背单词可能是托福考生最常做的一件事。
刚接触托福的时候要背单词打基础
备考托福的时候要背单词巩固并拓宽词汇量
直到考前刷分的时候还要背单词，生怕因为考试的时候遇到生词影响发挥。
大部分同学对于词汇量其实都只有一个很模糊的概念。他们认为背单词当然是越多越好。但是，针对可以被量化的考试来说，词汇量也一定是会有一个标准的。如果只是想要应对托福考试，不考虑更高的考试要求托福写作怎么算分的，如SAT和AP，或者是在未来实际生活学习中会遇到的各个场景，大家基本需要掌握7000-8000左右的词汇量。这相当于国内六级英语考试以上的水平（一般非国际班的普通高中生的词汇量在3000-4000左右）。
当然，在面对不同单项的时候，这个要求会有所变化。例如，如果想要取得更高的阅读分数和更快的做题速度，阅读词汇量则需扩充到8000-10000左右。基于很多人都认为写作是听说读写四个部分中难度最高的，那么8000-10000这个要求在写作单项中会不会再次被提高？
首先我想告诉各位同学和家长，答案是不会。下面我会具体来和大家分析。
一、托福写作不考察高难度词汇
我们在托福考试中文官网的考试介绍部分首先就可以看到这样一句话：“英语能力是综合应用的能力，因此评估也需综合进行。”如何理解？我认为是，英语能力不是背单词的能力，单词只是一个单一能力的体现，无法对考生的综合应用能力进行评估。一个词汇量突破20000的学生也不一定就是英语能力强的学生。
我们再来看具体的写作部分。
官网上明确解释了托福考试的写作部分到底考察什么：在学术领域的英文写作能力。有几个词大家需要注意：“学术领域”，“清晰”，“有条理”。它们和词汇量分别又有什么关系呢？
“学术领域”其实是将单词的场景范围进行了限定。考虑到学生将来出国主要是去念书的。太过于日常和口语化的表达对将来的学习帮助不大。
“清晰”和“有条理”是将单词的作用和目的进行了说明。即，单词的运用是为了帮助你将自己的观点和想法清晰且有条理地表达出来的，不是为了“炫技”的。
我们再来看具体的综合写作和独立写作。
综合写作在实际学习中的应用官网已经表达得很清楚了。我们在大学里上课的时候，经常会需要写论文，而这个时候通常都是需要大家将教授在上课时所讲的内容和自己在其他材料（教科书，文献资料等）中获得的信息进行整合并利用的。所以才有了综合写作这样“先看后听再写”的考察形式。
在下面的三个小要点中我们也看到了：综合写作几乎没有对词汇量做出要求。关键词分别是“组织信息”，“准确地”和“如何联系”。
那么独立写作又是什么样的呢？和综合写作相比，独立写作对词汇的要求明显要更高吧？我们来看：
我们可以看到独立写作和综合写作考察的完全是两种不同的能力。独立写作是需要学生从“自己的肚子里拿货”，而不再是转述别人说过的话。
所以，独立写作对词汇的要求的确比综合写作的要高。因为所有的内容都是需要你自己去想、去构思、去写的。但是，从我用红框标记出来的两个小要点我们也能发现，对于单词，官方更多是在要求“有效”、“准确”和“恰当”，而非“高级”、“难度”和“生僻”。
所以，我反而不太建议大家专门去背诵写作词汇（除非你的词汇量本来就很少）。通过平时的练习、批改和范文学习的积累，再加上本身已经拥有的词汇量，就足够应对托福考试了。接下来的备考重点也就不再是拓宽词汇量了。
二、中国学生其实并不缺乏词汇量
这里我所说的词汇量指的是接受性词汇量，而不是产出性词汇量。早在2008年，由江西师范大学的硕士研究生吕利辉和她的导师李太博教授在沈阳教育学院学报上共同出版的《中国学生接受性词汇量与产出性词汇量差异的因素分析》一文中就指出了，在传统的教学模式和课堂学习环境下托福写作怎么算分的，中国学生的接受性词汇量（在阅读和听力语篇中可以理解的词汇）远远大于产出性词汇量（在写作和口语中可以自由表达的词汇），致使学生交际能力低下的状况。
文章中指出：“从教学内容上看，中、髙考指挥棒的作用使得初、高中的英语偏重对听、读的教学，而忽视了对学生实际运用语言能力的培养；受CET，专业四、八级统考的影响，大学学生和教师们把重心放在对语言知识（如语法、词汇）的学习上，为了扩大词汇量及知识面而进行大量的阅读，为了考试而进行考前听力的强化训练以及听BBC、VOA等广播节目，学生的接受性词汇量有了很大的提升，而产出性词汇发展却相对缓慢。”
