设计英语口语教学的技巧
设计英语口语教学的技巧
“听、说、读、写、译”是英语学习的五项主要技能，其中口语是大多数中国英语学习者最薄弱的环节。在英语技能的培养中，把握各种技能的内在联系，突出“口语”的培养，不仅有助于学生英语“能力”的提高，也有助于教师从“应试”转变教学行为。向“质”转变。
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以学生为主体怎么样外教，活动设计多元化
教师运用教学艺术启发学生的思维，积极开展创造性学习，根据学生的求胜欲、兴趣爱好和渴望，在大量的口语练习中引导学生形成独立流利的英语口语能力。知识。使学生能够以连贯的方式掌握和应用知识。教师需要精心设计课堂活动，将每一节课“指导”成学生喜欢的形式，创造语言情境英语口语教学学英语短期，让学生在轻松的环境中自然而然地达到训练目标，培养学生良好的语言素质。
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短剧
将课文编成短剧式对话，供学生表演。将不同级别的学生分成一组。对话多的学生扮演好学生的角色，对话少的学生扮演技能较低的学生，让孩子们在准备过程中互相帮助、合作。学生以语言训练为乐，巩固所学知识英语合肥，锻炼口语表达能力。
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复述模仿
教师可以引导学生使用不同的性格、时态、声音来表达所学内容：以故事情节为线索，在黑板上写下关键词和句子英语口语教学，或画一张按时间顺序、类别等的表格学生复述。学生复述时有逻辑线索可循，不会感到不知所措，避免死记硬背。
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绘图记忆
画简笔是教师必须具备的一项基本技能。它简洁、易画、生动。教师可以引导学生边画边叙述，结合语言和图片，营造语言环境，帮助学生理解和记忆孩子英语网上学英语潮州英语，帮助提高学生的表达能力。
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“花样”朗诵
范文背诵是我国传统的学习方法。它可以积累语言的精华，帮助指导语言的练习。适当的强化训练可以有效地培养听说能力。一个好的英语老师就像一个交响乐团的指挥，不是表演者淄博外教，而是学生的指挥。教师要“指导”学生根据所学内容进行大量丰富多彩的练习设计英语口语教学的技巧，时而提问，时而复读，时而朗读，时而独奏、合奏或齐奏。在老师的指挥下，全班洋溢着紧凑而积极的学习氛围。在这样的氛围中外教小孩，学生会感到新鲜、多样和有趣。
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课前对话练习
课前安排10分钟的英语会话时间进行口语训练。内容选自已学过的对话。有时教师与个别学生进行对话，有时与学生之间进行对话。比如打电话、聊家人、互相打招呼、打招呼等英语口语教学，让学生在学习新知识后有机会检验自己的能力。几分钟的会话训练可以让学生感受到语言交际的作用上海英语，调动学生学习英语的积极性。积极向上，让学生乐于发言。
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充分利用多媒体
如今泉州英语，教师可以使用种类繁多、内容丰富的教学多媒体设备费用英语，应充分发挥教学设计的作用。例如：在教授新课时潍坊英语，老师指导学生仔细听录音的内容英文幼儿，然后让学生重复每句话，然后让每个同学以“火车”的方式重复。单词有的准确，有的不准确英文天津东莞外教，老师会适当地改正，让每个学生都必须阅读。这样就改善了传统教师重复阅读练习给学生带来的无聊感。通过多媒体播放设备，准确清晰的发音传送到每个学生的耳朵里。实践表明，这种教学活动可以增加学生的自信心，
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创造生活情境重庆英语，激发兴趣
为了缩短课堂与现实生活的距离杭州学英语，将现实生活引入课堂，教师可以在教学中模拟生活情境，为学生提供语言交流的机会，并利用在模拟生活中学到的知识进行训练。
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角色扮演
进行“品格教学”时，教师可以让学生戴头套、自我介绍或上台表演；教师可以对对话内容进行引导，改变对话角色，尽量让所有学生都参与进来，使课文的知识更加形象化，加强学生的口语能力和综合表达能力。
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正当竞争
在课堂上安排游戏、对话、表演、文字比赛等比赛学学英语，并进行评价，及时给予表扬和鼓励，丰富学习内容，突出学生能力，让学生获得成功的语言经验通信应用程序和快乐的心。体验会进一步激发学好英语的信心，适当的对抗活动也能增强学生的抗压能力。
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建立信心长沙学英语，增强学生的融合感
学生口语能力的提高与课堂教学息息相关。课堂上积极配合老师回应的学生英文杭州排名英语，通常口语表达能力较强；而那些比较害羞或成绩差的人，在课堂上往往保持沉默，表现出不自信，其口语自然会更差。因此，教学需要情感参与教学：真诚地与学生交谈，了解他们的学习和生活状况，缩短师生之间的心理距离，鼓励他们克服困难，大胆说话。不仅要在课堂上大胆发言，还要在课后随时使用。一个好的老师要注意课堂用语的积累和使用，如“
TKT直播课：CLIL
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（2） 它也适用于那些想继续在 ELT 专业发展和打算参加 TKT CLIL 测试的人。
（3） 申请人应至少具有中级英语水平（CEFR B1/IELTS band4 或以上）。
（4） 以英语为母语的人和以英语为母语的人都可以参加该课程。
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