外语教学下的翻转课堂 原创 方西安外国语大学 英语名言 好奇心 英语 高中英语词汇下载 高中英语词汇下载 英语衡水正文 下载 英语衡水正文 哪里下载 教育学院陕西西安710061 摘要翻转课堂是一种颠倒传统教与学过程的教学方法。科技从教学理念、教学评价、师生角色等方面改革我国外语教育，培养学生自主学习能力，减少因学习者个体差异带来的教学问题，促进个性化学习，丰富学生的学习能力。学习经历 关键词 翻转课堂 现代信息技术的独立自主 CLC号 H3193 证件识别码A 文号1673-260X201504-0247-03 外语教学在信息时代不断探索和完善 各种外语教学软件 计算机辅助教学形式诸如BlackboardMoodleReadingAssistant等近期MOOCs Moocs Microlecture、Flipped Classroom、Flipped Classroom层出不穷，席卷全球教育，翻转课堂依托MOOC平台和微课视频，为传统教学带来了创新。教学方法和教学任务。外语教学也可以顺应这一趋势。将翻转课堂正确有效地引入课堂，利用信息技术促进个性化教学资源学生在家中或课外进行课程学习。在课堂上，师生之间进行交流，回答问题，解决问题。探究与协作的教学模式 [1] 翻转课堂起源于2007年美国科罗拉多州落基山的伍德兰公园高中物理实验目录和设备 这种学习方式是在课堂PPT录音上传后进一步发展的在线，然后提供给缺席的学生。两位老师在课前录制了视频课供学生观看，并在课堂上回答问题并让学生做练习。2011 Salman Ke Khan Salman Khan 和他的可汗学院将翻转课堂带到了一个新的阶段。汗，最初在美国，使用雅虎聊天软件平板电脑和手机为他在孟加拉国的侄子和侄女补课。后来，一些亲友也开始寻找可用的替代品。Khan 的帮助 Khan 真的很忙。最后，他只是简单地将教程内容录制为视频课程洛阳外教，放到了 YouTube 网站上。为了方便大家学习，考虑到大家对学习的容忍度，他把视频控制在10分钟以内。令他惊讶的是，这种方法在网友中很受欢迎。2009 年，可汗辞去原来的工作，一心致力于建立自己的可汗学院。今天，可汗学院的视频课程吸引了数亿次观看。内容涵盖数学化学天文学、金融学、生物学等十几个学科，汗本人也在洛斯拉托斯的翻转课堂上进行了实验。翻转课堂作为一种新型的教学方式零基础英语，迅速引起了全球教育界的关注，并在教学中不断实践传统课堂，与翻转课堂相比，在线课堂实现了师生角色的转变。教学媒体、教学方法、教学方法、课堂内容和评价方法。教师已经从传授知识转变为促进者和促进者。传统课堂依靠探索教学媒体中的黑板教材学英语幼儿，网络课堂利用网络和教材将课堂翻转为多媒体资源教材、黑板网络和教学方法。教学方式也从以教师为主的教学转变为学生自主探索、师生协作、学生互助等多元教学方式。翻转课堂的教学形式是课前通过教学视频进行自学. 教师和学生在课堂上共同解决问题。这也不同于传统的课堂知识传授、课后完成作业和在线课程在线学习的方式。知识不再强调。知识传授是一种分析，定性数据，统计分析，pdf，销售业绩分析模板，建筑结构，地震破坏分析，销售进度分析表，京东商城竞争策略分析，解决问题能力训练课堂还采用相应的在线测试和问卷调查，翻转课堂可以综合利用传统课堂和在线课堂，因此评价方式也多样化[2]2外语翻转课堂教学的实施过程早已为大家所熟知。有人批评说，课堂教学多侧重于单词的解释和语法的练习，注重学生读写考试能力的培养。所以，学习者花费了大量的时间和精力学习，但他们的英语很笨，不能与外语的人很好地交流，更不用说教学情况了。对于学习者来说，这样的教学可能会让他们更加害怕外语教学，甚至厌恶外语教学。基于以上情况，外语教学迫切需要为翻转课堂注入新的活力，以适应时代发展特点，采用多种教学方法深圳英语，着眼于学生的自我探索。该教学模式可用于外语教学，提高外语学习者的学习兴趣，促进外语教学的和谐全面发展。具体实施步骤如下： 21 上课前，

