小爱的悄悄话：上周二，小爱编译发布了《你真的准备好连接幼儿了吗？》》，一天阅读量破万！看来我们的粉丝妈妈们不仅爱玩玩，还特别注重孩子的教育。小爱想说郑毅老师的干货不仅与幼儿相关，她对儿童英语启蒙也有非常透彻的研究和多年的亲身实践，所以今天继续请来美女妈妈郑伊，为大家讲述儿童英语启蒙。我相信那一定有你最关心的问题。

文字整理/王越

受访者：郑毅（Eileen）

亲子教育专家，幼儿英语教育专家，亲子公益微信公众号“启蒙之路”（ID：ertongqimeng）导师，世界500强外资企业高级经理，认证亲子英语沪江英语教育网教育专家。她是家庭教育类畅销书《男孩手册》和《父母手册，你准备好与幼儿联系了吗？》的翻译。”作者。她也是一个11岁男孩的妈妈，在童年联系、亲子交流、英语启蒙等方面有深入的理解和实践。

什么时候开始学英语，大脑结构说了算

关于孩子何时开始学习英语，我遇到了许多不同的意见。有人说：“孩子记性好，什么都应该早点学”；有人说：“小学三年级以上，教委不是这么规定的吗？” 有人说：“你还不会说中文，你学的很快。” 什么样的英语！”；还有人说：“我们小时候只在初中学过英语，现在英语不是很好吗？”（中国人真的很会英语吗？看看新加坡和香港你就知道了）会知道）。没有人能想到谁决定了学习一门外语的年龄。答案是：大脑。

1、儿童比成人更善于辨别声音

很多人认为，要想学好发音，纠正不标准的发音，就必须听纯正、标准的发音。最好去英国、美国等英语国家。这句话有问题，只说对了一半。我们都知道，日本成年人说英语的时候舌头很硬，很不愉快，就像中国南方的成年人说北方方言一样。如果舌头真的很硬，或者发音位置不对，都很好处理，训练调整就可以解决。但最糟糕的是，他们根本听不懂。就像唱歌一样，走调的人觉得自己唱的很好，因为根本分辨不出声音的准确度。

那么为什么这些从小生活在日本的成年人，虽然出国后每天都接触到标准的美式口音，却很难改变口音呢？原因是成年人的耳朵不准确，辨别能力低。相反，对于儿童来说，只有年幼的儿童对各种语音信号具有高分辨率，并且能够听到各种发音之间的差异。直到 12 岁左右才会起作用。

说到这里听11岁男孩妈妈讲八年亲子英语学习之旅，肯定有的家长会认为，如果孩子不学英语，长大了再学，顶多也发音不准。也错了！

小时候学英语不仅仅是因为语音（当然语音很重要），还有语言思维。

2、孩子的外语思维能力比成人强

我们的大脑由左右半球组成。左脑负责数学、逻辑、语言等；右脑负责图像、颜色、节奏、情绪等。当孩子们学习语言时，左右脑密切合作。

例如，婴儿起初不懂任何语言。如果我们总是指着苹果对宝宝说“苹果”，张开双臂说“妈妈抱，妈妈抱”，过了很久，妈妈指着苹果，或者张开双臂，孩子知道发音的意思是“苹果”或“拥抱”。因此，孩子通过语言与相应的场景或图像“连接”来学习语言，左右脑密切配合，最终实现语言思维。

从 2 岁开始，负责连接左右脑的神经开始萎缩。6岁以后，这种边缘化的速度会加快。到 11 岁时，这些神经只剩下不到一半。从12岁到19岁，剩下的这些神经越来越少，大脑逐渐完成边缘化。因此，成年后，左右脑的分工开始变得更加重要，左脑开始独立学习语言，缺乏右脑的密切配合。这时，成人学习英语的方法是反复记忆，把语言作为一种纯知识来学习。因此，孩子的二语思维过程更容易、更方便。

