这篇文章是关于英语口语作文模型的，可以作为相关论文的参考，也可以作为写提纲的参考。
退出）； (6）学生提高口语表达能力最有效的方法是“新视野大学英语-视听课”的题型是“Let’s Talk”；(7）学生觉得最成功的英语口语提高模式的重要组成部分是口语练习的形式（8）视听课学生接受口语练习的最大优势是教材；（9）有声-audio) 学生在课堂上接受的口语练习最大的不足是课堂设计；(10）学生期望在视听的口语课堂设计中要求的练习形式为小组讨论和个人演讲（11）学生最喜欢的口语练习形式是小组讨论和个人演讲；（12）学生一般在课外通过背诵课文、模仿阅读等方式练习和提高口语能力； （13）与其他口语课程相比，学生感觉认为《新视野大学英语：视听课》的优势在于教材嘉兴英语，不足之处体现在氛围上，不积极； (14）在视听课程中，学生认为三者是相关的英语网上在线学英语，按照从关键点开始递减的关系顺序应该是说-听-看；(15）差距在学生接受的口语连接和预期的口语练习之间柳州外教，预期的口语课堂练习气氛活跃威海英语，学生能够积极地表达自己，而实际的口语课则平淡无奇；（16）自学“新Horizons College English: Audio-Visual and Listening Course》，学生是否觉得自己的口语能力有所提高等方面英语口语教学视频湛江英语，约有70%的学生认为自己有所提高；（17）写一句话关于对《新视野大学英语：视听课》的期待，大部分同学都想把重点放在英语口语的培养上。二、网络环境下的高校英语口语教学现状分析
关于英语口语
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毫无疑问英语口语毕业论文大纲：网络环境下大学英语口语教学调查，通过对网络环境下大学英语口语教学现状的调查学英语一对一，不难发现，《新视野大学英语：视听课》教材的优势得到了认可。深受学生欢迎海口英语，主要是因为它具有以下几点（1）话题广泛，内容丰富，语言规范，循序渐进提高学生的英语听说能力；（2）Show真实场景，阐释文化现象，注重提高学生综合文化素养和跨文化交际
能力； （3）教师用书和学生用书按排版格式，提供教学建议、听力课文、练习答案等学英语好不好，方便教师教学；（4）光盘包含每门课程相关音视频资料真人外教，提供提示和反馈南宁英语，结构清晰英语口语教学视频英语网络英文好不好，操作方便，交互性强；（5）网络平台分为学习平台、资源平台和管理平台等，为教师提供和学生有一个开放的学习、管理和交流平台；(6）提供配套的视听试题库，可用于不同目的的考试英语口语教学视频，支持在线考试和传统课堂考试。
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但通过对网络环境下大学英语口语教学现状的分析，不难找到教材存在的原因。如下（1）学生期望的英语课堂练习与实际接受的英语课堂练习存在一定差距，无论从时间、形式还是内容上都没有取得令人满意的成绩培训；（2）学生普遍希望在口语部分增加教学强度外教线上，减少听力，尤其是在观看部分；（3）教师应选择合理有效的课堂教学实践，调动学习积极性的学生，因为大多数学生反映课堂普遍沉闷；（4）“Let’s Talk”和“Speaking Out”是应该强调的两个教学内容；（5）平均超过每班40人英语学习入门排名学英语，减少班级规模，采用小班教学。结论
《新视野大学英语：视听教程》广泛借鉴国内外优秀英语教材的写作经验，旨在调查网络环境下大学英语口语教学的现状，提供毕业论文及职称论文，转载请保留******。通过真实场景、地道语言和各种练习提高学生的英语听说能力，并充分利用多媒体技术为学生提供丰富的视听资料和自助学习环境。但在这套教材的使用提案中，明确指出“下班后，每个单元有2个课时，主要侧重于课堂上的演讲江门外教，主要侧重关于课外聆听”。通过对网络环境下大学英语口语教学现状的调查分析，这一点落实的不是很好，当然也有很多效果教材外教，希望进一步指正。
参考资料：
[1] 傅文平幼儿英语，王守红．多媒体计算机辅助英语视听教学[J].中国电子教育，2008 (05）.
[2] 聂珊珊。英语教学中出现口语的原因分析[J]．西南民族大学学报（人文社科版），2007（S1）.
[3] 叶瑞娟，吕立山。大学英语视听教学新模式的实践探索[J].广东教育学院学报, 2010 (02）
本文为中国民航大学2012年教育教学研究项目“网络环境下大学英语创新模式研究”（xj2012033）结果论文。