课堂转移不仅需要教师发挥主导作用，引导学生顺利开展教学活动，更要调动学生的主体性积极建构知识[3]这个过程包括以下教学环节： 1. 制作教学视频和课前练习的介绍。视频的制作既包括优质的在线教学资源，也包括教学制作的微课视频。一、网络上有大量国内外优质教学视频资源，如网易推出的TED可汗学院课程、国际名校课程Coursera课程中国大学视频公开课内容涵盖知识文学、历史、语言教育等几个英语门类。不仅如此，优酷、搜狐、腾讯等视频网站还汇聚了众多优质外语视频资源，支持下载、转码供教师使用。其次，外语教师自己也可以尝试制作微课视频，让教师根据教学内容和学生的理解水平进行制作。这比直接从网上下载的教学视频更适合学习者的学习。需要注意的是视频不宜过长外教英文，一般在10分钟以内，因为学习者一般注意力只能维持5-8分钟[4]如果老师制作微课视频，视频要突出教学活动的互动主题。它应该突出某个知识点。网考知识点下载 名人传记知识点免费下载 高中化学知识点免费下载 完整的教学环节同时小孩外教，外语教师不仅要完成视频的准备工作，还要准备一定的练习题来激发学习者的兴趣’ 思考教学内容，增强学习兴趣。学生检查自己的教学视频学习情况，发现学习难点和重点。这些练习不宜过多，以免给学生带来太大压力。2 学生自主学习翻转英语2年课程怎么样，探索并完成课前练习。外语学习者可根据自身情况自主学习教学视频。如果遇到重点难点，您可以通过反复播放和观看视频来学习。如果遇到自己非常熟悉的内容，也可以快进，让不同接受程度的学习者自主调整学习，自主学习环境比课堂教学更轻松。您可以通过在线书籍实时搜索信息，探索问题，培养解决问题的能力。完成老师预先设置的习题后，可以巩固和强化学习内容。如果遇到无法解决的问题，可以带到课堂或课后与师生交流。3 师生 课前学生与学生的互动并非没有课前师生的交流。学生在课前学习中必然存在一定的问题。通过这种方式，教师、学生和学生可以使用各种社交媒体进行交流，例如在线课程中的消息。板聊室qq微信电话等22课中外语翻转课堂学习中外语教师首先可以介绍学习内容的重点难点，然后通过一系列的课堂活动，学习者可以获取知识并最终内化知识。1 问答与讨论 关注课前学习产生的问题和困难。外语老师可以引导学生讨论解决问题的过程。对外语教师的更高要求不仅要求外语教师把握好讨论的方向以免偏离话题，而且要求教师具有扎实的专业知识、较强的应对能力和较高的语言组织能力。 5]。学习者在课前已经独立学习了教学内容。老师不会重复他们已经掌握的知识。因此，外语教师可以在翻转课堂中组织各种教学活动，如小组探索、竞赛、讨论、结果、展示等活动。这不仅可以提高学习者对教学内容的兴趣和参与度，还可以加深学习者对知识的理解和掌握，从而培养学习者的团队意识、协作、创新思维和沟通技巧。学生可以不断巩固内化的知识，反思自己的学习成果，以确定自己是否已经掌握了下一阶段学习的教学内容，或者继续弥补知识的盲点和难点。教学是否有效，学生的接受程度和教学内容的完成情况 2.教学评价 教学评价可以采取活动记录表、访谈、问卷、教学日志、测试等形式 下载课程教案下载 接受程度 满意度 情绪和 动机 独立解决问题等方面 [3] 通过教学评价，外语教师可以改进翻转课堂教学，提高教师教学质量，调整教学策略，制定新的教学计划 3 外语翻转课堂的机遇 翻转课堂也给外语课堂带来了多维度的变革。首先，教学不是简单的教科书、黑板、投影仪等手段。教师可以利用当前便捷的信息技术来丰富我们的课堂。课堂的趣味性与互动性 二是实现了教与学的翻转。改变了原有的课堂学习和课后练习的模式。它更注重学习者的学习过程。三、竞赛、模仿、角色扮演 此类活动提高了外语学习者的课堂参与度，提供了更轻松的学习环境，教师的角色也发生了变化。外语教师已经从课堂上的绝对权威和主体转变为教学活动的领导者、组织者和管理者。以及促进者的作用2 传统外语课堂外语学习者自主学习能力的培养教学过程主要是学习者课前预习，教师课中讲授，学习者课后练习，外语教师传授知识而课堂知识的难易程度只能满足部分学生的需要。提供更轻松的学习环境，教师的角色也发生了变化。