顺便让大家猜猜，什么时候是人们记忆的最佳年龄？

科学研究告诉我们，孩子的记忆力是最差的。成年后，记忆力达到顶峰。18-30岁是人类记忆的黄金时期。所以，父母在孩子很小的时候就让孩子背英语单词、唐诗、宋词，其实是在违背孩子思维的特点，强迫孩子使用自己不擅长的记忆，同时放弃和压制智力。他们应该被开发。

3、双语者更聪明

第二语言会干扰母语，但这种干扰对用户来说可能是因祸得福。它迫使大脑解决内部冲突，从而提高认知能力。用外行的话来说：双语者比单语者更聪明。

说了这么多，结论是6岁之前是学习外语的黄金年龄，2-4岁是比较好的起点。在我国，小学三年级以下的英语课已经取消。我认为这种方法是不科学的。此外，外国人也开始努力学习中文。为什么我们不认真学习世界通用语言英语呢？这种做法只能让家长在英语学习上花费更多的时间和金钱。

如何为孩子学习英语

到底怎么学好英语，作为家长，最重要的是弄清楚英语学习的思路和正确的方法，帮助孩子把握大方向，少走弯路。然后去为孩子们寻找相应的学习资源和教学机构。

回想自己的成长经历沪江英语听力，上学前我们有基本的沟通能力，但句子比较简单。从幼儿园或小学毕业，一直到大学，我们都在通过认识、写作和写作来学习书面语言。同时，我们的听力能力也有了很大的提高，可以理解和表达复杂或抽象的内容，如诗歌、散文、歌剧等。因此，语言学习首先涉及听力和口语能力，然后是阅读和写作能力。在阅读和写作能力的长期发展过程中，促进了听说能力的发展。语言都是相通的，英语学习和母语一样，遵循同样的规则，学习路线也一样。

有人说，我们这一代人在上小学之前基本没有接触过英语。现在，虽然我们听得不好，但我们可以很好地阅读和写作。但是如果你拿起《纽约时报》看一看，你会发现很多我们知道的词，但是放在一起，我们不知道它们的意思。这是我们十多年英语学习的收获，只是“傻”的英语和“汉语”的思维。

所以，家长应该很清楚自己需要什么样的“英语”水平，或者说，你想让孩子学什么样的英语，是心理上能承受的水平吗？这决定了孩子英语学习的路径和深度。如果你只需要听，那么你就不需要看书看书，只要有语言环境就可以达到目的。要想认字甚至写字，就必须要有知识干预和记忆参与。那么你首先要具备“阅读”的能力，然后通过“阅读”来学习知识。掌握了一定的知识后，用“写”的方式将所学的知识“内化”、“升华”。

1、4岁前磨耳朵

良好的英语听说能力离不开“英语环境”。但毕竟我们在中国，并没有纯英文的成长环境，但是提供丰富的原创音视频，在家中营造一个有趣多样的英文环境是父母可以做的，也就是大家最常说的“磨”耳朵”。现在网上有很多优秀的英文资源，搜索一下就明白了。我只是想提醒你一些原则：

首先，让孩子尽快接触到这些英文原版音像资料，越早接触第二语言，感觉越弱。4岁以后就会有基本的抵抗力，需要一定的时间和家长的耐心陪伴孩子适应。当然，看视频的时间一定要控制好，孩子的视力一定要保护好。我不提倡家长给孩子读英文绘本，听配音更真实。

其次，提供内容的年龄越小，对节奏和节奏的要求就越高，这就是众所周知的童谣和童谣。

第三，如果是童话或卡通动画，最好选择略高于孩子英语水平的素材。一定要选择与图片和英文意思相对应的动画视频，让孩子容易理解。剧情太复杂，画面太混乱，孩子看不懂，基本上是无效输入。Teletubbies和Pink Piggy之类的东西都很好。

