[高职商务英语口语教学]高职商务英语口语教学【1】摘要作为商务英语专业的一门实用课程,商务英语口语受到广大高职院校的关注。教师应针对高职商务英语专业学生学习上存在的不足,采用最适合的教学方法和手段来提高教学质量,使学生的英语口语水平得到有效的提高。关键词高职;商务英语;口语教学商务英语口语课是高职商务英语专业的核心课程,以提高学生在商务情景中的表达和沟通能力为目标。但是在当前的教学中,存在……+阅读全文

主题：提高英语口语表达能力对策

提高英语口语表达能力对策【1】

摘 要：学习语言的目的就在于交际。

英语也是一样，口语在英语学习中占有相当重要的地位。

关键词：口语;策略;创设情境

准确地识读单词通过视觉神经传到大脑神经中枢大脑神经枢发挥发音系统准确地发出语音。

在连贯的、系统的、成篇的、不间断的识记口语中，视觉准确捕捉单词的能力，视觉神经准确、迅速地传导能力脑神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均能得到扎扎实实的培养和提高。

如今，小学生英语口语的水平普遍还不够高，作为一名小学英语教师，我们应想尽一切办法来提高学生的口语能力，我根据几年来自己的一些实际教学经验，谈谈我的一些做法：

一、让学生敢说

教师的情绪、教师的脸色都能直接影响学生的学习。

在教学中，我们应发挥情感教育的作用，营造爱的氛围，赢得学生的亲近和信任。

学生体验到亲切的情感，自然就产生了对学习的积极情绪，也就消除了心理障碍，克服了怕开口的紧张心理。

特别碰到一些较难的单词或句子，更要鼓励学生说，就算说得不好，我们也不能批评，不然学生就不敢说。

如，学到Childrens Day这个词组时，很多孩子都说得不好。

特别是句子Its Childrens Day today.这时，我就鼓励他们说：这是你们自己的节日。

Do you like Childrens Day?孩子们都兴奋地回答：Yes!然后我采用分组、单个抽读等多种方式练习，并给予奖励，课堂气氛一下就活跃了起来。

二、让学生乐于说

古人曰：未见意趣，必不乐学。兴趣是孩子最好的老师，它直接影响到学生学习英语效果的好坏。

在英语教学中，我们应采取多种形式的教学方式来激发学生说的兴趣。

1.游戏法

游戏是小孩子最喜爱的教学方式。

在课堂上采用一些游戏的方式总能够调动学生学习的积极性。

他们都会积极主动地参与到教学活动中来。

在学到新标准英语第二册内容Hes a doctor.时，如果只采用看图介绍的方式会很单调，因此，我采用了游戏的方式，在黑板上分别写上doctor，teacher，pupil，driver，nurse几个词，分组请所有孩子上台选择自己喜欢的职业，效果完全不一样。

所有孩子都积极地上台表达提高英语口语表达能力对策 高职商务英语口语教学，而且每个孩子都得到了说的机会。

2.竞赛法

竞赛也是小学英语教学中一种常见的方式，有竞争孩子们就有了学习的动力，不管是为个人，还是为自己小组，他们都会积极地去争取荣誉，这样课堂效果会更好，特别是低年级孩子，他们很喜欢比赛，评价方式还可更多。

学习一个单词或句子，分小组读都可能比全班读效果好，因为他们都希望自己比别人棒如何提高学生口语交际能力，希望得到老师的肯定与表扬。

3.小组活动法

小组活动是教学中很常见的方式，这种教学模式不但能提高学生的言语交际能力和自信心，而且也使学生有机会相互切磋求解、相互合作，学生的各种能力也能得到锻炼和发展。

比如，很多时候在学习比较复杂的句子时，如果请孩子单独说，他们会有点害怕，因为说得不够好如何提高学生口语交际能力，不能得到老师的肯定，但如果采用4人小组方式，学生就会大胆些，在自己的小伙伴面前，他们很乐意与别人交流，也不会有胆怯感。

三、让学生有话可说

很多孩子口语差的一个重要理由就是没有话可以说。

他们不能将所有内容熟练运用。

作为一名小学英语教师，我们应想尽办法充实学生说话的内容。

1.提高英语听力，加大语言输入

听、说、读、写是英语学习的四项基本技能。

要说好英语，首先就要会听，有了足够的听力输入，学生自然就会有语言的产出。

现在英语教学都提倡整体输入的方式，学生有了听的过程，就会在不知不觉中学会一些句子。

新标准英语第四册有一篇课文中有一个句子Hes playing with his train.也是重点句型，学生读起来不是那么流利，但通过多次课文听力输后，我发现大多数孩子就能很自然地说出这个句子。

另外，老师的课堂用语也是语言输入的一种方式。

通过平时课堂用语的输入，很多孩子就学会了大写stop! Youre wele! Youre super!等口语表达。

2.从问候语中学习口语

每节上课前的问候语虽然简单，但都是一些常用、有效的日常用语，时间长了，孩子们会对这些语言更加熟悉，自然就会在生活中运用这些语言。

问候时，我们可以将学过的常用句子都加以复习。

如，How are you? Nice to meet you!Whats your name?How old are you?Whats the weather like? What day is it today? 这样既复习了知识，又让学生有了开口说英语的机会。