外语教师已经从课堂上的绝对权威和主体转变为教学活动的领导者、组织者和管理者。以及促进者的作用2 传统外语课堂外语学习者自主学习能力的培养教学过程主要是学习者课前预习，教师课中讲授，学习者课后练习，外语教师传授知识而课堂知识的难易程度只能满足部分学生的需要。提供更轻松的学习环境，教师的角色也发生了变化。外语教师已经从课堂上的绝对权威和主体转变为教学活动的领导者、组织者和管理者。以及促进者的作用2 传统外语课堂外语学习者自主学习能力的培养教学过程主要是学习者课前预习，教师课中讲授，学习者课后练习，外语教师传授知识而课堂知识的难易程度只能满足部分学生的需要。外语教师已经从课堂上的绝对权威和主体转变为教学活动的领导者、组织者和管理者。以及促进者的作用2 传统外语课堂外语学习者自主学习能力的培养教学过程主要是学习者课前预习，教师课中讲授，学习者课后练习，外语教师传授知识而课堂知识的难易程度只能满足部分学生的需要。外语教师已经从课堂上的绝对权威和主体转变为教学活动的领导者、组织者和管理者。以及促进者的作用2 传统外语课堂外语学习者自主学习能力的培养教学过程主要是学习者课前预习，教师课中讲授，学习者课后练习，外语教师传授知识而课堂知识的难易程度只能满足部分学生的需要。

不可能因材施教[6]，翻转课堂让外语学习者可以在课前自主学习。根据自己的需要和能力掌握学习进度。如果他们在知识上遇到困难，也可以自行查找资料，解决课堂上的小组活动。教师、学生和学生相互协作。探究问题无疑对学习者自主学习能力的发展具有很好的促进作用。学习者可以控制自己的学习进度。在外语翻转课堂教学的背景下，师生关系的重构也更加和谐。师生平等讨论问题，组织活动，但这并不能完全抹杀教师的权威地位。教师所扮演的角色更倾向于平等。学生应建立平等的朋友关系。他们还应确立知识指导者和促进者的作用，作为教学活动的协调者。教师要从专业素质、学科知识、教学能力、领导能力等方面加强自身的培养，在学生中树立威信。外语师生的交流空间不再局限于课堂。您可以通过在线教学平台QQ、微信等即时聊天工具随时与学生交流泉州外教，就出现的问题与学生交流意见，分享学习心得。还可以通过各种教学活动进一步了解彼此 32 挑战 1 现代信息技术的挑战 外语翻转课堂的成功发展离不开计算机软硬件的知识，如ppt制作和电脑屏幕录制、基础视频剪辑、转码技术、网络平台操作技巧等。学校应提供相关设施翻转英语2年课程怎么样，为师生提供技术服务支持。另一方面，教师也应具备相应的素质，如掌握基础微课的录制、如何在论坛上与学生交流、如何操作在线教学平台等。 2 教师的教学能力 过去, 传统课堂的外语老师只需要把每一节课都教好，而在翻转课堂中，外语老师不仅要教好，还要提前准备微课。课堂组织学习者开展各种活动，帮助学习者探索问题和学习者。及时良好的沟通应能激发学生对教学活动的兴趣，关注学生的情感因素，考虑学习者的个体差异和需求。这些必然对教师提出更高的教学能力要求。教学评价的挑战 以往的课程评价往往是从学生的考试成绩或简单的课程问卷中反映出来，但外语翻转课堂涉及到许多其他的教学因素，如学习者的学习时间安排、个人情感和学习动机、沟通与合作、小组活动完成情况、学习态度等。学习因素等[3]这些都会影响教学评价的转变，评价形式也会多样化。除了传统的测试和问卷调查，还可以进行在线调查、访谈、记录教学日志等。 4 适应性挑战 鉴于中国国情，我们必须从学校师生的角度考虑翻转课堂的适用性。从学校的角度来看，翻转课堂需要多媒体软硬件的支持。学校是否有足够的财力和人力资源来提供全方位的服务，翻转课堂活动更适合小班教学。学校是否有足够的教学资源和师资条件来支持翻转课堂的发展，翻转课堂是否能保证学生的应试能力以保证高等教育。从教师的层面来看，教师的心理教学素养是否准备好实施翻转课堂。从学生的角度来看，长期的传统教学已经使学习者适应了教师主导的课堂。学习者能否适应翻转课堂的教学情况，多参与自主学习的课堂活动很多。5 结束语 翻转课堂不一定采用现代信息技术，但信息技术使翻转课堂拥有更多的教育资源和形成媒介，使学习者更容易融入教学活动。