距离迎来中考还有一个多月的时间。 如何带领学生在短短50天内高效备考，是摆在我们面前的重要任务。 在有限的时间内，学生的复习效率对中考影响很大。 下面我们将从三个方面入手，分析测试哪些内容？ 如何测试？ 怎么做？

什么是中考？

《免费教育新课程标准》提出注重培养学生核心素养。 那么中考也将重点考察学生的核心素质。 基于这种逆向思维和逆向推导，我们不难发现，中考考的是从知识到能力、从能力到素质的转变。 那么，中考的考试内容就离不开知识、能力、素养。 这三者并不是分开的，而是一个连续体的不同部分，从低到高分别是知识、能力和素养。 知识是基础。 能力是在知识的基础上培养的学英语的目的，核心素养是在能力的基础上形成的。 三者密不可分。

首先，从知识的角度来说，考试的内容无非是从词到句，从句到文章； 即词汇、句法、文本风格、主题等。 词法包括九个主要词类。 句法按句子结构可分为简单句、复合句等； 按句型可分为陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等。语篇涉及不同的语篇类型、语篇主题等。

其次，从能力的角度来看，主要包括考察学生的听、说、读、写、译、读能力学英语幼儿，考试内容包括知识的获取、加工和输出。 获取知识包括听和读。 学生通过听或读语言输入提取相关目的信息邯郸英语外教价格，然后完成相应的问题。 学生在这个过程中进行认知加工和整合。 之后进行语言的输出，即内容的书面部分。 所以，看考题，也是一个从语言输入到语言输出，从简单的单词到短语到文本的过程。

第三，从素养角度来看，核心素养包括四个维度，即语言能力、学习能力、文化意识、思维品质。 中学考试的题目也更倾向于考察学生的这四个维度。 例如，学生在做阅读理解题时，更容易推断出作者的写作意图或者需要做总结。 这是对学生思维素质的一次大考验。 此外，阅读课文的主题也更倾向于我国文化的传承和发展，帮助学生形成民族自豪感和自信心。 这也体现了文化意识的培养。 因此学英语的目的，教师在阅读材料的选择上也应与时俱进，不仅要帮助学生培养语言能力，其他三个核心素养也不能忽视。

如何参加中考？

1. 形态学

九类语音中，实词有六类杭州英语，虚词有三类。

名词主要考察名词的数、格和意义。

代词主要考察人称代词、所有格代词、反身代词、不定代词等。

数词主要考查基数词、序数词、时间、倍数等。

形容词和副词主要考察三个层次，词性转换、词义分析、固定搭配和对应的词块内容。

谓语动词考察五种形式、固定搭配、时态、词义分析、词形转换等。非谓语动词考察动名词、分词、不定式、固定搭配等。

介词主要考察时间介词、地点介词、地点介词、方式介词、固定搭配等。

连词主要考察并列连词和从属连词。 其中，从属连词涉及主从复合句、时态等问题，比并列连词难度更大。

冠词主要考察定冠词、不定冠词、零冠词以及相应的固定搭配。

这三个虚词还涉及固定搭配、意义分析等。

2. 语法

简单句包括5+1类型。 当测试显性知识时学英语成人，测试问题主要集中在连词和句子上。

平行句主要集中在选择题和词语运用的空题填空题中。

复合句主要考察宾语从句和状语从句。 宾语从句主要考查单选、连词、词语使用等题型。 状语从句主要考察单项选择、格式塔和用词。

3. 文字

话语从体裁和主题两个维度进行分析。

体裁包括不同的文体外教托福，如常见的叙事文、议论文、实用文、说明文等，也包括不常见的诗歌、散文、歌谣、韵律、访谈等。

《免费教育新课程标准》指出，教师要注重培养和发展学生的阅读素养。 注重补充符合学生认知发展和语言发展水平需要、主题丰富多样的阅读材料，保证学生的阅读练习和阅读量。 课程标准要求考生课后阅读15万字以上。 这里，教师要为学生提供更多适合其能力水平的内容，保证学生的阅读量。 可以利用分级阅读材料引导学生阅读整本书学英语的目的，从而培养学生的阅读能力。

主题包括不同的主题。 《免费教育新课程标准》指出如何带领学生高效备考，教师应参照课程内容选择阅读话题范围，如青少年学生喜欢的成长、家庭、校园、科普、社会问题等相关话题。在试题中不难发现，听力话语中的话题逐渐多元化。

对此，教师应为学生提供丰富多彩的听力内容，涵盖广泛的话题英文学，联系学生的实际生活，拓宽学生的视野。 此外，教师还应根据命题思维的变化，培养学生对课文提问方式的敏感度，让学生在听力练习的过程中逆向思维、主动提问。 并在听完后进行文本分析，了解提问者的思维和干扰项的设计方式，从而更好地避免错误，提高正确回答率。

