英语开题报告范文

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英文项目开场报告1

一、项目名称：初中英语词汇教学研究

二、项目研究背景及意义

《英语课程标准》明确规定，初中英语教学的任务是通过听、说、读、写的综合训练在线少儿英语，使学生掌握一定的语言基础知识和技能，能够使用英语。用于交流。为学生的终身学习能力打下坚实的基础。其中，英语词汇教学是我们基础训练的重要内容之一。随着新课程改革的不断深入和新目标教材的广泛使用，词汇教学更加困难。

新目标初中英语词汇量大，其中七年级第一册约700字，第二册约450字，八年级约450字，第二册约400字，九年级卷约500字，共2500字。新目标教材的生词量很大，但呈现形式不拘一格，而且大部分隐藏在课文中，学生不易察觉。因此，对于刚进入初中的学生，尤其是小学英语学习没有通过，或者英语学习基础较差的学生来说，词汇学习成为英语学习的最大障碍，会影响学生的英语学习。很大程度上。

记得我在教一群刚毕业的学生，​​他们刚入学的时候，我和黄主任参加了英语科目的入学考试。我们问的问题很简单，包括二十六个字母。写作，但我们没想到的是，大部分学生都失败了，有的学生连26个字母都写不出来，真是让我们头疼！一个学期后我们参加了期末考试，结果有一半学生不及格，有的甚至只有十分。两极分化严重。学生难学英语出国留学，老师也难教。其中，我认为词汇是学生学习的主要障碍。

在传统的英语教学中香港英语，语法和词汇被认为是相互独立的部分，但一些新的理论提出了词组合模式（句子结构），表明词汇和语法可以有益地结合起来，所有的词都有自己的句子结构，而词具有相同的句子结构具有相似的含义。学习者要注意词汇和语法学习的不可分割性，注意语言学习的四个重要方面：理解、准确、流利和灵活。只要我们掌握了学习词汇的方法，能够正确处理词汇和语法的关系，那么在中考中征服英语就不难了。基于这种情况，

三、国内外同类话题回顾：

《全日制义务教育中学英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求是，“学会使用1500-1600个单词和200-300个成语或固定搭配……因此英文项目开场报告，可以可见，词汇教学是以初中英语教学为重点的。可见，要学好英语，要掌握并正确使用相当数量的词汇。教师经常听到学生说教学中最大的困难学英语就是记单词，单词很容易忘记学校学英语，显然词汇的极限已经到了，因此，如何突破英语词汇学习的难关，成为初中英语教学的重点。寻找一种有效的方法来帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量一直是英语教师研究的课题。

四、研究项目的基础：

作为一门外语，英语作为跨文化交际工具的重要功能之一。加强词汇教学策略研究是当前中学英语课程改革的要求之一。2001年教育部颁布的《英语课程标准》明确指出：“语言技能是语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写以及这四项技能的综合运用。研究已经表明，词汇水平对英语写作有直接影响，高水平的英语作家掌握了大量的英语词汇；学生掌握的词汇量与阅读速度成正比。你得到的生词越少，你的理解越好，反之亦然。词汇习得（无论是母语还是第二语言）是一个终生的认知过程，没有人能掌握英语或汉语的全部词汇（戴曼春湛江英语，2002)；但获得足够的词汇量是一种语言问题的核心。因此，对于英语学习者来说，扩大语言词汇量是没有止境的。

五、项目研究的主要目的

词汇教学是英语教学的重要组成部分，忽视词汇教学就是忽视语言教学的本质。我们的一线教师要善于在平时的词汇教学中发现和解决问题，耐心帮助学生设定合理的背诵目标，安排合理的背诵时间，养成良好的背诵习惯，在实际学习中自觉积累。并受到高度评价。教师还应随时把握和利用英语词汇的内在有机联系进行有效教学，帮助学生不断梳理、总结和分类，形成知识体系。通过总结规则和运用规则，学生在学习浩瀚的英语词汇时会变得轻松愉快，事半功倍。同时，词汇教学也离不开实际意义。教师为学生提供有意义的语言材料，让他们在语境中通过认知来接受词汇知识，并为他们创造一定的语言环境来使用所学的词汇。在实践中，通过这样的反复练习，学生的词汇掌握和应用能力会大大提高价格英文，伴随的外语交际能力也会得到增强。具体应做到以下几点：并为他们创造一定的语言环境来使用他们所学的词汇。在实践中，通过这样的反复练习，学生的词汇掌握和应用能力会大大提高，伴随的外语交际能力也会得到增强。具体应做到以下几点：并为他们创造一定的语言环境来使用他们所学的词汇。在实践中，通过这样的反复练习，学生的词汇掌握和应用能力会大大提高，伴随的外语交际能力也会得到增强。具体应做到以下几点：