与传统课堂和在线课堂相比，翻转课堂强调学习的互动性和自主性，丰富的网络资源让教师更容易找到适合自己教学的资源，丰富自己的教学雅思，让知识生动地展现在学习者面前. 平等与学习者交流 从情感和认知的角度，让学习者接受知识、探索知识，培养学生的创新能力和批判性思维在碧兴外语翻转课堂中，翻转课堂教学模式研究[J] 远程教育杂志2012246-514 王宏赵伟孙丽辉刘红霞翻转课堂教学模式设计——基于国外典型案例分析[J] 现代教育技术2013235-105 卢强2013翻转课堂的冷思考经验证据与反思[J] 电子教育研究2013891-976 许兴亮翻转课堂与什么是翻转[J] 当代教育科学20141634-351学校师生对翻转课堂适用性的思考。从学校的角度来看，翻转课堂需要多媒体软硬件的支持。学校是否有足够的财力和人力来提供全方位的服务？此外，翻转课堂活动更适合小班教学学校？有足够的教学资源和师资条件来支持翻转课堂的发展，翻转课堂能否保证学生的应试能力，保证更高的录取率。从教师的层面来看，教师的心理教学素养是否准备好实施翻转课堂。从学生的角度来看，长期的传统教学使学习者适应了教师主导的课堂。学习者能否适应翻转课堂的教学环境？多参加课堂活动技巧英文，独立进行自主学习。信息技术，但信息技术让翻转课堂拥有更多的教育资源，形成媒体，使学习者更容易融入教学活动。与传统课堂和在线课堂相比，翻转课堂更强调学习的互动性、自主性和丰富性。网络资源也方便教师寻找适合自己教学的资源。丰富自己的教学，使知识生动地展现在学习者面前。平等地与学习者交流。从情感和认知的角度，学习者可以接受知识。探索知识，培养学生。总之，由于高考政策改革、外语毕业生就业压力、外语教学与生活现实脱节等问题的突破，重新定位师生角色英语网站，翻转课堂教学模式设计——基于国外典型案例分析[J]现代教育技术2013235-105卢强2013翻转课堂冷思维示范与反思[J]电子教育研究2013891-976徐兴亮翻转课堂什么是翻转[J] ] J]当代教育科学20141634-351学校师生考虑翻转课堂的适用性。从学校的角度来看，翻转课堂需要多媒体软硬件的支持。学校是否有足够的财力和人力来提供全方位的服务？此外，翻转课堂活动更适合小班教学学校？有足够的教学资源和师资条件来支持翻转课堂的发展，翻转课堂能否保证学生的应试能力，保证更高的录取率。从教师的层面来看，教师的心理教学素养是否准备好实施翻转课堂。从学生的角度来看，长期的传统教学使学习者适应了教师主导的课堂。学习者能否适应翻转课堂的教学环境？多参加课堂活动，独立进行自主学习。信息技术，但信息技术让翻转课堂拥有更多的教育资源，形成媒体，使学习者更容易融入教学活动。与传统课堂和在线课堂相比，翻转课堂更强调学习的互动性、自主性和丰富性。网络资源也方便教师寻找适合自己教学的资源。丰富自己的教学，使知识生动地展现在学习者面前。平等地与学习者交流。从情感和认知的角度，学习者可以接受知识。探索知识，培养学生。总之，由于高考政策改革、外语毕业生就业压力、外语教学与生活现实脱节等问题的突破，重新定位师生角色，翻转课堂教学模式设计——基于国外典型案例分析[J]现代教育技术2013235-105卢强2013翻转课堂冷思维示范与反思[J]电子教育研究2013891-976徐兴亮翻转课堂什么是翻转[J] ] J]当代教育科学20141634-351课堂活动更适合小班教学。学校是否有足够的教学资源和师资条件来支持翻转课堂的发展菲律宾英语，翻转课堂能否保证学生的应试能力，保证更高的录取率。从教师层面看，教师心理教学素养 实施翻转课堂的时候到了吗？从学生的角度来看，长期的传统教学使学习者适应了教师主导的课堂。学习者能否适应翻转课堂的教学环境？多参与课堂活动，自主自主学习 5 结论 翻转课堂不一定采用现代信息技术，但信息技术使翻转课堂拥有更多的教育资源和媒体形式，学习者更容易融入教学活动. 与传统课堂和在线课堂相比欧美学英语，翻转课堂更强调学习。