不过英语口语课程收获和感悟，说起来轻巧，上起来难！阅读课程如何安排？学生作文如何提高？听说课是以听为主还是以说为主？如何抓语法教学？这些一定让您很困惑吧！
别担心，著名英语特级教师、国培计划授课专家李俊和一张图教给您！
阅读课——感知比告知重要
阅读是教学中的大事。这是一种比较高级的语言能力，它是获取更综合、更复杂、更精确信息的必要手段。中国人学英语最方便的方式是阅读。中国的大班教学（一个班五六十人）中，练阅读是最好的教学方式。阅读能力又是决定中考和高考成败的关键。我们的教学应该在初中让学生有40万词的阅读量，高中60万词，这样高中毕业时就可以达到阅读基本过关。
不同学生，不同方法。初中可采用1+1，即每天精读一篇小短文，泛读一篇，用时10分钟。高中学生则可采用1+2的办法，即每天精读一篇，泛读要两篇，用时15-20 分钟。泛读的好办法就是在奇速英语官网读每日更新的免费时文阅读或读英语报纸。
对基本能看懂课文的班级，阅读课该怎么上呢？
阅读教学感悟：阅读训练中感知比告知重要，个人体验比分组讨论重要，学生操练比教师讲解重要，长期坚持比突击重要。
写作课——把时间交给学生
现在很多老师的英语作文课，学生实际写英文的时间也就十来分钟，大部分时间是老师在分析写作规律，指导写作要领。在教学中简明扼要地对需要的知识进行归纳总结是必要的，但决不能用很多的时间去钻研写作规则。上好一节作文课，关键是把时间给学生，让学生去写，去练习，去使用，即应用语言上。
两种办法教授作文课：
（一）边说边写边背
假设让学生写信，征求意见。
（二）课上5句话小作文
（此办法的好处是：落实了写作，节省了教师改作文的时间。）
作文教学感悟：使用英语的能力是在使用英语的实践中产生和提高的，并不是靠老师给讲会的。
听说课——以说为主
今后的英语教学会更加重视听说的训练，这一点从高考和中考的改革也可以看出。而要学生听说好，英语教师首先得自己过得硬。教师都说不利索，如何能让学生说好？我们许多英语老师擅长语法和词汇分析，这些东西以后用处不大了。而良好的听力和流畅的口语则是最迫切的要求。
建议老师们下工夫练练听说，只要每天干一会，半年就会有明显进步。可做的事有以下三件：一，每天听15分钟英语广播，美国之音或CCTV9都可以。二，每天自言自语半小时，用英语想事说事英语口语课程收获和感悟，没人听就自己跟自己说。
说不了整句说半句，力争最后能流畅说三句话，不打磕绊。三，课上尽量多说英语。
听说课具体怎么操作？
听说课教学感悟：有些英语老师不明白，听说课到底是以听为主，还是以说为主。事实上，还是得以说为主。
语法课——自主学习、松弛有度
语法学习不可不抓，也不可太抓。懂一些语法基本规则就可以了，不必弄得过细。学生学语法最好的办法是自己的体验。教师不要过分迷信自己的讲解。即使讲得很棒，学生不会用也是徒劳无功。
上语法课，教师可以这样做：
语法教学感悟：学习语法规则，也要坚持与学生的生活实际相联系。一个句型只有具有实际的交际意义才能使学生有深刻的感悟，才能激发学生的兴趣，才能对学生在生活中使用英语产生作用。
上好英语课的20个必要条件
要领1：要有大气的教育观
上好英语课，只钻研具体一节课讲什么，练什么，不够，还应该具有大气的教育教学观，做到身在小课堂，胸怀大境界。
首先，意识到自己工作的重要性。虽然我们挣钱不多，但我们和医生一样，在从事着不能吃后悔药的职业。
其次，不但要抓学习，更要关注学生道德与身体的成长。作为英语教师，我们不仅仅是教英语的，我们是通过教英语来教学生如何做人的。
要领2：不唯上、不唯书，只唯实
所谓“只唯实”，即我们在英语教学中，不但要考虑专家们在教学法的书上是怎么说的，行政领导是怎么要求的，更要尊重教学的实际环境。比如考虑到班容量、该班以前的教学情况、教学设备、家长状况等。
