文/齐梦莹
今年暑假，李北琪从日语教师专业毕业外教口语，进入一家艺术类考生校外培训机构担任日语教师。12月中旬艺考结束后，同学们将转头向文化课冲刺。
暑期集训期间，李北琪所在机构的日本学生人数几乎与英国学生持平。该机构的一位老老师告诉她，近年来，越来越多的学生选择用日语代替英语参加高考。
据相关机构统计，2021年，高考外语科目日本考生人数将达到20万人左右，仅广东省就有约4.9万人。2018年英文辅导班，广东的日本考生人数还不到今年的十分之一。
“难度小，分数提升快。” 在政策的鼓励和市场的推动下，日本的高考考生人数正在快速增长。然而，试卷难度的变化、教育培训市场的鱼龙混杂、高等教育的衔接问题，或许都说明日语并不是“躺赢”的捷径。
“人民币玩家”
日本高中考生人数激增。今年6月8日，“高考日语”话题一度被推上微博热搜。
在2019年全国中等日语教育教师暑期研讨会上，专家指出，2018年高考日本人报考人数最多的前五省份包括：广东省4437人、江苏省3216人、江苏省2626人。浙江省、贵州省1974年、湖北省1974年。全省有1833人。其中，排名第一和第二的广东省和江苏省分别比2017年增长100%和140%。2021年上半年，在全国中等日语教育培训产业发展暨教材教学研讨会上，业内人士预计，2020年日本高考人数将超过12万人。
2021年高考，这个数字将再创新高。在10月份举行的日语教育论坛上，广东外语外贸大学日本语言文化学院亚非语言文化学院院长（筹）陈多友给出了一组数据：据有关部门不完全统计，2021年全国日本高考人数已达20万人左右英语改俄语,到底好不好，其中广东尤为突出，达4.9万人。此外补习英文，全国高中日语学习者人数接近70万人。
来源：视觉中国
赵萌是七十万分之一。赵萌家住在广东某四线城市，她正在读高二。高一上学期，某日语培训机构在昭萌高中举办外语选课讲座，用小语种为高中生分享高考相关信息。
赵萌在讲座中了解到，日本的高考比英语更容易，学校上一届的很多日本考生的成绩都在130分以上。她感动了。进入高中后英语改俄语,到底好不好，赵萌的英语成绩一直徘徊在50-60分之间（满分150）。用赵萌自己的话说，她的英语成绩和基础都很差雅思英文，“是努力无法弥补的差距”。
但实际上，赵萌并不是很喜欢日本和日本文化。可她以前听过这样一个故事英语不好就去攻打小语种？报名人数翻倍学校英语，日本高考真的能赢吗？成人外教，一位学长成绩优异，但英语科目却“掉队”了。老师们都劝他学日语英语改俄语,到底好不好，可他很讨厌日本，坚持要学英语。最后高考英语只考了90多分。
参加日语试听班后，赵萌与父母商量，决定放弃英语，高二从零开始学习日语。她说服自己只是为了高考，还是“教洋人学技制洋”。
但是，学校没有专职的日语老师。校外培训机构会派教师到校负责日本学生的校内课程和课后辅导。除了正常的学费外，赵萌每学期还要另外交3600元的日语课费用，一共4个学期。
每次班里有英语课，她和其他几个同学都要去别的教室上日语课。赵萌说，日语课只有一个作业，偶尔会有听写。“刚开始学起来还比较容易洛阳外教，过了几分就可以提高了。” 这学期少儿外教，赵萌的日语成绩稳定在130分左右。与花大量时间学习英语的同学相比，赵萌有时感觉自己像个“人民币玩家”（指在游戏中投入大量资金以获得更强能力的玩家）。
从高三开始，考生“惊艳”日本人的情况并不少见。
李北琪第一次带班的时候，遇到了一群没有基础的高中生。暑期集训期间，艺考生上午学习文化课，下午学习专业课。在李北琪看来，专业课对学生和家长来说更重要。在她的日语课上，迟到、打瞌睡、不背单词是家常便饭。“以前学英语是什么感觉，现在学日语还是一样。”
