一、营造良好的课堂氛围。

良好的课堂氛围可以使学生消除过度焦虑英语成都，处于最佳学习状态，促进口语教学。民主、轻松、和谐的课堂氛围不是一蹴而就的，而是师生在长期的教学实践中形成的。这是一个相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教学实践证明，教师对不同层次的学生提出不同的要求，鼓励和信任每一个学生外教广州厦门英文，在共同营造民主、和谐、轻松的课堂教学氛围的过程中，师生注重心理素质的培养。 ，不仅让学生敢于说英语，而且会加速口语交际能力的提高。

二、创建多语言场景。

英语口语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生提供充分的机会用英语开展活动学外教，让学生感受到使用所学语言成功达到一定目的的乐趣。这是由中学生的年龄特点和英语科目的特殊性决定的。为了使学生愿意用英语与他人交流，必须创造有趣的语言情境来吸引学生的注意力。在英语课堂教学中，模拟表演所营造的情境往往受到时间和空间的限制。在这种情况下英语教材，可以采用多媒体教学的方式，将情景进行移植，生动再现对话的时空，将音视频与图文相结合。英语青岛，适合中学生好奇、有趣、新奇的年龄特点。教师将学生想学的对话进行整合外教在线英文北京，加深学生对语言的理解海口外教，帮助学生建立语言与表达对象之间的联系，从而调动学生的学习积极性，使学生在英语交际活动中更加自觉和有趣。

三、在课堂上教授口语。

英语口语教学有利于提高学生的听力水平，为学生提供大量的英语口语模式，方便学生的口语模仿初中英语课适合口语教学吗外教哪好哪家外教，有哪些教学方法，激发学生说英语的欲望。一开始，学生可能不习惯或不理解，但教师可以通过实物、图片、模型、手势、动作、表情等手段帮助学生理解。关键是要坚持说话。只要老师坚持说英语，学生的听力和听力就会逐渐提高，说话就有了基础和保障。没有足够的听力练习是不可能说话的，所以关键是老师要坚持说英语留学英语，用英语教英语。久而久之外教口语，教师在教学中所讲的英语，以及手势、表情、动作等非词汇语言，都能将语言形象化，易于理解和记忆。抽象语言也可以利用物体和图片来建立语言和物体之间的直接关系，从而达到语言的直觉。

四、使用分级教学。

英语口语教学应遵循由易到难循序渐进的原则。这一原则体现在口语的具体教学实践中，即采用分级教学。第一级是初级阶段。在这个阶段，教师首先要为学生创造一个有利于口语交际的环境，让学生尽可能多地接触和使用目标语言。教学内容要具体价格外教，不要太抽象。最好使用与日常生活相关的短篇小说和对话的内容，让学生感受到身临其境的体验，同时熟悉外国人的日常生活和应对方法。第二级是中级。这一阶段的训练目标主要是培养学生连贯的说话能力。第三个层次是高级阶段，也可以称为创作阶段。通过初中级学习，学生有强烈的英语交流意愿托福学英语技巧英语一年多少钱学英语，掌握基本的英语口语交际能力，具备连贯的口语能力网课学英语，使学生能够自由、创造性地使用语言。奠定了基础。

五、适当时进行评估。

中学生处于青少年时期，总是希望得到他人的认可和尊重。学生说英语，希望能得到老师的肯定，又怕犯错，羞于尝试。这时，教师的及时肯定和鼓励就显得尤为重要。一个默契的眼神学英语课程，一句鼓励的话成都学英语，一句由衷的赞美，都能极大地调动学生说英语的积极性外教广州，在实践中树立学好英语的自信心。教师的肯定和鼓励给予学生积极的情感体验和深切的期望，将极大地激发学生的学习兴趣和积极性，从而使课堂交流更加积极、真实、自然三亚外教，促进学生口语能力的提高。