3.创设合适的情境

语言的表达都离不开情境。

我们学习语言的目的就是为了交际，交际需要一定的场景。

所以在教学过程中，教师应尽量提供逼真的语言交际情境，让学生犹如置身于真实的语言环境中，使他们产生一种运用英语的激情，从而更积极、主动、全面地投身于课堂活动中，这样才能大大提高英语教学的效果。

学到shopping内容时，我带上很多常见的物品，请学生自己购物，结果发现他们自己还加上了一些常用的问候语。

如，How are you?学习tall， short 这类词时，学生也说出Yao Ming is tall.这样的句子。

有了真实的场景，学生自然就有话可说。

英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。

学习英语的目的就是为了交际，而我们往往忽略了口语的重要性，造成哑巴英语的后果。

我们应想尽一切办法，提高我们的英语课堂质量，让孩子们敢说乐说有话可说，这样才能真正提高学生的口语能力，增加他们对英语的学习兴趣和学习英语的信心，也为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

陈燕.如何培养小学生的英语口语交际能力.考试与评价，2012(2).

如何提高学生的英语口语表达能力【2】

摘 要：口语表达能力是指用口头语言来表达自己的思想、情感，以达到与人交流的目的的一种能力。

所以，在素质教育的影响下，教师要转变教学观念，重视口语表达能力的提高，以促使学生获得全面的发展。

关键词：高中英语;口语表达能力;表达水平

在我国的英语教学中一直存在着一定的缺陷，成就了太多的重笔试、忽视口语的一大批人才。

因此，在新课程改革的推动下，教师要更新观念，重视学生的口语表达能力，促使学生获得健康全面的发展。

一、搭建展示平台，提高表达能力

在以往的教学过程中，我们的课堂模式主要是简单的知识传授，重视的也是学生分数的高低。

所以，这就要求教师要善于搭建口语表达的平台，使学生大胆地用英语阐述自己的思想，以促使学生的口语表达能力得到提高。

因此，在课堂中，我们可以借助课前2～3分钟，给学生搭建口语展示的平台。

如有位同学竟然将张韶涵的歌曲Journey复述了其中的一部分：Its a long long journey;Till I know where Im supposed to be Its a long long … 在这个平台上，我们的内容是不做限定的，只要学生愿意开口说即可，这样的形式既可以调动学生的学习积极性，又可以大大提高学生的口语表达能力。

二、创设口语情境，锻炼表达能力

情境对话是英语教学中普遍存在的一种学习形式，所以，在教学过程中，教师要充分发挥情境对话的作用，引导学生在一定的情境中进行口语表达，以锻炼学生的口语水平。

例如：在学习The Olympic Games时，我让学生自己组织对话，并引导同学之间进行对话，如：A：He is only an amateur athlete，but he is the best one.B：Whom are you talking about?

A：He is Spiriton Louis，the first marathon winner at the first modern Olympic Games in Athens in 1896…

我自认为对话是锻炼口语的最好的方式之一，教师要充分利用其价值，以提高学生的口语表达水平。

英语作为一门语言，其基本价值就是作为用来表达意思、交流思想的工具。

所以，教师要更新观念，重视学生口语表达能力的提高，以促使学生获得全面的发展。

参考文献：

郭云才.如何培养学生的英语口语表达能力[J].学周刊，2011(17)

如何提高学生英语口语表达能力【3】

【摘 要】由于科技和文化的不断发展，人类社会越来越成为一个相互依靠的整体。

每个国家和个人，为了适应这一整体的发展，需要打破语言界限，以便更快地沟通思想，调整个体的活动。

英语，成了一门世界通用的非常重要的交际语言。

听、说、读、写是学习语言的四项基本技能。

培养学生的听、说、读、写能力，是中学英语教学的目的。

【关键词】英语;口语;表达能力;培养

由于受应试教育的影响，在实际教学中自然不自然的忽视了说的能力的培养和训练。

那么，怎样提高学生的口语教学质量呢?我认为应该从以下几点着手。

1. 兴趣培养是前提

我国古代教育家孔子日：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。说明了兴趣的重要性。

只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。

教学中可采取创设情景，短剧表演，小组对话，讲故事，学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

现行的高中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元的口语教学的任务都占有相当重要位置。

交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。

语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。

青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中学时代都没受过语言技能等方面的严格训练，白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势。

语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。

托尔斯泰说过：成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。说明了兴趣的重要性。

那么教师如何做才是行之有效的呢?笔者认为，要善于调动学生说的兴趣，英语教师可以运用交际法，这种教学方法强调以学生为中心，鼓励学生充分理解和积极参与，体现学生自主的原则。