在这个阶段，家长在听音频、看视频和绘本时不需要解释意思，避免用中文思考。在磨耳朵阶段，孩子能不能听懂并不是最终目的。建立良好的语感，提高辨别声音的能力是关键。

有的孩子只是默默地听、看半天没有输出，家长很着急，怀疑这种方式学习效果不好。所以我想问一下，孩子什么时候会说中文的？至少一岁半到两岁，在孩子除了睡觉之前一直在不断输入，作为积累。作为第二外语，我们没有24小时的语言环境，积累的时间也比较长，家长不用太担心。而且，词汇的积累是建立在大量阅读的基础上的，所以磨耳朵之后，就要开始学习自然拼读，这样既能看字听音沪江英语听力，又能听声写字，也能促进阅读能力的提高能力。

2、语音和阅读的结合

4岁以后，孩子可以学习拼音。自然拼写现在很流行，被一些机构打包炒作。其实它只是英文拼写规则的集合，有点类似于汉语拼音。在没有学过自然拼写的人眼里，英文单词是由英文字母组成的，字母组成各种单词，单词是字母或字母组合。学习一个英文单词，需要记住单词的字母组合，去字典查它的音标，然后根据音标标出它的读音。

但是在语音中，字母和单词之间有一个额外的声音。字母和字母组合的发音总结为44个发音。学会这些字母和字母组合的读音后，再根据单词的字母组成拼出单词的读音，这就是所谓的“读单词”。因为你已经学会了各种字母和字母的读音，所以你可以在听到一个单词的读音时拆开读音单元，然后根据这些读音单元写出单词。这被称为“听和写”。

市场上有许多学习语音的材料。推荐从《牛津阅读树》引进的拼音桥书《立升拼音故事社》。孩子坚持看这套就够了。

Natural phonics 侧重于课后阅读桥牌书籍，但不要学习 phonics，枯燥无味。只有与大量阅读相结合，Phonics才会发光。Phonics只是一个起点，绝对不是英语启蒙的目的。

3、读写训练

绘本阅读是英语阅读的入门阶段。它可能在幼儿园阶段开始和结束。只要家长早点开始，投入时间阅读，为孩子提供优质的学习资源，入门应该不成问题。

小学毕业后，我们学习英语的目的将转向提高我们对英语的敏感度。英语敏感度越高，读写能力越强。这时，就需要接受严格而系统的阅读和写作训练。阅读能力主要包括流利阅读和理解阅读。流利的阅读是准确、快速和情绪化地阅读的能力。从简单的单词识别到对整个文本的理解，流利的阅读起着桥梁的关键作用。理解阅读是指对阅读材料的整体理解和解读，是整个阅读的核心，因为没有理解的阅读是没有意义的。

打开我国目前的小学或初中英语教材，阅读训练还处于短文阶段。而香港和新加坡这个年龄段的孩子已经开始精读全书。当然，这种精读需要指导，很多家长现阶段无法提供指导。然后，如果你有钱，你可以花钱雇人。如果你没有钱，你必须先给自己装备这个能力。我将在文章的最后部分介绍如何选择英语学习机构。

想要培养好的阅读能力，需要长期的、大规模的阅读积累，这就涉及到另一个话题“阅读材料的选择”，那就看看我推荐的英语学习资源吧。

这些英语学习资源够了

在语感启蒙阶段，已经提到了选择英语资源的一般原则。另外，我个人觉得英语学习的资源不需要太多，也不需要太复杂。无论是英文歌曲还是分级读物，精心挑选适合孩子的一套就足够了。

1、英文童谣

我推荐在美国流行了几十年的 WeeSing。收录英文经典童谣，内容丰富，分类清晰。里面的歌曲、童谣、韵律诗、亲子活动，可以帮助孩子提高语言能力、身体协调能力、敏锐度、节奏感和自信心。许多童谣还附有游戏说明。父母不应该只为孩子听 CD。他们可以按照书中的做法，带着孩子动起来！中国进口版只有9卷，全部28卷的内容都可以在WeeSing官网（官网）找到。

2、分级读者

网上有很多英文绘本，但是看绘本的缺点是内容分散、不系统，不容易控制难度是否适合孩子的水平，所以推荐大家把孩子读成系统分级的书。

最经典的分级读物《牛津阅读树》（Oxford Reading Tree）是牛津大学出版社组织多位儿童阅读教育专家，经过20多年的不断研发，出版的阅读教材。它包括吸引孩子的故事、诗歌、有声读物和互动游戏。

