我任教的班级是英语科，我教得很认真，孩子们也比较喜欢我。到期末考试，英语科在前三，数学科第八名！两个学期，英语科比数学科好！但我高兴不起来，我发现一部分英语学得好的优生，成绩在不断地下降，一问在家都没有花时间做英语，做数学去了！而且优秀率排在后面，从班主任的导向，我知道她一直强调学数学，和家长沟通也是如此！我非常苦恼，整个英语组的老师都有蛮厉害英语到底怎么学，现在是七年级，到了八年级学习难度加大，我现在就吃力了！如果还是这个导向，班级英语科优生如何提得上去，班级整体水平如何稳得住，我该如何做与班主任协调工作！共同维护好班级！

从这位老师的描述来看，问题应该还不算严重。

我总的观点是，就我的经验来看，班主任想要害任课老师，不希望任课老师的教学出成绩英语到底怎么学：新老师要记住，想害你的班主任是不存在的，要主动争取他们的帮助，这是不可能的。而之所以出现上述的问题：

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01、对于班主任的做法，我们要先理解。

我从旁观者的角度来看，班主任现在之所以一直强调数学，是因为目前班级英语比数学优秀很多，并且觉得学生花在学英语上的时间已经足够了（你也说了，学生都比较喜欢你），所以，班主任是在有意识地平衡学科时间和学科成绩。毕竟，从整个班级发展的角度来讲，学生学科跷脚英语到底怎么学，将来在中考里肯定是吃亏的嘛。

从这个角度去看，这位班主任还是一位比较有经验的班主任。我们作为这个班级教学团队中的一员，从为了学生发展的角度考虑，我认为要先理解这位班主任的做法。

02、我们感到的压力，要明确告知班主任。

当然，我们感受到的压力和目前遇到的问题，比如“尖子生成绩下滑”，“八年级的时候提分压力大”，“自身教学上感觉到比较吃力”，等等，也都需要设法和班主任进行沟通，让班主任了解，并进行通盘考虑。

沟通的方式，可以是编辑一条短信；可以是午饭后散步的时间一起聊会儿天；如果关系好的话，可以周末一起约顿饭。

都是同事嘛，总是会有一起单独相处的机会的。而且对于班主任来讲，想要与任课老师交流的愿望一定是大于任课老师想要和班主任交流的愿望的，现在，任课老师都这么主动了，班主任有不热情接待的道理？关键只是在于我们的脸皮能不能“厚一点”而已。

而且，我相信你能看到的问题，班主任一定也看到了，你能想到的问题，班主任一定也想过了。现在只要你和他当面进行沟通，已经把问题和他强调过了，那就够了，你的工作已经到位了。最后到底会怎么决策英语到底怎么学，那就是这位班主任自己的事情了。我们不能再进一步干涉了。

记住，团队之间很重要的一点，是相互信任。

03、在学生方面，我们自身也有可以努力的地方。

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