在运用交际法时，学生的错误被视为学习过程中出现的自然现象而无需受到指责。

交际法的使用方式多样，其基本方式是开展师生之间、学生之间有意义的对话或讨论，课堂上经常采取两人对话、几个学生为一组的小组活动或全班讨论的教学形式。

英语教学情景的设计要求尽量真实，一般都利用多媒体手段进行教学，或经常邀请以英语为母语的外国人与学生交谈，这也非常符合新《课程标准》所倡导的任务型教学的观点。

2. 树立信心是基础

日常教学过程中我们发现，只有少数学生课上回答问题口齿清晰，语言流畅，而更多的同学却表现得极为内向，不善言辞，若要其当众露一口，定会面红耳赤，不知所措。

绝大部分学生不敢亮出自己。

分析形成此种反差的原因，不难发现，许多同学都跃跃欲试，但就是不敢迈出第一步。

总认为自己的表达能力不如别人，害怕说得不好被其他同学笑话。

不少学生缺乏说英语的自信心，不敢轻易表达开口。

为此英语教师要帮助学生战胜心理上的障碍，克服说的畏难情绪，引导他们知难而进;对内向学生要多表扬，多鼓励，不要在小错误上纠缠不清，更不能要求学生百分之百正确。

教师对学生的评价有很强的导向作用。

评价不当，就会使学生丧失信心;评价恰当，会激发他们对说更大的兴趣，有一种满足感和成就感，使其乐于说。

教师对学生发言恰当的肯定能树立他们的自信心。

口语教学要坚持正确性和流利性并重的原则，并强调得体性。

口语训练要尽量做到在正确性的基础上强调流利性，在流利表达的同时强调正确性。

因此。

教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励，肯定的态度纠正其错误，使学生经常地不断地获得成功的愉快的体验，增强口语表达的自信心和愿望。

3. 口语训练设计是重点

从高中学生的实际英语水平来看，经过初中三年的英语学习，他们有了一定数量的词汇及语音知识，并逐步在理解英语现象的基础上，初步掌握了英语的规律。

这为高中阶段的说话训练打下了基础。

作为高中英语老师，我们应当做好这方面的设计，以提高他们的语能力，具体做法为：

(1)利用所学教材。

由教师精心组织教学内容，在学生预习的基础上，让他们以主人翁的态度进行半机械的反馈练习，通过这样的练习，能进一步强化学生的记忆，活跃思维，为更高层次的说话训练打下扎实的基础。

(2)在理顺了课文的前后关系以后，在语言操练的交际活动的基础上，抽出典型的值得仿说的句型进行操练。

当然，必须先由教师准确地呈现，然后利用各种方法，充分发挥学生的想象力及创造性，进一步培养说话的能力。

通过不同的句型在不同的情景中的具体操练，更好地揭示了句型结构的运用，为更高形式的交际活动打下基础。

(3)在积累了一定的语言材料和句型结构的基础上，教师就可以引导学生就文中某一人或物再现文中句子或发表个人观点;课文的复述;续写课文;课文中心思想的概括等训练活动。

4. 范例模拟法――提高学生英语口语能力的关键

课堂教学是教与学的双边活动。

要提高课堂教学的效益，就要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采取有效措施激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生自觉地，主动地开展学习。

因此，我们不能忽略学生的主体性地位，要创造有效的方法帮助学生培养提高其口语能力。

范例模拟法就是一个很好的方法。

范例模拟法是指按照英文范例进行创造性的模拟，可以模拟一个句子，一段文章，一个对话，也可以模拟一篇短文或文章。

范例提供了学生所要学习的标准英语，以范例的基本结构为基础，对范例的内容稍加修改，假如自己的观点，就可以创造性的使用语言了。

总之，在教学的过程中，我们应该始终明确学生是学习活动的主人翁的思想。

教师是课堂的指挥家，激发学生学习的兴趣，增强学生的学习信心，创造轻松愉快的学习环境。

精心安排教学内容是指挥家的任务，他不仅教给学生以知识，更重要的是教会学生学习知识的能力。

这样，才能更快捷地培养高层次的现代化建设人才。

高职商务英语口语教学高职商务英语口语教学1摘要作为商务英语专业的一门实用课程,商务英语口语受到广大高职院校的关注。应针对高职商务英语专业学生学上存在的不足,采用最适合的教学方法和手段来提高教学质量,使学生的英语口语水平得到有效的提高。关键词高职;商务英语;口语教学商务英语口语课是高职商务英语专业的核心课程,以提高学生在商务情景中的表达和沟通能力为目标。但是在当前的教学中,存在着课堂气氛沉闷、教学效果不尽人意的问题。商务英语口语特点商务英语口语特点摘要：商务英语口语在商务交际和商务谈判中有着不容忽视的作用。因此，要想具有熟练的商务英语口语运用能力如何提高学生口语交际能力，就必须了解其特点。我们要理解与掌握商务英语口语在词汇，句型和语篇这三面的特点，来增强对其的认识和运用能力。关键词：商务英语口语;词汇;句法;语篇一、前言全球化大环境下的，经济全面对外开放，不断吸引外资，发展对外贸易，与接轨日益加深。而外国也纷纷进入场。商务英商务英语口语特点商务英语口语特点摘要：商务英语口语在商务交际和商务谈判中有着不容忽视的作用。因此，要想具有熟练的商务英语口语运用能力，就必须了解其特点。我们要理解与掌握商务英语口语在词汇，句型和语篇这三面的特点，来增强对其的认识和运用能力。

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