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英语“四位一体”教学法实验研究是中小学英语教学科学发展的有效途径 张艳

一、延安市英语“四位一体”教学法实验研究的背景

新课程实施以来，广大中小学教师逐渐接受了新的教育思想和教学理念。 教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的指导者、教学活动的设计者、学习资源的提供者、学生进步的鼓励者。 教师在教学实践中也进行了多层次的探索，教与学的方式发生了明显的变化。 学生参与课堂活动的主动性和积极性以及语言运用能力比以前有了很大的提高。

但是，我们也清醒地看到，英语课堂教学中出现了一些新的矛盾和问题。 在延安等教育理念相对落后的地区，由于招生和评价机制改革滞后，办学行为不规范。 例如，教师竞争导致许多优秀教师涌入城市，导致农村中小学教师质量下降； 学生择校导致许多优秀学生涌入城市一流学校，导致农村中小学生整体水平下降。

目前启蒙英语，在农村中小学和城市非重点学校，教育教学中存在很多不符合新课程标准要求的地方。 一是教师缺乏教育教学理论知识，教学科研水平低下。 除了教科书、教学参考书和练习册，很多教师很少接触其他与教学相关的文献资料。 难以准确把握教学目标和教学要求，难以正确选择和应用合适的教学原则和方法。 二是教学基本功不扎实，教学方法落后。 英语教学难以摆脱重知识轻能力的局面，学生的主体地位得不到体现，难以调动学生的学习兴趣和积极性； 语文教学缺乏语境，不管教什么类型的课英语托福，都是知识灌输课，课堂上全是老师讲语法和句型，孤立地教单词和句子合肥英语，学生将无法形成阅读文本的能力。 三是英语教学费时费力的现象十分普遍。 各版本教材编者的理想主义与区域应试教学的现实矛盾越来越尖锐。 在大班授课的一般环境下，教学很难达到课程标准的要求。

在我们的研究中，我们发现七年级学生的英语科目普遍存在以下问题：（1）有的学生在小学就学过英语，有的则没有。 (2)学生的英语发音、写作、口语水平参差不齐。 (3)有些学生在小学“练”了几年后开始厌恶英语。 进入高一阶段外教一年多少钱，普遍存在词汇量小、基本句型掌握不够、阅读速度慢、阅读量太少、对英语学习兴趣不足等问题。 我们必须尽快解决这些问题，否则英语教学就没有出路。

课程改革为教师专业发展带来了机遇，但也带来了挑战。 在大班教学环境下出国留学英文，教师不得不用新理念、新教材、新方法走进新课堂。 要把每一节课都教好，真的不是一件容易的事！ 一位专家表示学英语学英语，“当代教师应具备四种基本素质：1.明确的人生发展目标和先进的教育理念；2.扎实的专业基础知识和熟练的专业基本技能；3.基本的教育教学理论和实效；4.敏锐的感知力教研能力强，教研能力强”。 当代教师确实应该树立这样的理想欧美英语，通过教育教学研究，努力成为学习型、研究型教师。

为此，我市教研中心在认真研究分析地方英语教学现状的基础上，制定了以下对策：借鉴外地先进经验，狠抓校本教学，研究工作，以提高教学效率为目标，以转变教学方式和学习方式为目标。 核心是以课题研究为手段英语教学方法有哪几种，引导教师树立科研教学意识，大胆探索实用、科学、高效的英语教学方法网上外教，彻底改变多费时、少效的落后局面。

我市在综合考虑教改背景和地方教育实际情况的前提下，经过反复论证、分析、比较英语“四位一体”教学法实验研究是英语教学科学发展的有效途径，从众多英语专业的先进经验中，选择并成功申报了“英语四位一体”教学法。全国教学改革。深化实验与研究”国家级实验课题。 开展我市中小学英语“四位一体”教学法深化实验研究工作，夯实“双基”基础，逐步培养学生可持续发展能力。英语学习，深化我市英语教学质量的提高具有重要的现实意义。

二、我市的主要做法和经验

（一）全市统一规划部署，学校集体申报实验

市教研中心统一申报“英语“四位一体”教学法深化实验与研究”课题，并将该课题列入“十一五”基础科学研究重点课题我市，下发文件征集子课题。 原则上要求每个县至少设立3所学校承担科研项目。 具体实施步骤为：县选学校，学校选课题组，课题组确定子课题。 为防止出现教师单打独斗、学校不闻不问的现象，确保实验效果东莞外教，我市规定以学校集体申报为​​主，原则上不受理个人申请。

2008年秋，全市首批成功立项35个子项目，共有27所学校的177名初、高中英语教师参与试点。 2010年春季，在第十三届英语“四位一体”教学法研讨会前后，已有30多所学校申报了这一课题。 我市本项目主要包括以下六项内容：（一）中考复习教学方法研究； (2) 4P教学法研究； (3) 词汇教学研究； (4)阅读能力的训练； (5) 学生口语和写作能力训练； （6）自主学习策略研究等。这些学校具有高度可行的项目管理措施和管理制度。 在学校教学部门或教学办公室的高度重视和领导下，各项目组实验教师认真钻研，大胆实验，不断总结，注重项目研究的实际效果。 使课题研究高质量地服务于课堂教学。