（一)检查学生的英语学习和英语交流能力，加深对学生的了解，发现问题学英语学，改进教学，提高教学效果。

(二)以培养能力、提高综合素质为目标学英语排行榜，促进学生创造性思维的培养和学生非智力因素的和谐发展。增进学生相互了解，互相帮助，与好群合作精神和健康的心理素质。

(三)通过让学生参与到英语学习中托福学英语，让他们感受到学习成功的喜悦，并激励他们积极参与课堂学习和课外活动，树立学好英语的自信心。

六、项目研究的主要内容

在这个研究项目中，我主要研究以下三个方面：

1、词汇教学的研究方法与途径。

2、听说读写技能在词汇教学中的综合应用研究。

3、词汇教学规律与基本策略研究。

在此基础上，我利用平时的时间加强学生的阅读，特别是保证学生有一定的英语阅读量，在吸收各方面知识的同时要学英语的10个理由，加强对英语词汇的感性理解；还要勤于思考，学会受孕，善于做“头脑风暴”。

七、项目研究可行性分析：

通过词汇教学理论书籍的研究，获得初中英语词汇教学研究的第一手资料辅导班外教，为构建初中英语词汇教学模式提供必要的数据和依据。要掌握英语，您必须学习一定数量的英语单词。无论采用何种英语教材英文好不好，无论采用何种教学方法，英语词汇教学都是必不可少的。在英语教学过程中，学生抱怨最多的就是英语单词难读、难记、难写惠州英语，而且容易忘记，费时费力，效果不佳。因此，加强对英语词汇教学的研究，在英语教学中具有十分重要的意义。探索英语词汇教学新方法英文一对一一年多少钱外教，总结英语词汇学习记忆方法。通过对初中英语词汇教学的研究英文辅导班，大量英语词汇教学法、学习法和记忆法在教学实践中的应用，必将提高学生对英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，从而促进英语教学要学英语的10个理由，改进英语教学。水平和质量。详情如下：兴趣，调动学生学习英语的积极性，从而促进英语教学，提高英语教学。水平和质量。详情如下：兴趣口语外教，调动学生学习英语的积极性，从而促进英语教学，提高英语教学。水平和质量。详情如下：

(一)实验假设

在中学英语词汇教学中，尽可能根据教学内容、教学目标、学生特点，尽量采用多种教学形式，激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，寓教于乐。以期实现最好的课堂教学。最好的结果。

(二)研究视角

1、激发兴趣，丰富学生对词汇的多感官接触，提高课堂效率。

2、激活旧知识，感知新词，促进知识的积极转移。

3、结合句型学校英语，加深对语言情境中词汇意义的理解。

4、运用多种手段提高词的重复率，提高科学合理组织复习的意识。

(三)研究目的

1、不断积累，逐步形成自己的“词汇库”。

2、能够全面掌握单词的音、形、义，理解其丰富的西方文化内涵。

3、能够灵活运用词汇进行原创表达。

(四)研究课题

我们学校七至九年级的学生。

(五)研究方法

本课题将采用理论研究、实验研究、在线探究、文献法、调查法、发现法、观察法、讨论法、教学总结等研究方法。例如：网上搜集资料、图书馆查阅资料、与学生讨论、上课、教研研讨、总结经验、撰写论文等，做到以教师为主导齐齐哈尔英语，以学生为中心，以活动为中心，以思维为中心。