互动自主，丰富的网络资源欧美外教，让教师轻松找到适合自己教学的资源英文辅导班，丰富自己的教学，让知识生动地展现在学习者面前，与学习者平等交流学英语价格，从情感和认知角度赋能学习 总之，由于高考政策改革，外语毕业生就业压力学英语幼儿，外语教学与生活现实脱节等，外语教学改革势在必行。在教学理念上寻找突破口论外语教学下的翻转课堂，重新定位师生角色杭州学英语，将现代信息技术与课堂相结合，通过学生自主学与教交流，将学习内容内化，努力形成一套适合国外的有效教学模式。语言教学。参考文献 1 王晓东张晨景在’ 学校是否有足够的教学资源和师资条件来支持翻转课堂的发展，翻转课堂能否保证学生的应试能力，保证更高的录取率。从教师层面看，教师心理教学素养 实施翻转课堂的时候到了吗？从学生的角度来看，长期的传统教学已经使学习者适应了教师主导的课堂。学习者能否适应翻转课堂的教学环境？多参与课堂活动，自主进行自主学习 5 结论 翻转课堂不一定采用现代信息技术，但信息技术使翻转课堂拥有更多的教育资源和媒体形式，使学习者更容易融入教学活动。与传统课堂和在线课堂相比，翻转课堂更强调学习。互动自主，丰富的网络资源，让教师可以轻松找到适合自己教学的资源，丰富自己的教学大庆外教，让知识生动地展现在学习者面前，与学习者平等交流，让学习从情感和认知视角 总之，由于高考政策改革、外语毕业生就业压力、外语教学与生活现实脱节等，外语教学改革势在必行。在教学理念上寻找突破口，重新定位师生角色，将现代信息技术与课堂相结合，通过学生自主学与教交流，将学习内容内化，努力形成一套适合国外的有效教学模式。语言教学。参考文献 1 王晓东 张晨景在翻转课堂在大学教学中的应用[J] 现代教育技术 2013811-152 宋艳玲 孟兆鹏 闫雅娟从认知整合的角度探讨翻转课堂[J] 远程教育学报 2 张金磊’ 翻转课堂教学模式研究[J] 远程教育杂志2012246-514 王宏赵伟孙丽辉刘红霞翻转课堂教学模式设计——基于国外典型案例分析[J] 现代教育技术2013235-105 卢强2013冷思翻转课堂的实证与反思[J] 电子教育研究2013891-976 许兴亮翻转课堂是什么[J] 当代教育科学20141634-351课堂上的学习者能否适应翻转课堂的教学情境，参与更多课堂活动，独立进行自主学习。5 结论 翻转课堂不一定需要使用现代信息技术，但信息技术使翻转课堂能够以媒体的形式拥有更多的教育资源。它使学习者更容易融入教学活动。与传统课堂和在线课堂相比，翻转课堂更强调学习的互动性和自主性。丰富的网络资源也帮助教师找到适合自己教学的资源唐山英语，丰富自己的教学和知识。生动地展现在学习者面前 与学习者平等交流 让学习者从情感和认知的角度接受知识 探索知识 培养学生的创新能力和批判性思维 总之由于高考政策的改革, 外语毕业生就业 外语教学压力与现实生活分离等问题势在必行，外语教学改革势在必行翻转英语2年课程怎么样，外语翻转课堂从外语学习者的角度出发，寻求教学理念的突破，重新定位师生角色，将现代信息技术与课堂相结合，让学生自主学习，与教学交流，内化学习内容，努力形成适合外语教学的有效教学模式。参考文献 1 王晓东，张晨，景载，多参加课堂活动，独立进行自主学习。5 结束语 翻转课堂不一定需要使用现代信息技术沈阳外教，但信息技术使翻转课堂能够以媒体的形式拥有更多的教育资源。它使学习者更容易融入教学活动。与传统课堂和在线课堂相比，翻转课堂更强调学习的互动性和自主性。丰富的网络资源也帮助教师找到适合自己教学的资源，丰富自己的教学和知识。生动地展现在学习者面前 与学习者平等交流 让学习者从情感和认知的角度去接受知识 探索知识，培养学生的 创新能力和批判性思维 总之南昌外教，由于高考政策改革，外语毕业生就业、外语教学压力与现实生活分离等问题势在必行，外语教学改革势在必行怎么样英文，外语翻转课堂从外语学习者的角度出发，寻求教学理念的突破，重新定位师生角色，将现代信息技术与课堂相结合，让学生自主学习与教学沟通，内化学习内容，力求形成适合外语教学的有效教学模式。参考文献 1 王晓东，张晨，景载，