常熟市报慈小学
在参加高研班的近两年时间里，监测中心的人、事都给我留下了深刻的印象。罗主任的一丝不苟、飞飞的热情周到、周利老师温柔细致、中心整齐划一的PPT、形式多样的培训内容，无不体现着在监测中心这个大集体中，我能学的有很多、很多。
还有一场场紧张高效的讲座，各路小伙伴积极主动的发言探讨，都让今天站在这里的我深感惭愧的同时，又感到幸运。
是呀，与这样一群智者同行，必能学到更多；与这样一群志者同行，必能走得更远。
开班仪式
在此次高研班中杭州口语培训，我聆听了许多教育评价方面的讲座， 有所思考，也 有所实践。
罗主任去年开班仪式上解读苏州市义务教育学业质量监测报告的相关讲座十分接地气，对 作为家长的我、作为教师的我、作为学员的我都有启发。我也曾在家长会、教研组会议等多个场合将罗主任的报告分享给身边的家长、朋友们。
讲座学习
张生老师在讲座中说杭州口语培训：高研班优秀学员分享①丨与智（志）者同行，强调评价即高阶思维发展的学习。 高阶思维，是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力。它在教学目标分类中表现为 分析、综合、评价和创造。
会后，我一直在思考一个问题杭州口语培训，作为一名小学段的英语老师，如何在英语学科教学中提升学生的高阶思维能力。问题产生后，我以高阶思维中的批判性思维为出发点杭州口语培训，开展了一些阅读和实践。通过 阅读、教学实践及反思，我梳理了读前活动预览设疑、读中活动解析释惑、读后活动反思评价等阅读教学中发展学生批判性思维的有效策略，相关论文发表于核心期刊 《中小学外语教学》。
监测结果运用
星港学校徐建老师是我多个项目的合作伙伴，更是我学习的榜样。因此，他在年初 苏州市义务教育学业质量监测结果运用优秀案例表彰分享会上的介绍我也特别关注。他的分享中提到，星港学校学生的英语水平在“阅读”维度，特别是“文段理解”这一指标上低于区域平均水平。星港学校实施了强基固本工程，打造了一到六年级学习基础力、学习习惯等方面的 系统培养与过程性评价体系。
对比我校，从监测的内容维度来看，我校学生在相关题型上也暴露出阅读能力的短板，在词汇理解、文段理解、信息还原上，区域优势不大。从能力水平来看，学生理解与概括、分析与评价的能力略弱。在科学分析的基础上，我校英语组以 “质量监测视域下提升小学生英语阅读能力的研究”为题，参与了优秀案例评比并获奖。在研究过程中，英语组主要从三个方面开展研究实践。
01
优化教学模式，提升课堂阅读效果。邀请大市级教研员、区教研员、区骨干教师分别来校开设讲座、示范课；全组教师以阅读教学为主题，开展全员实践，提升课堂阅读教学效果，在扎实的课堂教学中发展学生的深层思维能力。
02
我校教师认真研究命题趋势，参与编制四至六年级阅读理解材料；根据单元主题，汇编校本阅读教材，每个单元教学后配套开展校本阅读课；骨干教师创新阅读方式，录制绘本阅读微课推送于家长和学生，辅助学生开展课外阅读，在此基础上，先后有10节阅读微课发布于学习强国江苏平台。
03
开展校园活动，丰富阅读活动形式。结合提升学生阅读能力的目标，学校开展以“阅读”为主题的校园英语节，举行了多样的活动，丰富学生的阅读体验。借助区级阅读成果评比的机会，择优选送班级、学生，参加书香之班评比、阅读之星评比，以榜样的力量起到以点带面的作用。
杭州行·多样评价
01
去年的浙江行中，采荷二小作为江干区小学开展教育测评的典型代表，为研修班重点介绍了如何开展表现性评价， 学校的教学改进思路与具体措施具有较强的实用性和可推广性。他们的“一三五七向前走”项目、低年级非纸笔测评等项目给我留下了深刻的印象。
02
在学习优秀项目的基础上，我校的 “星—卡—章“评价体系推进到了2.0阶段，在争星兑换星星卡，星星卡兑换文创用品基础上，增加低、中、高三阶段分别争夺“慈心、弘志、知能、行远”特色章活动，激励学生 自主、自律、求真、向上。
03
我校也尝试开展了 低年级非纸笔测评，语文学科夯实基础，关注学生朗读品质的培养；数学学科嵌入生活，培养学生数感和解决问题的能力；英语学科鼓励体验，强调语言知识在情景中的趣味运用。
教学评一体化教学实践
今年五月的 “教学评一体化改革”教学展示活动中，根据中心安排，我以监测的典型试题为载体，开展课堂教学研究。从接到任务时的焦虑不安，到完成任务后的意犹未尽，整个过程中每个环节，包括 研读课标、设计教案、试课磨课、 聆听胡明老师、蒋萍老师的讲座，都让我对“教学评一体化”的理念和实践范式有了一定的理解。
在此次活动中，蒋萍老师还指导姑苏区蔡老师带来了 非连文本的示范教学。这一节课，让我对非连文本、非故事类文本教学有了点滴思考。
在讲座学习和阅读实践的基础上，我总结归纳了教师应根据此类文本的特征，从 启动先行认知、构建有效信息、发展深层思维等方面入手，合理设计教学活动，帮助学生读好非故事类文本，相关论文也发表于核心期刊。
参加监测中心相关实践
在认真参加了高研班每一期培训的基础上，我也很荣幸能如研修计划中所期待的一样，参与到教育测评的相关工作中去。开班以来，我参与了小学英语学科的 征题工作、一轮入闱、作文的定标集打分活动及 学科工具试阅卷活动。我还参与了 区域监测报告的撰写工作，在实践的过程中，对监测实施的流程、报告的编制有了一定的了解。
结语
评价万花筒中说，苏州教育测评正处在宝贵的探索期、成长期。能在这样的大环境下参加此次高研班的培训真的 学到了很多，我也必将追随着前辈们的脚步，与同伴们一起，继续坚定地走下去。
编辑丨 许士中
审核丨罗 强 于飞飞
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