如何培养中学生外语学习能力
包天仁
外语学习能力，简称外语学习能力，英文缩写为FLA（foreign language aptitude）。 “资质”是指潜在的、与生俱来的能力和才干。 最近的研究证明，学习能力对于语言学习的成功非常重要，并且是可以开发和培养的。 几十年来学英语，国际语言界对成功语言学习者（GLL）的研究证明，他们成功的主要因素是学习能力、动机和机会。
2012年，应用语言学领域讨论了两个热点关键概念，一是外语学习能力，二是“任务重复”。 前者已经三十岁了外教出国，后者却刚刚被求婚。
《基础教育外语教学研究》杂志2013年第2、3期刊登了我的一篇文章托福学英语，题为《教学如何才能真正促进学习》。 事实上，近年来，国际教学理论已经回归到“以教师为中心”的层面，但最终还是要落实在如何“促进学生学习”上。 因此英文成人英文深圳，“以教师为中心、以课堂为中心、以学生为中心”的理念是比较全面的。 有句话叫“learning-centered”——“以学习为中心”外教太原雅思英语，这是Scott Thornbury提出的观点如何培养中学生外语学习能力，而不是一个以“老师”或“学生”为中心的概念。 教师的教学、干预、辅导、激励和精选材料对学生的学习都至关重要，并且都是由教师提供的。 但无论教师多么重要，最终都必须落实到学生的学习中。 如果教师注重培养学生的学习能力学学英语，学生就会成功，教学就会更加富有成效。
近年来外教哪家好，国外出版了多套英语教材。 其中之一称为“直截了当”。 教科书的内容非常直接（明确或直接）。 然而，我国的课程标准和新教材提倡“拐弯抹角”，让学生自己发现和生成语言规则，显然不符合外语教学的基本规则。 十五年来，国外（主要是英国）出版的几十本英语教材都是按这个顺序排列的，包括题目、课文、练习和文化内容。 实践证明，自然习得法并不适合在大班教学、课时少、中文语言环境、动机不足的我国进行英语作为外语（TEFL）教学，因为语言学习者要花费十倍的时间时间沉浸在语言中，但在我国学生没有英语语言环境，没有那么多时间学习英语，所以要重视学生外语学习能力的培养，提高英语学习效率。
那么，学生的学习能力包括哪些内容呢？ 具体包括以下几个方面：
(1)音位编码能力，即识别、保留声音并将其与音标联系起来的能力。 英语是拼音语言，发音与拼写有很大关系。 教师应在中小学英语学习的初级阶段教学生掌握音标，使学生能够独立使用音标拼写单词和句子。 这种学习能力是学习英语作为外语的能力，是学习者必须掌握的。 英语的读写系统与汉语完全不同。 对于中国人来说，学习英语阅读和阅读非常重要，这是学好英语的前提。
（2）语法能力或语法敏感性，即快速、准确地感知自己所说的句子是否符合语法规则的能力（对单词在句子中所实现的语法功能的敏感性）。 这种能力包括词法、句法和习语英语欧美，涉及包括发音和用法在内的所有语言规则。 英语语法教学是英语学习的主线。 语法是大纲。 必须从小开始，循序渐进，使学习者具备这种能力。
我认真学习了几十本最新的原版英语教材。 它们的结构相当一致：前半部分都是语言知识，即语法、词汇和发音。 里面有一篇课文，后半部分是听、说、读、写。 、对话、训练等等。 下课后，有一个很大的周末作业，那就是任务。 然而口语英语，我国大、中、小学的英语教材观念非常陈旧英文口语，不符合当今国际潮流，也不适合我国国情、教学条件和学习条件。 如果我们中小学英语教师，甚至大学英语教师，不以语法为纲，在教学中就会产生误导。 学生学好语法后，就能举一反三怎样学好英语方法初中，运用到今后的学习和工作中。 因此大连英语，乔姆斯基的普遍语法和生成语法理论是任何人都无法否认的。 如今，世界各地的教育教学早已回归“语法教学”。 无论母语、第二语言还是外语教学怎样学好英语方法初中，所有语言教学都非常重视语法。 只有中国还在“淡化”语法教学。 崇尚交际理念的任务型教学是一种不符合英语作为外语学习规律的教学方法。
（3）归纳能力英文方法，即学生一生需要培养的自主学习或自觉学习能力。 “四位一体”英语教学法是一种讨论式教学法。 优秀的学生在面对老师的时候外教好吗，敢于提问，愿意提问，但有的老师却害怕学生提问，因为害怕学生回答不了他们的问题。 如果学生（包括初中生）的英语水平超过了老师快速英文，就说明老师的教学非常成功。 培养学生的归纳能力哪家好学英语外教少儿，就是培养和鼓励学生主动预习、课堂上主动发言、做笔记，使学生课后能自觉复习、巩固，形成自主学习能力。
（4）记忆能力（死记硬背能力或记忆能力），也就是我们通常所说的“死记硬背”能力。 有些人反对死记硬背。 死记硬背有什么问题？ 如果不死记单词、句子、语法规则一节课多少钱英文，教学就不会产生任何效果。
教师应注重培养学生的记忆能力、认知能力、逻辑思维能力、批判性思维能力、推理能力和想象力。 一些老师向我报告说我的学生不喜欢背单词和课文。 我说那是因为学生没有养成习惯。 老师本身没有这样的习惯，所以对学生没有要求。 如果老师一味要求学生背东西而不检查和评价，学生就不会努力。 教师有什么样的学生。
不懂词汇的学生就无法理解课堂教学，也就无法参与师生课堂活动。 英语“四合一”教学法的课堂教学方法就是“4P”（Preparation、Presentation、practice、Production）教学法。 第一个“P”——准备，指的是在课堂的前几分钟使用听写单词。 或短语。 表现好的学生会受到表扬，表现差的学生会受到批评，有的错误会当场纠正。 犯错多的学生下次会听写，直到改掉不记单词的习惯。 老师一定不能让学生偷懒。 没有“死记硬背”，就没有“灵活运用”。 要把单纯单词的“死记硬背”和通过语境对单词的“活生生的记忆”结合起来，利用孩子从小记忆力好的特点小学英语教材英语，多记住一些词汇。 如今，中国学生高中毕业时掌握的英语单词不足3000个，而英国和美国的学生则掌握了6万至10万个英语单词。 中国学生需要掌握的词汇量太少，因此在应用英语口语和书面时受到词汇量的限制。 如果学生不认识单词怎样学好英语方法初中，他们将无法进行交流和应用。 因此英文哪里好，外语学习能力的培养是非常有必要的。
（本文首发于《基础教育外语教学研究》2013年第8期）