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1、基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究 摘要]大学英语是大学课程中的一门重要语言课程。翻转课堂在大学英语教学中的应用打破了教师为主、学生为辅的传统教学模式英文技巧鞍山英语，更加注重学生的自主学习，强调学生在课堂中的主体核心地位。学生自主学习是学生学习大学英语所必须具备的能力。在翻转课堂中，如何更好地培养学生的自主学习能力，提高学习效率是高校教师在翻转课堂中研究的重点。 【关键词】翻转课堂；大学英语；自主学习位置，教师起辅助作用。教师不再占用宝贵的课堂时间
2、告诉，但让学生自己支配时间。通过课前学习、课内讨论、课后稳定等学习体系的构建，学生可以在自主学习、相互交流、与老师互动、自查的过程中轻松学习大学英语。 一、翻转课堂与自主学习随着信息技术的飞速发展，大学生对英语学习的追求已不再局限于课堂、APP软件、互联网、远程教育、在线学习等英语班，一系列新的学习方法应运而生。传统的教学模式已经无法融入时代潮流收费外教，一种新的教学模式——翻转课堂应运而生。互联网在翻转课堂教学中发挥着重要作用。翻转课堂出现于 2000 年学英语杭州外教一节课多少钱，当时美国的 Maureen Lage 在迈阿密大学的《经济学导论》中发表了一篇关于改进翻转教学使用的论文。 2021年郑州英语，美国一位化学老师录制了自己的教学视频，为请假的学生补课。这是
3、翻转课堂和自主学习的起源。后来，翻转课堂演变为学生课后自学课件，学生在课堂上向老师提问或与学生交流的模式。翻转课堂的实施为自主学习提供了时间、空间和课件条件。 二、基于翻转课堂的大学英语自学模式特点——视频课件简洁、全面。翻转课堂的实施需要教师在课件教学上下功夫，制作的课件视频要短小精悍。从最初的《美国经济学概论》翻转课堂，美国化学老师的视频教学，到现在的翻转课堂，都有一个共同特点：视频课件简洁全面翻转英语2年课程怎么样苏州英语，视频可能只有几个分钟，也可能十多分钟，每个视频课件都会专注于解决一个问题，学习开始快，学习时间短，学生可以自主学习，掌握课件内容，把握重点大学英语学习之二，围绕重点送信
4、信息。翻转课堂教学课件的一个突出特点是围绕关键点传递信息，让学生觉得讲台上不是老师教英语收费标准外教，二是像你一样面对面，心连心，一起学习，一起交谈。这也是教学课件和视频教学的区别。例如，在模拟招聘过程的课件中绍兴外教，教师可以扮演面试官的角色，学生可以扮演应聘者的角色开始对话演练。录完视频后深圳英语英文怎么样，对课件进行处理外教好吗，并在下方注明中文解释，更方便学生自主学习。学生在学习课件时翻转英语2年课程怎么样，见到同学会消除一定的心理紧张因素。自然，随着同学角色进入学习状态，会有意想不到的学习效果。三是打破传统互动。翻转课堂打破了教师为主、学生为辅的传统教学模式。学生占主导地位，教师发挥作用
5、辅助。教师不再在课堂上占用宝贵的时间说话外教一节课多少钱，而是把时间留给学生。一是将学生与学生的互动与学生与教师的互动结合起来。教师可根据学生的差异学英语好不好，提供一对一的个别辅导；他们还可以提供小游戏来模拟特定情况和对话操作。二是课外吸收，学生可以在课外用老师的视频课件补充学习，也可以在课外与同学和老师交流。教师还可以根据学生在课堂上的表现进行有效指导学英语一年多少钱，帮助学生提高自主学习能力。 三、基于翻转课堂的大学英语自主学习模式的实践，要求大学英语教师与时俱进翻转英语2年课程怎么样，追求创新。受传统教学模式的影响英语雅思，大部分教师在长期的教学生涯中形成了自己独特的教学模式。翻转课堂的自学教学模式难以接受。
6、成绩出炉后，学生学不到知识点。这种传统思想禁锢了教师的行为。教师要勇于创新，与时俱进，从根本上接受翻转课堂短期英语，借鉴国内外优秀经验，深入研究大学英语翻转课堂的设计与制作，以实际行动尝试探索翻转课堂。其次，大学英语教师要提高互联网技术水平。大多数老师擅长语言讲座，但他们在计算机科学方面往往不够专业。他们在日常办公中只能简单的操作Word、Excel、PPT等。他们对PS、音频制作、视频制作等深度内容一无所知。新时代是互联网时代，翻转课堂实施的载体是视频课件。大学英语教师要切实提高自身互联网技术水平，将专业知识融入课件制作中。只有这样，课件才能专业化基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究学英语成人十大少儿英语，进一步激发学生的自主学习能力。三抓重点提高自学能力
7、学习能力。翻转课堂的自主学习也是翻转课堂实施的重要环节之一。学生在课堂上的良好互动是基于教师优秀的课件设计。教师不应误以为课堂完全交给学生。在学生互动的过程中，要自己观察分析每个学生的学习能力外教杭州英文哪家好，比较同学之间的差异。它在课堂中发挥着重要作用，提高了翻转课堂中学生的自主学习能力。参考文献： [1] 吕婷婷．基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究J.中国外语,20211:77-83.[2]方敏.基于翻转课堂的大学英语自主学习模式回顾？大学英语多模态课堂教学研究？ J. 中国教育学报, 20218.[3] 葛瑞峰.基于翻转课堂的大学英语自主学习理念研究J.淮南师范大学学报, 2021, 184: 134 -138.