现在，搞什么公开课都有了固定的模式，即公式化，娱乐化，课件化。好像一节课没有分组合作学习，没有学生上台宣讲，或者没有PPT课件, 就不叫上课。有的课，如阅读，就需要学生有充足的时间个体阅读和思考，结果有的老师在学生还没怎么看的时候就讨论开了英语口语课程收获和感悟：阅读、写作、听说、语法，特级教师李俊和告诉你，英语四大课程怎么上!，还美其名曰“探究式”。
要领3：教学有法，教无定法
每位教师都应该结合自己的教学实际，确定自己教学的基本思路。不要盲目学习别人。在确定自己教学基本做法的时候，不要为某些时髦的理论说教所迷惑，也尽量不要为某些不切实际的行政命令所左右。教学有法，教无定法。把新课标理念与教学实际相结合的办法是最好的上课方法。
要领4：相同的课程方法不同
阅读理解课上，如果有许多学生看不懂课文，那看懂就是教学重点。可分段或分句走，提示单词或让他猜。先自己看，教师帮助，尽量不包办代替。看完做书后问题，再看一篇容易的。
写作课的话，让学生写，边写还边介绍，口头背下一些句子。也可以让学生结合答案自己改动自己的作文，用红笔改。
听说课主要还是以说为主，听录音时突然停下让学生说出刚刚读过的句子，或是听全文让学生重说故事，或是让学生结合课文改编新对话，这样能达到很好的效果。
要领5：灵活处理教材
编教材的人是创造者，使用教材的人也是创造者。
教师在使用新教材的过程中如何科学处理、高效利用、精简和补充教材内容，最终决定了教学质量的高低。
灵活使用教材，要以学生为中心，与研究教学方法相统一。根据学生的情况，适当精简、补充内容，把握好难度，同时要补充课外阅读和听力。新教材的话题广泛，内容丰富多彩，对于学生较感兴趣的话题，如中外影视名人及作品，体育赛事及明星介绍，旅游，文学艺术，风俗礼仪、科学技术、幽默故事，音乐欣赏等都可以通过引进课外阅读和听力来作扩展和补充。
要领6：备好课，向课堂要效率
课上一分钟，课下十天功。教学质量提高的重要途径就是向45分钟课堂要效率。
课堂容量是否够大，难易程度是否合适，是否不同层次的学生都有所收获，是否能调动学生的积极性，这些在备课的时候都应该考虑并做出合理的安排。可以说没有严谨认真的备课就没有好的课堂效率。
要领7：好的导入是课堂成功的开始
好的导入应该结合本课教学重点，贴近学生实际，具有启发性和趣味性。比如展示图片、放录象片、以问题导入、放一首英文歌曲等，都是英语课上导入的几种方法。但是，导入要和下面的教学内容相配合，不可仅仅以逗笑学生为目的。
要领8：多设计使用英语的活动
学英语的目的是使用英语，所以任何英语课都应该以学生使用英语的活动为主。用英语做事，在做事中学习英语。
活动设计要以使用英语为主，体现为用而学，在用中学。比如，可以选择朗读、问答、讨论、唱歌等，单人、双人、小组活动都行，灵活设计，以学生为主体，教师只是起指导，组织，督促和激励的作用。
要领9：教学难度要适当
英语课上教学难度的控制是教学活动顺利开展的一个重要条件。如果把握不当，难度太大会使学生产生畏难情绪，太小又会使学生感到索然无味，求知欲望受到挫伤。
什么的度合适呢?主要应从学生的实际出发来确定教学难度。合适的难度应该是让学生跳一下够得着，不过个别时候为了照顾优等生要提高难度，而有时为了让差生也能参加活动有时还要降低难度。
要领10： 善于抓住重点
任何事情都有重点部分和非重点部分，上课也是如此。一堂课的重点也就是一两个，不可能一节课内又练听力，又讲阅读。应集中精力，攻克一点，兼顾其他，方能获得教学的高效率。
为了突出重点，教师有时要忍痛割爱。有的教师很擅长讲解语法细节，但这些细节如果干扰了教学的重点，教师就应该坚决放弃。不应为了满足自己的爱好和显示自己的博学，旁征博引，大讲特讲。
要领11：合理安排好时间
恰当地安排课上的四十五分钟，需要教师的高度智慧。
每节课中的教学重点和难点的时间确定下来，要做到重点突出，难点适当分散。再根据学生的实际情况，灵活地安排活动时间的长短。最后，从总体上把握时间的长短就可以了，不应分分秒秒过于精确计算。
另外，不要占用学生的课间休息时间。响铃就下课的老师最受欢迎。
要领12：师生互动多提问