中考怎么办？

以人教课本为例，九年级为全册贵阳英语，共14个单元。 根据以往的教学经验，我个人认为整本教材应该在九年级上学期完成。 这样可以在第二学期开始时进行系统复习。 而且，去年因为疫情的原因，我们学校采用了钉钉在线教学方式。 这种新的学习方式改变了原有的师生互动模式外教那个好，对学生的自律性和学习方法都是巨大的考验。

然而，对于很多自律的学生来说，却是一次难得的学习机会。 因为钉钉的学习比学校固定时间的学习模式更加灵活。 学生可以重点关注自己较感兴趣或较弱的内容，并进行自我调整。

因此，九年级上学期寒假期间，笔者利用钉钉为学生整理整本书供学生阅读，并指导学生阅读外研社书虫的分级阅读材料。 一个寒假，学生们读完了《金银岛》、《圣诞颂歌》、《雾都孤儿》等三本书。

在阅读过程中，学生们还整理了学习笔记和读后感想，不仅扩大了词汇量，提高了理解长难句的能力，而且由于读完了整本书，学生不再有对原来的文学内容不畏困难，学习的兴趣和自信心随着阅读能力的提高而逐渐增强。 除了阅读整本书之外，我们还在钉钉中布置了日常写作、打卡等任务，帮助学生形成良好的写作习惯。

以下是第二学期开学后的总体复习思路。

第一轮，作者采用多线并行的方式，携手并进。 在第一轮审核中，请执行以下操作：

第一：整理教材西安英语，画一个大圈

第二：同时背诵和检查大纲词汇太原英文，确保学生有扎实的词汇基础。 在整理单词的过程中，我们从字母顺序、词性分类、学科词汇分类等多个角度进行整理，保证词汇的重现率和分类记忆，让学生能够在词汇中快速提取。务实的过程。

第三：作者还对学生进行了听力轮班训练。 由于听力能力的提高需要较长的时间，所以从学期伊始就进行了变速训练。 而且，第一遍速度调整为1.4倍，学生做完试题后检查答案。 第二遍速度调整为1.6倍。 学生听读听力文本，理解听力内容，理解命题的角度，分析命题的新视角。 第三遍独立阅读课文。 这种听力练习不仅提高了听力获取目标信息的能力，而且拓展了学生话语话题的内容。 学生不断听、读的过程也得到了一定程度的内化、吸收外教出国留学，这也有利于学生的阅读和写作。 将成为催化剂。

第四：背诵范文，保证充足的语言输入和储备，为后续写作做好准备。

第二轮也采取了多项措施。 重点关注以下几点：

第一：语法特殊梳理。 在语法排序过程中，采用地毯式搜索来填补漏洞，巩固语法基础。

第二：构词法的渗透。 作者帮助学生基于词根和词缀理解形态知识。 帮助学生理解合成、派生、变换三种构词法以及旧词新义等考察角度，打破原词一义的固定思维，做到猜词、据词判断。中考的形成和背景。

第三：在第一轮的基础上，开展不同体裁、主题的阅读训练并与听力训练相结合，提高学生对不同体裁、主题的熟悉程度。

第四：同时背诵并检查相关固定搭配、词块和非谓语动词等，确保学生能够掌握这部分内容。

第三轮，专题。

至此，学生的基础知识基本掌握牢固，题型训练顺利开展。 这一阶段的主要任务是帮助学生形成自己的解题思路，针对不同类型的题找到解题方法。 现阶段主要做好以下几方面工作。

第一：大纲词汇循环提问； 单词、短语和句型齐头并进。

第二：长难句分析。 在教学中，笔者发现学生在阅读过程中，往往没有生词却读不懂句子内容。 经过分析和思考，发现大部分是由于学生语法知识不扎实，尤其是主从复合句的理解能力差造成的。 据此，我们在这个阶段抽取一些长难句，让学生讨论分析句子结构并进行翻译训练，以提高学生理解长难句的能力。

下面分别阐述解决不同类型问题的方法。

1. 听力

听力1-3题难度较小哪家好英语，学生错误率较低。

第4题和第5题错误率较高。 学生往往在没有真正理解句子意思的情况下就开始回答问题，并以捕获的单个单词作为回答问题的依据，因此错误率很高。 让学生记住相似项和干扰项。 事实上，第4题和第5题大多是同义句转换题。 学生在理解句子意思的基础上选择正确答案并不困难。 这就要求学生在复习题时首先理解句子的意思，并正确勾勒出句子中出现的词块、句型或固定搭配等关键信息。

近两年听力题6-10的视角比较新，尤其是第十题，往往为学生提供了具体的语境，让学生根据相关语境进行回答。 考察学生的语言能力。 这就要求教师在听力训练时应尽可能为学生提供涉及不同主题的多种听力材料，以增加学生的熟悉程度。