八、实验步骤和任务

1、项目准备阶段（6月20xx-9月20xx）

确定学科，成立学科群，加强理论学习，对学科群成员进行课程开发能力培训。明确目标，准备实验材料，完善实验方案，落实课题组成员分工。

2、 实施阶段（20xx 年 10 月 – 20xx 年 5 月）

落实研究计划留学外教，根据活动课程有计划、有步骤地实施英语网络，对实施过程中出现的问题及时解决和总结。

（1)在实验过程中跟踪学生，做好数据的统计、分析和组织工作。

（2)研究课堂教学词汇教学中存在的问题及对策，不断调整改进。

(3)定期做好实验总结、效果评价、总结实验存在的问题、分析调整。

(4)做好实验工作，进一步完善实验操作系统。

3、实验总结阶段（6月20xx-8月20xx）

收集和整理主题信息。对课题研究进行全面总结杭州英文，撰写实验报告。邀请高层领导和专家确定课题研究。推广项目成果。

九、课题组成员之间的分工

我负责项目的主要工作，包括项目的分工、实施、具体操作、分析和总结；小组中的其他教师负责准备词汇研究材料。

十、项目研究保障措施：

负责组建研究小组，完善研究机构，完成研究任务、时间和人员；同时，建立制度，制定项目管理程序，规范学习与研究制度，以激励为杠杆，激发教师的研究热情。经费保障：设立项目研究专项资金，保证研究过程中相关书籍和必要设备外出学习和开展活动的资金来源；技术保障：聘请专家为顾问，选拔骨干进行偏远培训，组织偏远游学等；项目研究与校务工作协调：实现教学与科研、科研与教学、

10一、研究项目成果的形式

最终的研究成果将以研究报告、论文、思考等形式出现。

（一)预期初步结果：《中学生英语学习问题及原因调查分析报告》

（二)期中期待成果：《中学生英语词汇教学实践与探索》论文

（三)预期总结成果：教学设计、案例、反思、总结论文等。

英文项目开场报告2

一、 项目背景

1、适应新课改需要

阅读作为语言学习的主要输入方式，在听、说、读、写四种技能中占有重要地位。《新课标》对小学生的语言技能描述和基本学习策略提出了明确的阅读要求。第二阶段课改规定小学阅读量累计达到10万-12万字。要实现这样的目标，没有足够的语言输入是不够的。成功的英语教学有赖于大量的语言材料和语言实践。英语阅读教学在复制和巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣、获取信息、

2、英语教学中的问题

目前，小学英语教学轰轰烈烈，在课堂上随时可见：用英语说、用英语唱歌、用英语表演，一方面，教师注重听力和能力的培养。口语技巧，而忽略了词汇的识别。阅读和拼写，导致学生在接触一些较长的阅读材料时，在遇到一个单词或一个新的句型时会感到害怕和无助。另一方面，大部分教师的阅读教学方法单一，基本沿用旧的阅读教学方法：将阅读教学作为一般的课文教学，如解释生词、补充词组、列出搭配、逐句分析等。不厌其烦地分析语法等，过分强调词汇和语法教学，忽视阅读训练，或将阅读作为课外阅读、解释生词、批改答案。这样的通读式教学，不仅不能保证时间，而且使扩大阅读量、提高阅读能力成为空话。

3、我校英语教研的积累

我校早在1999年就开始了沉浸式英语项目研究，2000年至2005年完成了综合英语项目研究。课题组的老师们在实验中成长迅速，个个都能扛起重担。总组共有37名教师获得省、市、国家级荣誉和奖励，78名学生参加比赛并获得市级以上荣誉和奖励。2007年9月，普通学科组教师合力完成《开创小学英语教学新体系》一书。我们以务实的工作和丰硕的成绩赢得了社会各界的认可，也得到了学生家长的一致好评。

4、学生英语学习

学生的整体素质很好。他们参加过各种英语比赛，多次获得一、二等奖。他们在市区享有良好的社会声誉。但在英语教学实践中发现，学生的词汇量不足、课外英语信息的缺乏限制了学生的情感表达，而且由于接触英语阅读实例较少要学英语的10个理由，学生的英语书面表达也受到限制。 . 重要的原因是我们忽视了对学生认、读、写能力的培养。学生会说，不会写，会单词，但不会造句和造句。所以，

基于这样的认识，我们决定开展该课题的研究，以期通过教师对阅读教学的探索，更好、更有针对性的教学，提高外语教学质量。

二、研究目标

(一)研究的总体目标

1、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解准确率。

2、为学生提供自主发展的空间和丰富的语言素材，激发学生的学习动力。

3、培养学生的阅读策略和正确的阅读技巧。

4、培养学生良好的阅读习惯，丰富语言，提高语言应用和写作能力。

5、教师掌握有效的英语阅读教学策略。

(二)评分目标