现在的英语课强调的是师生互动。那种一节课教师从头到尾做演讲，学生只是记笔记的现象实在是太落伍了。
适当的提问可以促使学生温故知新，甚至能起到维持课堂秩序的作用。但是，提问要有的放矢，把握好时机。不是为了问而问，而是要为教学的重点和难点服务。而且，提问的对象要看准，不同的问题适合不同的学生。
要领13：用表扬激发学生
“好孩子是夸出来的”。我们的一个微笑，一个点头，一个good, 都有可能在学生的心中引起长久的波澜，从而使他们产生学习的高涨热情。
在作业本上留言是及时沟通的好方式。经常在学生写的我们特别认同的话旁边写下教师的感受。或在作业最后写上：你这次课堂演讲(free talk)或课堂展示(presentation)做的很棒!下次作业收上来经常会看到他们写的“Thank you”或画的一个笑脸。
要领14：讲解通俗易懂
讲解应该达到的标准：清楚简洁，条理分明，幽默风趣和通俗易懂。把复杂的东西说简单，把深奥的东西说通俗。
教英语的过程中，一个意思可以用多种方式表达。如表示赞扬就可以说：good, great job, well done, excellent, terrific 等三十多种话语。而且，带上动作和表情英语口语课程收获和感悟，会加强表达的效果。争取做到一张嘴，就能吸引学生的注意力，就能在学生的心中燃起求知的火焰。
要领15：用好肢体语言
在英语课堂中，教师如能准确、适当、自然协调地运用肢体语言，将其变成一种辅助性教学手段。一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作、一个真诚的表情都会让学生感受到关爱、信任和支持。
学习语言的过程中，学生不免会犯错误，常常会出现汉语式的表述、词不达意、缺失句子成分等情况。此时，不应打断学生的活动去纠错或批评，而是要应流露出宽容和理解的笑容，并投以信任的目光，用这样的目光把我们心中的尊重、宽容和理解的态度表达出来。
要领16：适当运用多媒体课件
适当运用多媒体教学课件，创设真实的语言情景，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息的传播效率。
英语教材中有大量的有关名人和名著都有许多声像材料。我们可以利用多媒体技术把这些材料适当、适量地添加到课件中，使学生多层面、多角度地了解课文。如：在Freedom Fighters中播放马丁•路德•金的演讲;在Great women中播放海伦•凯勒的生平等。
要领17：强制性与选做性作业
课内学方法，课外练能力。
在上课结束之前，教师往往会给学生布置课外作业，这一环节是必要的。英语作为一门语言，有的练习，如听力，课外泛读，不好检查，就应以号召，鼓励为主，让学生自己安排，自己找事做。做到口、笔头作业相结合，强制性作业与选做性作业相结合。
要领18：让学生学会自主学习
教育最主要的任务并不是教授具体的知识，而是教给学生好的学习方法。
学法指导是一个循序渐进的过程，先由老师带，接着是老师的指导和监督，经过一段时间后学生才会领悟方法并在实践中运用。
强调英语学习的重点，是除了基础知识外，运用英语的能力放在第一位。告诉他们要学会自己找事干。
英语是自己练会的，不是老师讲会的。
要领19：激情在英语教学中最重要
上好一节英语课最重要的是要有激情。教师对教学，对学生，对自己所教的学科——英语的热爱是比任何具体的技术更重要的东西。
当你非常愿意走上讲台，当你为面对学生感到高兴，当你在组织课堂活动时充满活力的时候，你的一节课才可能上得完美成功。
要领20：善待差生
有人说，那些英语太差，甚至根本不学英语的学生也需要善待吗?答案当然是肯定的了。
事实上只能教好学生，不能教差生算不上会教书。与差生打交道，要以鼓励为主，从小事上要求他进步，逐步提高标准。在课堂上也要给他们一些机会，不要完全冷落他们。软硬兼施，批评他也要关心他。尽量搞好关系，因为良好的师生关系就蕴藏着巨大的教育潜力。