（二）实行国家英语“四位一体”教法研究所、市教研中心、县区、学校“四位一体”管理模式，全力备战前期培养实验教师

1.精心设立实验机构：2008年8月，我市选题设立实验机构。

领导小组组长：张润海（延安市教育教学研究中心主任，特级教师）

领导小组副组长：郝炳红（延安市教育教学研究中心副主任，特级教师）

课题组成员：张艳（英语教学研究员，高级教师，延安市教育教学研究中心）

张木祥（英语教学研究员，高级教师，宝塔区教研室）

王和成（安塞县教研室英语教学研究员，高级教师）

薛志全（英语教研组组长，延安市富县高级中学高级教师）

项目指导组组长：郝炳红

项目指导组成员：各县教研人员

课题组组长：张艳

课题组成员：27所实验学校的177名实验教师。

2、广泛宣传动员：2008年9月8日，我市在延安召开了“中学英语‘四位一体’教学法深化实验暨课题立项”会议。 发布工作。 随后长沙英文，各县区教研室也开展宣传动员，对实验学校和实验教师提出明确安排和要求，指导学校成立项目领导小组和课题组。

3、学习培训： （1）2008年11月，我市组织22名实验教师赴石家庄参加第十二届全国英语“四位一体”教学法研讨班。 通过认真听取与会专家的报告，我们进一步了解了英语“四位一体”教学法的精髓，知道了如何开展本次实验研究。 （2）2009年4月，“英语‘四位一体’教学法实验研究阶段总结培训会”在市教研中心召开，全国英语“四位一体”教学法主任李永达研究院应邀来延安作专题辅导报告； 市教研中心副主任、项目指导组组长郝炳红对项目实验过程的细节进行了全面指导； 作为项目负责人，我亲自安排下一阶段的工作； 集团95名实验教师参加了会议，为课题的顺利实施奠定了坚实的基础。 （三）借助教育部“阳光教师培训”平台，以新课改骨干教师培训为契机，对70余名实验教师进行了教学和科研方法培训。 (4)充分利用本次研讨会资源，动员和组织500余名教师参加本次研讨会，接受英语“四位一体”教学法培训。

（三）充分发挥项目指导小组的专业引领作用，加强项目实验过程管理

一是继续做好项目公示申报工作。 2010年春外教成都，市教研中心下发了第二次申报立项的正式文件，并在年会前统一向教法所申报，并于年底完成了立项工作。可能。

其次，引导教师在日常教学中坚持深入学习理论，钻研课堂教学。 将英语“四位一体”教学法的理念运用到实际教学中英语太原，在其子项目研究中逐步形成某一领域的一定高效班型或个性化教学。 由于英语“四位一体”教学法是一个宽泛庞大的教学思想体系，没有提供现成的教学模式。 即使是4P教学模式，也不是可以立即使用的教学操作流程。 每个 P 都有其灵活性和可变性。 因此，要求每一位实验教师在自己的教学实践中以理论的16字原理和“塔形”理论为指导，以教研组和互研组为单位，研究刻苦钻研，潜心钻研，以科学发展观为根本。 指针，积极创新，在研究中成长，在实践中提高。 立足课堂教学，搞好双基础青岛英文，在学好语言知识的同时培养学生的语言应用能力。

课例：延安市富县支罗镇中学九年级英语教师李晓伟的听说课（2009.09.16）。 教学内容：第三单元青少年应该被允许选择自己的衣服。 第一课：A 节 1a、3a。 教学目的： (1) 对整个单元进行整体介绍； （2）对允许做的重点句型进行嵌入式训练，以缓解后面几节课的学习难度（老师前一天发了一份“指导稿”，这也是4P教学法中的第一个P）。 在师生对教材做好充分准备的前提下，老师从Free Talk开始。 上课方式多变，互动高效，学生的语言能力得到了扎实的锻炼。 课堂上，老师、学生、学生结合“生活中什么该做英文学，什么不该做”的主题好吗外教，进行了大量的听、说、读、写练习，使一节课变得灵活、充实。 充分体现了“循序渐进、精练凝练、重双基地、培养能力”的“四位一体”教学法。

三是市教研中心要求各课题组定期汇报实验进展情况。 包括阶段方案、阶段总结、课学研究、教学设计、教学论文、教学反思、教学随笔等。并将具有代表性的成果贴在《延安中小学教研》博客上，供大家借鉴。其他。 同时开通各课题组的邮箱等网络联系方式，实现最直接、最简单的网络教学与科研。

四是市、县两级项目指导组根据需要到各学校开展指导活动。 迄今为止，市教研中心先后3次组织项目指导组排行榜英语，对全市19所英语“四合一”项目实验学校进行实地考察指导，占全市70%。实验学校。 市教研中心还在项目管理、项目实施、项目完成准备、成果应用等方面提供全方位的指导和帮助，形成了《“四位一体”教学法实验研究》的研究报告延安市中学英语.