暑期学校结束后，艺术类考生要集中精力准备12月份的艺术统一考试，然后再开文化课。李北琪听老老师说，这些学生12月就要换人了，“再不努力，就来不及了。” 这意味着，在不到半年的时间里，学生们要将一门陌生的语言学习到能够参加高考比赛的程度。李北琪的同事告诉她，历届考生的英语平均分是85分，日语分高了10分。
根据之前的高考大纲，日语高考词汇量2000左右，英语3500。在攻读日语专业之前，李北琪也是一名英语高中考生。她明显觉得日语更容易：“比如听力，日语听力基本上是直接问答。如果你问明天几点走英文在线，他（提问者）会回答问题。回答七点出门o’clock，直接选答案就好了，不过英文就没有（so direct）。”
日语词汇（摄影/齐梦莹）
2018年，教育部在《关于政协第十三届全国委员会提案的批复》中指出，“要充分考虑小语种实际情况，小语种考试难度高考试卷比英语容易5到10个百分点，这个政策已经做了很多年了。
根据普通高等学校招生工作的最新规定，全国统一考试科目外语分为英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语六种语种。考生可以选择其中一种语言参加考试。其中，汉字较多、“上手容易”的日语成为了大部分想转轨的考生的不二之选。
考试难
“比试多一分，能杀几千人。” 在高考的指挥棒下，一些非外语中学为了在升学中寻求竞争力，积极开设以日语为主的语言小班，而不少校外培训机构也玩起了“学日语”可以反超在高考曲线上”的口号。
但这并不意味着选择日语就是“躺赢”。
我的日语老师喵喵觉得现在关于日本高考的“宣传”过分淡化了考试的真实难度。她参加过3次高考，接触过很多日语成绩徘徊在70分到80分之间的学生。今年高考结束后，又出现了一批只有50-60分的学生。“参加高考的日本学生变多了，高考的日本老师也变多了。好像学生考不到120分，老师就尴尬了。”无法教出超过 120 分的学生。”
小丹是今年的日本高中考生。小丹高二刚开始学日语时，小丹的分数在110分到120分之间波动。到了高三，小丹的日语成绩基本稳定在130分左右。小丹说一节课多少钱英文，这是他在日语方面加倍努力的结果。
和赵萌一样哪里好英语，小丹的英语基础“还没有打好”，高一那年英语成绩也没能突破100分。小丹就读于一所外国语高中，学校开设日语等小语种课程，学生可以选择从高二开始学习。
对于小丹来说，她并没有因为日语的“简单”而做出这个选择。她更看重的是日语能给她重新开始的机会，打好基础。
小丹听过身边同学的八卦，甚至有同学直言：“你的日语成绩一定很高。” 但小丹觉得学了多年英语，做出重新开始的选择是需要勇气的。“再说了，两年要学的东西很多，学过日语的人就明白，没那么简单。”
对于考生来说，想要在日语成绩上有所突破，一方面要靠自己的努力，另一方面要得益于老师的水平。然而，无论是公立学校还是校外培训机构，日语教师的教学质量都堪忧。
广东外语外贸大学日本语言文化学院日本语言文化研究所所长、亚非语言文化研究所（筹）所长李玉霞表示，随着日本高考人数众多，现在日语教师严重不足，导致日语教学水平参差不齐。齐，教育质量难以保证的现象。
直到2017年下半年，教师资格考试才增加了日语等小语种科目。教育部最新数据显示，2020-2021年，全国普通高中专任日语教师2107人，英语教师281941人。目前，大部分学校都采用与校外日语机构合作的方式补习班英文，将日语课程的教学任务“外包”。
因此，日本的教学和研究缺乏统一规范的标准，严重依赖于教学老师的个人水平。有日本老师表示，同行业的学生只让学生阅读和背课文，不仅是在校外培训机构。许多全日制学校也有同样的问题。
数据来源：教育部普通高中分课程专任教师受教育情况
更重要的是，日语考试的难度也在悄然发生变化。
今年高考期间，小丹发现日语试卷变难了。“听力和阅读难度明显增加，阅读的语法更难，句子更长，更难理解。” 最终英文上海，小丹在日本高考中考了120多分，低于高三的平均分。
