍,优化课后服务内容等,以生为本,激发内驱力,以“减负提质增效”为目标,全面提升教育教学质量。

西安高陵第四中学

设计多元化、分层作业,激发学生兴趣

在全面压减作业总量和时长方面,王飞说,学校优化作业设计,研讨“双减”背景下作业管理控量提质办法,兼顾学生学情和个性化需求,作业设计由学科教师延伸到教研组,更好地关注学科融合,遵循少、精、活的原则,设计多元化、分层作业,激发学生兴趣,发挥作业育人功能。

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其次,学校细化作业管理,实行年级统筹,班级日公示,教导处周小结,学校月通报,家长随机访谈,区督导员督查等六方共管制度,真正达到控量提质。

“双减”政策意味着教育主阵地回归校园,如何保持学校教育高质量发展,信息化起着不可忽视的作用。王飞说,优质资源可以随时筛选整合利用,作业设计研究、学科作业量统筹、学生作业问卷调查等,方便快捷,及时形成数据,便于分析诊断。

教学改革对教师的专业能力发展提出了较大挑战,网络培训、网络教研,增强多维互动。在智能化、数字化的教学空间里,提高了教师备课质量和效率,实现教师个性化教学设计。功能部室现代化的设施设备,为学生提供丰富的课程内容、学习资源,知识与趣味,展示与实操,课内与课外的有机融合,满足学生多样化的学习需求,教师教学也更加游刃有余。

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聚焦课堂抓教学,以思维型课堂为抓手

在提升课堂教学质量方面,王飞说,学校精细化教研管理百名校长谈“双减”丨西安高陵第四中学校长王飞:打造“1+X+Y”课后服务模式,抓实教研机构建设,坚持每月一次大教研,每周一次备课组活动,实施以教研大组为引领,年级组同学科备课组为主阵地的备课体系,定期小结,查漏补缺,不断提高团队教研能力。

聚焦课堂抓教学,以思维型课堂为抓手,以“百课示范,千课引领”为载体,凝聚备课组集体智慧,预判教学前境,实现知识与方法的深度理解和灵活运用,激发学生内驱力,促进学生深度学习。加强“一科一策”专题教研,切实提高课堂教学有效性。

创新活动提能力,以“青蓝工程”为平台,充分发挥骨干教师和“名师+”研修共同体的示范引领作用,助力青年教师专业提升。

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打造“1+X+Y”课后服务模式

此外,学校积极落实课后服务“5+2”工程,精准施策,本着“自愿参与,科学实施,有效监管”的原则西安口语辅导班,打造“1+X+Y”课后服务模式,丰富服务内容,优化服务形式,拓宽服务渠道,提高服务质量。

“1”指作业辅导。即首先保证学生在校内完成当天大部分家庭作业,教师进行解疑答惑。

“X”指社团活动。即开设丰富的社团活动。学校融合校内外资源,强大社团活动师资队伍,开设了乐高、二胡、跆拳道、象棋、围棋、足篮排三大球、手绘、手工、书法、舞蹈、合唱等社团,学生自主选择,积极参与,满足学生个性化特长发展。

“Y”指拓展性课程。即开设各类符合学生身心健康发展的课程或主题活动。学校主要以活动为载体,开展“笔舞青春”书法比赛、“筑梦英语”口语秀、“律动青春”校园舞比赛、主持人大赛、“看得见摸得着”数学手动、笔试竞赛等活动,丰富校园生活,激发学生主动成长,促进学生个性发展,让校园成为学生释放个性潜能的舞台。随后还将开展丰富多样的传承文化、志愿服务、道德实践等活动西安口语辅导班,引领学生健康成长。

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作者: admin


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