最后短期学英语海口英语，规范文献管理，做好研究成果提炼工作。 全市统一采用“四位一体”文献管理模式，即课题研究文献按“申报材料”、“过程备案材料”、“阶段成果材料”和“问题材料”四类分类管理结论材料”。 对文件标题、目录、印刷要求、正文排版等格式提出了详细规定。

例：延安市宝塔区二中项目组《“四位一体”高中英语词汇自学攻略》阶段文献资料目录

第一阶段（2008年10月-2009年9月）

文件一

1.课题实验研究申请表

二、英语“四位一体”自学词汇策略第一阶段实验方案

三、英语“四位一体”自主学习词汇策略研究实施过程安排

《四位一体》高中英语词汇自主学习策略文档II

1.高中英语学习障碍学生调查问卷

2. 英语词汇学习策略问卷

三、高中生英语学习障碍问卷分析

四、高中生英语学习策略调查（实验前）分析

五、英语“四位一体”自学词汇策略研究实验课及教案

6.英语“四位一体”自主学习词汇策略研究实验过程记录

7.“四位一体”教学法理论学习笔记

8. 教研组会议纪要及互研记录

9.谈谈我对“四位一体”教学法理论的认识和理解

10. 高一研究性学习设计方案——高中英语词汇学习策略研究

文件三

一、“四位一体”自主学习词汇策略研究的阶段性总结

2.英语“四位一体”自学词汇策略研究实验论文

● 英语“四位一体”教学法在高中英语教学中的应用

● “四位一体”自主词汇学习策略研究中遇到的困惑与思考

● 探索英语词汇学习方法

三、“四位一体”自学词汇策略教学设计

“四位一体”高中英语词汇自主学习策略文档IV

1.“四位一体”英语词汇教学设计

2.“四合一”英语词汇复习法…

(4) 严格的项目结题程序，确保项目的研究效果

根据我市规定出国英语，各实验学校完成研究任务后，应按照《市基础教育研究项目管理办法》的有关规定，认真准备材料和成果集菲律宾英语，逐级申报验收。 经市教研室复核，最终提交国家英语“四位一体”教学法研究所终审。 严禁跳过申请受理，否则本市不予认可。

三、启示与建议

课题研究的过程是一个不断实践、不断学习、不断反思、不断创新的过程。 我市对英语“四位一体”教学法的研究刚刚起步，还处于学习探索阶段。 实施过程中暴露出不少矛盾和问题，还存在不少薄弱环节。 如：校长的重视程度、实验教师的素质、选题的科学性、实验的操作技术等，都需要不断提高。 为此，我们也对国家英语“四位一体”教学法提出以下建议，仅供参考。

（一）项目申报方式有待完善

1.将以往基于候选人课题的申请改为课题组申请。 每个研究小组以3-7人为宜欧美英文，个人行为改为集体行为。 这样外教合肥，领导重视、同伴互助、小组讨论、分工合作、共同提高的校本教研特色将更加突出。

2、关于收费问题，建议无论项目申报还是完成，原则上建议按项目收费。 特殊情况可按人头收费，更有利于调动学校和教师申报的积极性。

3.按课题颁发结题证书，结题证书下可注明课题组成员，提高其权威性。

（二）进一步优化项目管理方式

1、国家英语“四位一体”教学法学科管理可依托市、县教研部门进行规范管理。 无论是立项还是立项英语教学方法有哪几种，市县教研室首先要进行初审，把每一项工作都做好，做实做细，做精做细。

2、严格把控过程管理和出题完成。 对考取证书的科目，过程空洞、资料不全、结果不真实、效果不好的，要严格审查，不能结案的不予关闭，从而加强和提高英语“四位一体”学科研究的权威性和严肃性。

（三）加强课题研究指导

1、继续办好英语“四合一”教学法实验通讯英语教学方法有哪几种，适当增加刊数，减少容量，及时将全国各地的好做法、好成果、新信息传递到全省。实验老师的手。

2、每年开展阶段性总结表彰活动，对优秀组织单位、优秀教研人员、优秀实验学校、优秀课题组、优秀实验教师进行奖励，以鼓舞实验学校和教师的积极性和信心.

3、为实验教师提供尽可能多的优惠政策。 优先或免费参加部分高水平学术会议、国内外培训等。

延安因东方红而闻名全国，因石油而经济繁荣。 我们的教育也要赶上来！ 虽然我们的研究水平和成果水平与其他省市相比还有很大差距，但我们将珍惜这次学习机会，努力学习，深刻反思，解放思想，大胆改革，努力把英语“四位一体”教育学研究成果在延安生根开花结果！

（本文首发于《英语“四位一体”教学法》，沉阳出版社，2017）