中国英语水平量表（CSE）（以下简称“量表”）是教育部正式发布的第一个针对中国学习者的英语水平标准。 旨在指导我国英语教学与考试加强学生语言实践能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。

广东外语外贸大学副校长刘建达教授是教育部人文社会科学重点研究基地重大公关项目——中国英语能力量表构建研究的主持人。 在本次行业年会上进行了主题分享，就“量表”的最新发展以及“量表”对基础教育阶段英语教学的启示进行了解答和探讨。

01 《量表》已对接欧洲语言共同参考标准、托福、雅思等国际考试。

刘建达教授介绍抚顺英语，“量表”自去年4月发布以来备受关注。 2019年，“量表”正在与欧洲语言共同参考框架（CEFR、雅思、Aptis等）合作菲律宾外教，2019年1月完成了与雅思、Aptis的对接，现在已经有了一些对接成果out网站英文，并根据对接结果做了一些交叉验证。 验证表明雅思与中国英语等级量表中国英语水平量表发布真人外教，对接托福、雅思无锡英语，对接结果非常有价值和参考。 比如“量表”的8级相当于雅思8分，雅思8分相当于“欧箱”中的C1到C2，然后“量表”与C1、C2在欧箱中相连“欧式框”，以及“尺度” 第八层是“欧式框”中的C1和C2之间。 经过这样的比较，学习者会更加客观清楚自己处于哪个阶段。

据ETS官方介绍英语少儿，托福与“量表”的对接正在进行中。 目前，托福考试的所有数据采集工作已基本完成，预计最迟将于2019年底公布对接结果。

02中国英语水平考试开发完成

刘建达教授表示，中国英语水平考试（以下简称“考试”）目前正在研制中。 英文名称为National English Test System (NETS)。 目前，该测试已经开发完成，等待教育部公布。 开发“考试”就是将世界上所有知名的考试和标准与“量表”对接起来，根据对接结果开发“考试”，然后将开发出来的“考试”与世界知名的进行比较考试（雅思、托福等）对接，让学习者对接后就知道雅思和托福相当于多少个级别，非常方便。

03 “量表”让英语学习者真正用好英语

刘建达教授表示雅思与中国英语等级量表，“量表”对基础教育阶段英语教育课程开发的启示主要集中在教、学、评三个方面。 首先，从CSE的理论框架出发，第一块是语言技能； 第二块是语言知识； 第三块是语言使用策略； 第四块是语言认知； 第五块是务实能力。 语言能力框架。

他特别强调，在语言使用部分，“量表”的目的是让中国英语学习者真正使用英语，所以最关键的部分是语言的使用。 在语言使用上，将不同的文本区分为描述性、叙述性、说明性、解释性、指示性、交互性和图形性七种类型，目的是让学习者用英语做不同的事情。

04 《量表》符合教改理念，有利于课程标准落地

在基础教育阶段，已经出版的高中课程标准提出了“六要素英语学习活动理念”。 英语课程内容是培养学生英语学科核心素养的基础哪家外教，包括话题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六大要素。 这六项技能的交织可以理解为：学生在主题的引导下网上外教出国英语，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列综合性、相关性、实践性强的英语学习活动，促进自己的英语学习活动。 . 语言知识的学习、语言技能的发展、文化内涵的理解、多元思维的发展、价值取向的判断和学习策略的运用是六大要素的组合。 刘建达教授强调，“量表”的使用实际上是基于语言活动。 语言学习应该以活动为中心，不是单纯地学习语法规则，而是实际运用到语言活动中哪里好外教，所以两者是紧密结合的。

此外学英语几个级别，新课程标准还规定抚顺外教，外语教育要融入全球能力的培养和发展。 在“量表”中，很难用一种能力来描述全局能力，但在“量表”中太原英语，力图通过描述性词语来体现课程标准的精神，所以英语的核心能力在“量表”中，从学习能力、思维品质、语言能力、文化品格等方面都有相应的描述符来体现，但并没有单独单独作为一个方面进行描述。 这就是量表与高中课程标准的关系。

05 “尺度”对基础教育课程建设的启示

一是教材建设。 在新的教育环境下，教材需要创新。 例如，在2019年9月完成并开始使用的新高中教材中，就是以主题为基础进行学习。 在这个主题中，学生会接触到不同的课文外教平台，而且课文很多。 模态包括听、说、读、看、写。 在这个过程中，学生会接触到不同的语言知识和文化知识。 核心价值观，中国文化与英语国家文化的比较。

二是学习内容的变化。 目前，基础教育阶段的学习内容主要以词汇语法知识和单项训练技能为主。 同时雅思与中国英语等级量表托福英语，还存在知识碎片化、缺乏脉络、忽视主题等问题。 人与自我、人与自然、人与社会辅导班外教，强调听、说、读、写的全面发展，而不是像以前那样只读、写儿童英语培训，不听、说。

三是转变学习方式。 目前主要是接受式学习，过于注重单一知识点的训练和记忆，缺乏基于使用真实语言的语言练习。 在教学中，让学生知道我在哪里，我要去哪里，我要怎样去。 在理念上，要树立以学习者为中心的英语学习，包括自主学习、合作学习、终身学习、思辨学习、自我评价、同伴评价等英语青岛，这些技能都需要得到锻炼。

06 利用大数据促进学习外教幼儿，因材施教

利用大数据开展精准化、个性化教学，需要因材施教，实施“形成性评价”。 他建议外教那个好，在形成性评价过程中，可以为学生建立电子档案袋，让学生反思自己的学习，关注教学质量，从而达到学习的目的。

最后，刘建达教授强调好不好英文，在信息技术背景下留学外教，教师的角色要发生转变。 教师要为学生提供及时、全面、迅速的帮助。 现在教育的发展也迫使我们做出改变。 “我认为中国英语能力等级量表在这方面提供了线索，也有启示。”