想让孩子入读“牛津阅读树”，家长首先要了解这棵大树的完整结构和系统，以及孩子在学习期间爬过的大树的高度，才能帮助到孩子。他们的孩子有针对性地前进。

“牛津阅读树”包括故事书和非故事书。整个阅读程序可分为十六个阶段：第一阶段主要培养孩子的阅读兴趣；第二至第五阶段教授阅读技巧；第六到第十六阶段 让孩子应用他们通过阅读学到的东西。《牛津阅读树》数量庞大，整套极其齐全，舞台划分非常科学细致，内容由浅入深，故事非常有趣。我常常感叹，英国人写作教科书的科学性和严谨性，实在让人难以接受。难怪这么多年不流行了。修改。孩子们读《牛津阅读树》真的像爬树，难度一点点增加，

《牛津阅读树》中的Songbirds phonics已经引入中国，进口版有配套的视听产品。家长可以陪孩子边听边看。由于发音、亲子关系等问题，建议家长不要做英语老师，而是孩子英语启蒙阶段的陪伴和欣赏者。如果家长拿到了进口版本，回家就应该处理好，适当遮盖中文部分，尤其是英文和中文同时出现的部分，因为当中文出现的时候，也是建立“中国思维”。

用亲身经历告诉你如何选择学习机构

市面上的英语学习机构确实很多，很多家长在选择的时候都比较头疼。那我建议大家先搞清楚孩子各个成长阶段英语学习的背景是什么，孩子在什么阶段应该学什么，正确的学习方法是什么，每个阶段应该达到什么水平，你所在的机构调查。无论您是用学习母语的想法和背景来教授外语。这个语境就是上文提到的语感启蒙——自然拼写——阅读——写作。只有把握大方向和原则，才能找到合适的机构。

我儿子3、 4岁开始学英语的时候沪江英语听力，也去了一家广告大卖的中介。过了一会发现他的发音很中文，但这不是最重要的问题，我还是觉得不对劲，后来发现关键问题是他没有阅读能力图书。最多只能让他知道英语。后来，我找到了这所学校，在那里观察了三年，并通过“家长课堂”与这所学校的家长进行了深入的接触，发现他们的教学思路和方法是正确和清晰的。

我儿子在北京只有两家机构。不可能每个人都带着孩子来这里。而且每个院校的特点和优势都不一样，所以没必要去寻找所谓的“理想学校”。最重要的是，家长一定要知道自己的孩子在这个阶段应该走哪条路，选择的机构能做什么，学习后能达到什么样的效果和技能，然后用它来做什么。等孩子大了，这个机构达不到你想要的水平，那就去另外一个，放在一起也没关系，只要你能走这条英语学习路，就可以了最好的。

我们最初选择的机构只是给了孩子“英语”的概念，不能再进一步了。他真正开始学习phonics，并在7岁后开始学习英语。说实话，有点晚了，不过因为年纪大了，所以学习的时间比年幼的孩子要少。我觉得起步晚没关系，关键是我们走对了路，用对的方式爬树。

我在孩子的钢琴和英语学习上投入最多。我聘请了一位一对一的英语外教。老师可以根据儿子的水平调整学习进度，管理更加细致，比大班教学效果要好。而且，老师采用母语学习的理念来教英语，这是最重要的一点。如果只是外教教学，而且教学方法不对，对孩子帮助不大。最初每周有两节课，随着孩子年龄的增长，每周的课数和课时都在慢慢增加。

虽然他的英语水平不如在美国长大的孩子，但他的阅读水平确实比同龄孩子要好，现在已经能够独立和分析阅读。从小学一年级到五年级，他的考试成绩基本都是100分（只有两三倍），这和平时的训练是分不开的。在这个过程中，我认为他认识了多少单词，学了多少语法和句型并不重要。他能取得这样的成绩，是因为他已经建立了英语语言意识、英语思维方式和独立阅读能力。英语能力。

文中手绘插图由郑毅提供，其他图片来源于网络