商务英语专业学生自学能力分析培训英语，长沙铁道学院（社会科学版）2010年12月11日。2010 VoI. 1l号4 商务英语专业学生自学能力分析 丁毅 (广州大学外国语学院, 广州 510006)) 有一定的自学意识，但自学能力相对较弱他们可以清楚地认识到，商务英语学习成功的关键在于更多的实践机会、准确的学习方法和强烈的学习欲望。学生还没有建立明确的商务英语学习目标，学习商务英语的目的不是很明确。在学习过程中，学生无法运用有效的学习策略来帮助他们学习商务英语，提高学习效率。大多数学生仍然需要依靠教师来监督和指导他们的学习，有些人的学习甚至处于被动状态泉州外教，普遍缺乏主动性和创造性。通过调研，要提高学生商务英语的自我意识，对学生进行学习策略，尤其是元认知策略的训练，使学习过程可监控、可管理、可调节，培养满足“复合型”人才社会的需要。关键词：商务英语；自主学习能力；学习策略 自1980年代以来，自主学习作为一种有别于传统教学方法的教学理念呼和浩特英语，在各个教学层面得到了广泛的研究。结果。

然而，在商务英语这一较为复杂的学科中湛江英语，很少有针对学生自主学习能力的调查研究。众所周知，商务英语专业的人才培养目标是了解商务知识、具备商务技能、精通英语语言应用的人才。他们需要在工作中不断更新自己的技能和知识，以跟上当代业务发展的需求。因此商务英语能力银川外教，了解商务英语专业学生的自主学习能力学英语欧美，找出影响他们的问题，提高自主学习能力是非常必要的。 , 自主学习定义 第一个将自主学习概念引入英语教学的是 Holec (1981), 他将自主学习定义为“对自己的学习负责的能力”, 1991年将这种能力定义为“进行客观、批判性反思的能力”，并指出“能够自我监控和判断的学习者”是完全自主的学习者。学习过程和评价学习结果的过程。Benson (199 7)认为自主学习是“控制自己学习的能力。”建立学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学习过程，监控学习计划的执行，以及学习的使用和发展。学习技能。总的来说商务英语能力，自主学习是能力的体现，强调学习者对自己的学习负责的能力，自主学习者应具备以下特点RIStics1)对语言学习和老师的教学目的有更清晰的认识，知道自己在学什么；2)有明确的学习目的和自己的3)能够选择学习适合自己的策略，即懂得学习； 4)能够监督自己学习策略的使用；5)能够自我监控，评估自己的学习过程。

二、研究设计（一)问卷设计基于商务英语学习特点和自学特点，笔者将问卷分为五个部分，即1)商务英语理解学习，

@2)商务英语收稿日期：2010-10-09 作者简介：丁毅（1962一)，女，江苏镇江人，副教授。语言学习的目的和计划，< @3)商务英语学习策略，4)学习监督与管理。部分问卷设计参考文秋芳（1995)的学习者策略问卷，另一部分参考徐金芬） (2007)本科生自主)。学习情况问卷，作者根据商务英语学习的具体情况做了相应的调整。(二)受访者本次调研受访者为商科四年级广州某大学英语专业学生，本科四年基本完成，课程学习期间共收集有效问卷95份。螺柱参与问卷调查的受访者（10人）英语厦门，部分访谈问题来自问卷调查，部分问题为延伸，另一部分来自教师观察和学生学习总结。三、调查结果与讨论（一)对商务英语学习目标的理解可以看出学生对商务英语学习目标的认识尚不明确）。很清楚（M:3.34)有些学生学习商务英语是出于兴趣（M=3.78)）徐州英语，但另一部分更功利，也就是为了找到一份好的工作工作（M=3。

6)。主观上来说，他们非常愿意学好商务英语，对商务英语学习的成功有着清晰的认识。他们都认为商务英语学习的成功取决于更多的实践机会（M=4.08)，良好有效的学习方法（M=4.03)和强大的学习动机（M=4.28)，但对如何提高和提高商务英语学习没有清晰的认识）（M=3.23)课堂教与学的目的不明确（M=2.96)，其中可能与他们缺乏实践机会有关。在面试中，有同学提到他们会在实践中或实践中找出自己所欠缺的东西儿童英语，然后在学习中努力弥补这些知识，也有同学在学习中发现自己的不足之处。需要在实践中，然后找书，除了上课或者准备BEC考试，很少有学生会在课外加强对商科课程的学习，这在一定程度上说明他们还在继续中学学习方式，处于被动依赖状态关于学习什么和如何学习。 (二)商务英语学习策略学习策略是学习者采取的技能、方法或有意识的行动，其目的是提高学习效率和易于理解语言的形式和内容(O´ 145 Malley & Chamot, 1990: 1). Oxford (1992)认为学习策略是学习者为了促进内化、储存、修正而有意识或无意识地采取的各种计划、行为、步骤、方法和过程。以及新知识和新信息的记忆。

