再过几地利间，“2019TESOL我国大会”将在杭州举办。TESOL是“Teaching English to Speakers of Other Languages”的缩写，即 “英语为其他言语的英语教育”。树立53年来，TESOL已打开成一个全球性英语教育协会。这个即将举办的千人大会有必要答复一个被社会不断拷问的疑问：我国人学习英语是为啥？
“英语为其他言语的英语教育”可分为两类：英语为外语教育和英语为二语教育。两者差异是，前者仅把英语作为本体学习和研讨，并没有言语使用方针（仅有使用是应试），是通用英语教育性质；后者则是学习者可在社会运用的言语，是专门用处英语性质。
70年来，英语在我国一向被当作外语在教，其标志体如今三个方面。
第一，教育定位。不管是中小学仍是高校，都把协助学生打下厚实言语基础作为教育首要方针：经过课程考试和等级考试，获得学位所规则的外语学分。使用等级考试等，引导学生逐级攀升，最终抵达或接近英语本族员水平。
第二，教育内容。各学段课程内容和教育方案是关闭式的，即以才能等级量表中对应的传闻读写译等言语需求来方案，并以此拟定评价标准和查核需求，而并非以满足社会和学生对英语才能需要为驱动。因而，教育内容以语法词汇学习和单纯传闻读写技能练习为主，课堂表里组织口语讲演或写作竞赛也是以言语技能为首要意图和评判标准。
第三，教育使用。言语运用除应对课程考试或升学考试外，我国的外语教育对世界最大的奉献就是通识英语，即发现英语可以打开人文教育或树人教育，经过多样的文明主题和文学作品，拓宽学生世界视界，推进其心智打开，前进跨文明交际才能。
据计算，我国约有三亿多人在学英语，仅在大、中、小学学习英语的人数就达一亿以上。全国人大代表李光宇曾计算，一个孩子10年里，有将近五分之一（18.13%）的时刻花在学习英语上，学生一年的英语必修课要耗费掉1637.8亿元，我国人每年学英语耗费掉的钱至少能出资0.8个三峡、发射204个神舟航天飞船。而这一数据仅包括小学三年级到高三，假定再加上大学和越来越多小孩从小学一年级就初步学习英语，那么至少要学14年。
假使学习英语只是是为了抵达以上三个方针，那么笔者认为，李光宇提出的撤消高考英语类别、把中小学英语必修课改为选修课，完全合情合理。
不过，英语教育界人士回答学习英语的意图时并不提以上三个方针，而是称为了有用打开专业学习和作业。可是一自个英语基础再厚实，也是无法担任专业学习和作业的，就如中文系学生汉语再好也无法担任交际、医学、工程等领域的学习和作业。他们不只需要专业常识，还有必要懂得这些专业界容是如何经过英语建构和传达的。不联系特定领域打开英语教育，基础厚实的英语也毫无意义。
笔者认为，“厚基础、宽口径”是英语界最无知的说法。
正因为如此，变革翻开40年来，我国学生的英语水平有了大高低前进，但费时低效一向困惑着我国外语教育。这不是学生自个的失利，也不是英语教师的失利，而是我国外语教育教育定位的失利。
今日，我国的英语不再是典型的外语，在许多当地闪现出激烈的二语特征。当许多大学生都在选修全英语专业课程，阅览专业的原版文献；当在?涣鳌钡拊煜拢淌脱脊奈璧绞澜缱ㄒ灯诳闲媛畚模坏惫径酝獬鲎省⒄鞑糠侄越患柿魅沼蚩保勖腔鼓芩底愿鼋痰挠⒂锸峭庥铮鼓苄陌怖淼玫丶岢忠杂κ院偷燃逗细裎耐ㄓ糜⒂锘蛲ㄊ队⒂锝逃穑?
年代变了，我国人学习英语的意图变了，英语教育有
必要有推翻性的范式改变。因而，高校不能再打开同质化通用英语教育，而应转向专门用处英语教育，协助学生用英语打开专业学习、科研和涉外作业；大学生不需要传闻读写样样精，而只需学习和专攻他们专业学习、科研和作业所需要的某种或某些言语技能；高校的英语教材不能再是大一统的，而大约因专业而异，以学生专业界容（专业有关科普性和语类典型性）为载体，使其学习并掌控特定领域的言语构建和交流的规则；评价学生学习成功与否不该是全国共同的等级考试，而大约是用啥考啥，就这么简略。
迩来，教育部高教司司长吴岩呼吁“我国的外语教育要来一场深化的改造”。改造需要观念的改动，而改动观念需要打破利益妨碍的勇气。
英语不是用来打基础学习的，不是用来抵挡才能等级考试的，不是用来打开人文本质教育的。它是东西，用来学习世界上最新的天然科学和人文社会常识，用来有用打开科技、经济和科研世界交流，用来讲好我国和世界故事的东西。这才是我国人学习英语的意图。
（作者系复旦大学教授、上海高校大学英语教育辅导委员会主任）