第11-18题是听对话并回答问题。 五组对话，语言轮转逐渐增加学英语排名，对话逐渐加长，难度逐渐增加。 学生回答此类话题类型时，应在对话开始前充分阅读题干和选项，预测听力内容并理解问题角度，从而快速、正确地捕捉关键信息，消除听力过程中的干扰信息。 如有必要，还可以勾勒出关键词，以提高正确回答率。

第19-25题为听短文并回答问题，分为两篇涉及不同主题的短文。 因此外教上海，在复习过程中，要为学生提供尽可能多的话题辅导班学英语，拓宽学生的视野，帮助学生熟悉不同的话题。 这部分的解题思路和听对话回答问题类似，这里不再赘述。 第26-30题是听短文并填空。 学生在回答问题之前，要充分复习问题，确定词性、形式、意思，甚至是某个特定的填空词。 遗憾的是，这五题中学生很有可能听到单词却写错。 对此，教师必须强调词形和拼写的正确性。 动词决定形式，名词决定单复数，形容词和副词决定级别等。

对于26-30题，解题思路可以概括为：读题干、确定词性、确定形式、确定内容、检查拼写、检查形式。

2. 选择题

考试题中的基础题难度相对较低。 十道选择题中，时态部分是一个容易出错的点。 教师应强调学生结合上下文判断具体时态。

3.填空

学生错误率高主要有以下几个原因。

第一：文章整体把握存在偏差，学生错题主要集中在45-50题，也就是文章的后半部分。 这主要是前半部分的空白，导致对文章整体意思的理解出现偏差。

第二：完形填空的设题方式有一部分是把答案放在后面。 因此，教师在回答该题型时应提醒学生分三步填空。 第一步是花时间通读文字英文排行榜英语好不好，了解文章的主要思想。 第二步价格外教，选择正确答案。 第三步，解决问题并检查检查。 这三个步骤可以概括为阅读、填写和检查。

第三：对完形填空选项词掌握不够，导致歧义，错题率高。 因此，建议教师指导学生整理并背诵近五年河北中考真题和近十年全国中考真题中的所有完形填空选项。 ，从而掌握高频词汇，提高回答问题的准确性。

第四：学生无法联系上下文，从整体上理解课文，往往忽视代词之间的相互指称关系，导致对课文的理解出现偏差。

4.阅读理解

当前的趋势之一是阅读文本的体裁和主题多样化，文本长度增加，而回答问题的时间不变，这增加了阅读理解的难度，对快速阅读提出了更高的要求。 而且，在阅读理解中，会出现一些超出课程标准词汇量的单词，学生需要根据构词法或上下文进行猜测和判断。 这也相应增加了阅读难度。 对此，我们认为，在阅读内容上，教师应选择体裁多样、主题广泛的语篇，如果条件允许，还可以适当为学生补充分级读物或基于同一主题的其他教材语篇。读书。

在阅读理解的解题方法中，首先：先读题干和选项英语天津，预测课文内容和出题角度。 有些学生对题干和选项的理解会出现偏差，导致失分率很高。 通过教学实践发现，问题和选项的长度与学生的正确回答率成反比。 即题干和选项越长，学生错误率越高，正确率越低。 这反映了理解问题主干和选项的重要性。 第二：速读、略读、定位话题出处。 第三：仔细阅读题源，排除错误选项。 第四：对于有关大意和猜测作者意图的问题，学生需要在理解课文的基础上进行宏观把握，必要时可以采用排除法排除错误选项。

6.任务型阅读

学生在填空题中的正确答案率较高。 但回答问题和翻译句子的损失率很高。 另外，现在回答问题的命题角度也很新颖，要求学生认真审题，确定问题的主语和谓语动词的形式，保证答案的正确性。 对于翻译句子的问题，学生还应根据具体上下文判断单词的含义和词性，以避免翻译错误。

7. 词语用法

大多数题型都是七个字三个空格。 大多数空词都是虚词，即介词、连词和冠词。 学生可以根据具体的上下文、句子的意思和固定的搭配来做出判断。 对于这七个单词，学生可以根据给定的单词、固定的搭配和具体的语境，考虑相应单词的变体。

八、连词成句

调查内容大部分包括简单句、含有宾语从句的复合句、祈使句、感叹句、一般疑问句或特殊疑问句等。学生可以按照以下步骤完成：看标点、读单词、找词块。 、排序顺序、检查字数和检查拼写。 确保没有遗漏单词或拼写错误。

9.写作部分

要做到以下几点。

第一：复习题是关键，也是学生容易忽视的一个方面。 学生只有把题目复习清楚三亚英语，确定了作文各方面的要求，如主题、要点、体裁、人称、时态、结构、词汇、词组、句型、逻辑词，才能有话可写。和其他信息。

第二：根据试题内容外教一年多少钱，逻辑性强，紧扣主题。

第三：检查。 主要检查内容包括：语法、拼写、主谓一致、时态、固定搭配、介词、标点符号、大小写等。

以上是笔者从测试什么、如何测试、如何做三个维度进行的简单分析和解读。 如有不当，敬请批评指正。