李玉霞在调查中也得到了同样的反馈。往年，每所学校都会有一批考分超过140分的考生，但今年的高分考生寥寥无几。
中国教育科学院研究员储朝晖指出，小语种考题难度没有绝对标准。较低的难度是一种学习的激励机制。如申请人数增加，将作相应调整。“因为每年都会出试题，没有一套用了很多年，及时关注动态排行榜外教，做出调整才是最重要的。”
李玉霞认为，为了公平起见，随着报考人数的增加网络英文，日本高考的难度也会相应调整。同时，高考难度的增加外教网上，也会对日语教学提出更高的要求烟台英语，教学质量差、水平低的院校自然会被淘汰。
又一次“崩溃”
今年，随着华尔街英语宣告破产、上海小学末期英语不考等，从上个世纪开始的英语学习热情似乎正在退潮。
在楚朝晖看来，过去以英语为主的外语学习存在一些问题。现在，根据实际需要，外语学习正朝着多元化、多样化的方向发展。所以，日本高考人数的增加是非常正常的。其他小语种的学习者数量也会增加金华外教，当增长到一定程度时，会形成动态平衡的状态，最终会反映出该语言的实际需求。
2014年以来，少数民族语言培训机构进入设立高峰期。据Blackboard Insights统计，截至2021年2月快速外教，以少数民族语言培训业务为主的教育机构共有125家，综合性少数民族语言教育机构共计41家，占比约36%，其次是日语教育机构补习外教，数量高达40家，占比35%。
“中国在2007年超过美国，首次成为日本第一大贸易伙伴，并一直保持至今。日本也是中国第四大贸易伙伴。” 盘古智库高级研究员、东北亚研究中心副主任李凌飞表示，中日两国对彼此都很重要。贸易伙伴们，2021年中日贸易总额极有可能超过2018年，创历史新高。
李凌飞指出，随着RCEP《区域全面经济伙伴关系协定》于2022年1月1日正式生效，从长远来看，中日两国经贸往来必将更加频繁，合作将更加紧密。带到了一个更高的层次。会更紧。中日两国在经贸合作领域仍有很大潜力和空间。未来两国将面临更多的合作课题，需要更多的日本人才和其他具有中日教育背景的专业人士参与。
但对于大多数日本大学生来说，这门语言只是他们生命中一两年闪现的“过客”。
目前，国内部分高校在招收专业时对外语考生仍有限制，各类国际班和合作办学项目对英语水平也有一定要求。
中国人民大学2021年本科招生简章（来源：中国人民大学官网）
更难的是，目前并不是所有的大学都开设小语种的公共外语课程。因此，很多日本考生进入大学后，只能上英语公共课和英语四六级。不少日语老师表示，他们的学生高考后就不再继续学习日语了。
中央戏剧学院2021年本科招生简章截图
现在，作为日语专业的大一新生，小丹还要学习英语这一“第二外语”。“一开始英语不好幼儿外教，过了两年，语法和词汇都很难看。”
不过，在小丹看来，高中的日语课让她体验到了语言学习的乐趣，也给了她在大学里学好英语的信心。但是她觉得现在的日语课有点难。大学里的日语课很注重口头表达，但小丹和其他日本大学生却非常害怕“开口”。
小丹是粤语考生，日本高考没有英语那样的口试。高中时，其他同学在早读背英语，而小丹在做听力。“我们高中根本不注重英语口语，我和一些同学很怕老师乱问，老师会对我们有所要求，但我知道自己不熟练，所以我心里有负担。”
阿喵接触过很多对日语没有兴趣的同学。对于这些学生来说学英语学，日语只是一种考试工具。“他们背单词还是很痛苦，做听力也很痛苦。比如我们的学生每天比‘上坟’还要痛苦，只是从一种崩溃变成了另一种崩溃。”
储朝晖认为，目前的考试招生制度设计具有“应试所学，应试所教”的效果。所有学科都有应试倾向，这是一个系统性问题。因此，解决问题不是针对某一语言或某一学科的措施，而是评价体系的改进措施。
（李北琪、赵猛、小丹、阿喵为化名）