同时，“在教学方法上，传统的语法翻译教学法在教学中仍然占据主导地位，特别是在基础教育中，教师授课的重点仍放在单词和短语的使用、句子和课文的讲解上。”
最后，“教学手段上，主要是以教师讲授为主，学生习惯于坐在课堂上接受教师的灌输，并做好笔记的接受性教学模式，自主学习能力差，自动产出的能力更是难以得到提高。”
为了应对考试，老师只要求学生掌握单词的广度，不要求深度，只关注数量，不关注质量。学生只是在被动地接受单词，而无法主动应用。而这也最终导致了为什么中国孩子在学习英语的时候做题很厉害，但是一到写作文说口语就犯难。
这里我教给大家一个小技巧。当同学们在学习一个新单词的时候，不要通过它的中文翻译去理解，而是要通过英文解释和英文例句。这样不仅大家的记忆更加深刻，对这个单词的用法（什么语境下用，放在哪个位置，如何搭配等）也会更清楚。例如：
当我在柯林斯英语词典中输入“academic”（学术的）这个单词的时候，红色框标记出来的是对应的英文解释，而蓝色框标记出来的部分就是两个例句了。“academic”在英文中的解释翻译过来是“该词是用来描述在学校、学院和大学里完成的相关工作，尤其是和学习以及理性思考有关的，而不是一些实际的或者技术性的技能。”
大家应该可以明显感受到，比起单纯地记住“学术的”这个中文意思，在理解了其英文解释之后，我们对“academic”这个单词的印象会更加深刻，而且要在什么场合下运用这个单词也更加清楚了。
三、用词的地道与灵活才是“王道”
那么究竟应该如何在现有的词汇量的基础上，像考官展示自己的写作能力呢？我认为地道和灵活才是大家备考写作时的重中之重。
地道，说白了就是你用的单词和短语，外国人也常用。更学术的说法就是：准确。尽量将自己的语言习惯像英语表达者靠拢，不要用中文思维去写英文。
一方面，逻辑和结构很重要。这在之前的线上分享中我已经讲过了，外国人表达的思路和结构和中国人的是不一样的。
而另一方面，就是用词的问题了。判断自己的用词是否地道其实有一个很简单的办法。当你不确定这个短语的搭配是否地道的时候，我们可以直接将这个短语复制到谷歌中进行搜索，如果发现了大量的相关结果，那就说明这个短语很多native speaker（母语表达者）在表达时也会用；相反，如果相关结果寥寥无几，那基本就可以判定这是一个中式表达了。
灵活，指的是在一篇文章中可以尽量使用丰富的同义词来表达相近的意思。这其实是体现考生词汇量的一个非常聪明的方法。大家设想一下托福写作怎么算分的，如果这个考生在自己的作文里需要使用5次“good”来表达这件事物的好。但是，他根据不用的语境和句意，将单词具体替换为：
“indispensable”（不可或缺的）；
“essential”（必要的）；
“crucial”（至关重要的）；
“outstanding”（脱颖而出的）；
“beneficial”（有益的）。
这样明显比重复使用5次“good”要好很多。考官看到了该名考生在语言上的准确和灵活。
退一步来说，即便这个同学将“good”替换成了“protuberant”（显著的）这样的高级词汇。连续使用5次也同样无法体现他的词汇量。再加上难度越高的单词在使用时的“规矩”更多，准确度可能也会有所下降。在这个语境里用“protuberant”来表达“好”可以，但是换个语境可能就不行了。
所以，我建议同学们在单词的选择和使用上应结合具体的语境。例如，在陈述理由或者总结观点的时候，使用一些简洁凝练的抽象词汇。但是，在解释理由或者举例子的时候，应使用一些简单易懂的词组或者地道搭配来配合日常的语境。同时，要注意避免反复使用同一个单词，要具备同义替换的意识。
四、总结
词汇量对于托福写作来说，是工具，但绝不是结果。
单词是帮助我们表达内容的。如果我们只是简单地认为词汇量等于写作高分，那就无疑陷入了写作备考的误区。不要过分排斥简单词汇托福写作怎么算分的：托福写作对于词汇量有什么要求，也不要过度依赖高级词汇。
如果你的词汇量已经达到了7000-8000，那就无需再单独背诵写作词汇了。我们更需要做的，是将这些接受性词汇变成产出性词汇。不仅是认识，知道其中文意思，更重要的是在完成作文时能够正确有效地使用它们。