商务英语的学习强调英语+商务知识的模式英语好不好，因此不仅要求学生掌握相对系统有效的语言学习策略，还要求学生掌握商务知识的学习方法，以达到良好的学习效果。在我们的调查中（见表2)，发现学生对学习策略的理解和使用不是很理想。对商务英语学习目标的认识从调查结果来看，他们对商务英语的学习并没有很明确的认识。计划（M=2.92)，对学习策略没有很清楚的认识，不会使用有效的学习策略（M=2.88)）来帮助学习。对于学习过程中的情绪因素，不利于学习，如焦虑、自卑、抑郁或害羞，不知道如何处理（M=3.11)，采访中有些同学表示遇到学习困难或有学习困难时一场大考来临时合肥外教，他们常常感到不知所措，不知道如何应对压力，这必然导致学习缺乏自信，学习效率低下。由于没有明确的学习计划（M=2.9<@ 2)，除了上课和完成作业之外，他们不知道他们还应该做些什么来提高他们的学习。有同学在采访中表示，当学习计划与其他活动发生冲突时，他们会放弃学习计划，所以学习计划总是半途而废。除了必要的复习外，他们无法对所学知识进行频繁的检查和更新，学习完全处于被动状态，不把学习看作是知识积累的过程。

一位同学说，她在考前复习中才意识到自己真的学到了一些东西。大部分学生课前不预习，课后复习（M=2.98)，不知道如何使用这个策略意味着他们不能有效地掌握和巩固所学的知识。很多学生可以找到原因自己的不足，并认为这些不足阻碍了他们选择有效的商务英语学习方法（M=3.19)，但不知道如何消除这些不足]46。在采访中，我们发现，他们很少能够坚持阅读商业报纸或积极寻找商业实践的机会，遇到不理解的问题时，他们更愿意在网上搜索答案，而不是直接问老师。但与他人合作学习是他们的首选学习方式一（3.63)）商务英语能力，他们认为在合作学习中，他们可以讨论和交流学习经验，完成学习任务，发现自己的不足和d 取得进展。 （三)对学习的监督和评价可以有效地评估自己的学习是自主学习能力的一大体现外教合肥，可以帮助学生摆脱对老师的依赖，达到管理自己学习的目的。表明，首先，学生希望老师告诉他们该学什么以及他们的进步如何，在采访中，一些学生表示希望老师告诉他们应该读什么书，希望老师能给他们一些指点学英语网站，肯定他们的学习。同时，大部分学生也认为老师应该为学生设定学习目标（M=3.7 6)辅导班外教，应该为学生创造更多的实践机会（M= 4.

24)，虽然了解自己在学习上的长处和短处，但依然没有发现并纠正错误，这可能与他们在学习上过度依赖老师有关，很多学生一直希望老师们指出了他们在学习中的错误并能够给出正确的答案。另一部分原因可能与学生的水平有关。有的同学在面试中说，有时能认错，但不知道改正学校英语，有时根本认不出来。错误。可见，学生也将学习的主动权交到了教师手中。不难得出结论英语留学，这些现象与他们多年接受的传统教育有关。在中国传统教育中，教师一直是课堂的主角。学生已经习惯了这种“以教师为中心”的被动教育方式。这是一种无条件服从权威的传统文化（Hutchinhai, 2005)。也有学生表示，如果在课堂上完全以学生为中心，会感到不习惯，缺乏自信。但有趣的是，当学习遇到困难时英文天津，不喜欢请老师帮忙解决问题，这可能是部分学生的性格因素和当今大学教育的环境造成的，其实也正是这种做法阻碍了他们的学习。学生自主学习能力的发展，同时也让他们看不到自己的进步方法英语，不利于对自己学习的监督和管理，显然他们还不能评价自己的学习方法（M=2.93)，其中很大一部分原因是他们还没有形成自己有效的学习方法，一直处于被动学习过程中。

也正因为如此，他们总结自己学习经验的能力不是很充分（M=3.35)，不能积极参与学习过程。对学习的监督和评价 4.启示从我们的调查结果来看，商务英语学生虽然对自主学习有一定的了解，但自主学习能力很弱，很大程度上是他们没有掌握自己的学习方法，过度依赖老师，尤其是学习过程评价与纠正、学习结果评价等策略。基于此外教在线，我们得到以下启示。（一)培养学生使用学习策略的能力它也是学习者成功的主要方法之一（O´Malley & Chamot, 1990)。为了在商务英语学习中取得成功，学习nts必须对商务英语的培养目标有清晰正确的认识，并具备了解自己的学习认知能力，加强学生学习策略特别是元认知策略的培养，调动学生学习商务英语的积极性，让他们真正学会管理，监督自己的学习，根据个体差异帮助学生。他们制定自己的学习计划，找到有效的学习方法，达到事半功倍的效果。 （二)要完善“以学习者为中心”的教学机制，真正实现自主学习的目标，必须让学生逐步摆脱对老师的依赖，摆脱“以老师为中心”的模式，为学生建立合理的自我评价和自我监督体系，最终达到自主学习的目的。

学生对老师的依赖越少，越能增强学生的自主学习能力；同时，在商务英语课堂学习中学英语费用，要加强学生的参与意识，如案例教学法、合作学习法、任务教学法等，培养学生分析和解决问题的能力，同时也培养学生的创造性思维能力，让学生看到自己在语言能力和商业知识方面的学习进度。反思学习中的得失，领悟自己的学习规律，不断调整自己的学习方法和学习计划，以最大限度地调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习潜力。 (三)建立一个有效的、良好的商务英语自学平台是实现自学的必要条件。当今先进的高科技设备和丰富的网络资源为自学提供了良好的平台。在英语教学中，尤其需要加强这种平台建设方法学英语，比如为学生提供真实的商务英语学习环境，让学生随时在网上找到商务相关的听说读写资料，熟悉发展当今国际商务趋势，掌握相关商务词汇，拓展商务背景知识。参考文献：[1] Benson PP. VollerAutonymyandIndependenceinLanguageLearn — ing[M]。

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