研思精于心 培训践于行

2022年春季学期线上校本系列提升培训活动

为提升我校教师队伍的专业素养，营造积极向上的学习氛围，根据《润泽学校教师专业成长训练营工作方案》，积极组织全体教师围绕“绘本教学、行为支持、资源服务、融合教育”等主题进行2022春季学期线上校本系列提升培训活动。

Chapter01

专家云集赴盛宴

绘本教学 助力成长

西南大学教育学部副教授、西南大学绘本阅读研究中心主任江小英围绕《新课标理念下培智学校绘本阅读教学》主题开展专题培训。江教授指出绘本在培养特殊儿童情感、态度、价值观等方面具有重要意义，教师可以根据学生的认知能力、年龄特点、学科特点等选择适合学生的绘本。在教学时，积极为学生打造阅读环境、精心挑选图书、运用恰当的绘本教学策略，会让学生享受阅读，爱上阅读。

常用策略 提升效率

北京市学科教学带头人、北京市融合教育小学教研组组长周学荣老师围绕《融合教育课堂常用教学策略》进行专题培训。周老师介绍了随班就读学生的认知特点、心理特点和个性特点。周老师结合多年来的教育经验，总结了很多实用的教学策略。在遵循发展性、扬优性、补缺性教育原则的同时，对教学加以调整。运用大量丰富鲜活的教学实例，让老师们对于融合教育课堂的教学策略有了深度理解。

资源教师 有效运作

北京市东城区教育科学研究院特殊教育研修部教研员孙全红老师围绕《资源教师如何有效开展工作》进行专题培训。孙老师详细讲解了资源教室运作、管理的系列流程，明晰了资源教室的定义以及资源教室职责。资源教室的管理包括设备设施的管理以及学生的个案管理。在进行个案管理时，要进行动态调整过程。资源教室要为任课教师、有特殊教育需求学生、学生家长和学校教育提供支持服务。

ASD儿童教育 从容应对

北京市西城区教育学院教研员、融合教育教研员李晓娟老师围绕《融合教育环境中自闭症谱系儿童的教育策略》进行专题培训。李老师为我们讲解了DSM-5中自闭症（孤独症）谱系障碍的定义，并通过阅读绘本故事分析了自闭症谱系学生的两大核心特点及教育方式。李老师提出了适切的干预策略，面对自闭症学生，特别要具体问题具体分析。理论与实践兼具，帮助教师从容应对。

情绪问题 巧妙解决

北京教育科学研究院特殊教育研究指导中心助理研究员陈瑛华老师围绕《如何处理情绪行为问题》开展专题培训。陈老师对常见的情绪行为问题进行归类，分析问题行为发生的全过程、分析问题解决的资源、在实施中匹配学生的需求，不断进行调整。探讨儿童情绪行为问题背后的原因以及行为目的，帮助教师选择合适的教学策略。一个个鲜活生动的教育案例，结合情绪理论，让老师们收获颇丰。

Chapter02

线上学习收获多

T1

蒋丽华

本次系列培训使我对资源教室有了更深层次的认识和理解：

首先认识到正确的教育观念是做好随班就读工作的前提，怎样才能做好一名优秀的资源教师，以及要具备的各种专业素养，研究方向。

其次作为一名资源教师，在随班就读工作开展中，最重要的就是给随班就读的老师、家长提供各种专业指导和服务，使随班就读工作不再是随班就坐，流于形式，而是能够得到实质性的开展。

最后感谢校领导给我们提供的学习机会，今后我要与时俱进，不断提高专业理论，总结实践经验，提高教学教研水平，以真挚的爱和专业所长，滋润特殊学生的心灵。

T2

刘紫琳

系列培训学习满满的干货使我受益匪浅，特别是孙全红老师的讲座内容丰富，又有针对性。孙老师用理论结合自身实际，从认识资源教师和资源教室工作，两方面系统的介绍了资源教师如何开展教学。用简单的框架图的形式呈现资源教室的管理，个别化教育计划实施的途径，资源教师怎么样做以及资源教室的支持服务几方面的内容。此次培训让我清楚的了解到资源教师就是规划，建设，运用和管理资源教室的人，是资源教室的核心和灵魂思而学教育培训学校怎么样，资源教师的基本素养和专业能力决定了资源教室的功能和质量。也为我今后的工作带来了很大的启发和思考。

T3

周曼媛

聆听了老各位老师的讲座之后受益良多，老师们带来的都是专业性高，非常实用的融合教育教育教学知识。我学习到了，在融合教育的教育教学中不仅仅要注意运用普通教育的教育教学原则和方法，同时也要根据每位随班就读的学生灵活调整自己的教学方法，更好地为随班就读学生提供他们所需要的帮助。

T4

王宇璇

结合培训内容思而学教育培训学校怎么样，我想围绕当前工作中的不足谈一下自己的收获。首先，学会制定差异性的教学目标是改变“随班就坐”现象的首要任务思而学教育培训学校怎么样，但如何进行教学目标的调整也是令普校老师棘手的问题，很多普校老师包括我自己，往往会存在“目标过低”、“维度缺失”等情况，导致特殊生在学习过程中难以实现最大程度的发展。在今后的教学过程中，我们需要注意教学目标的完整性、层次性以及可操作性，切实提升随班就读教学质量，让每一个孩子都能够在自己的能力基础上得到充分的发展。其次，在多样性的教学方法中，支架法也给到了我很多思考，这是调整课堂学习活动、给予个别化支持的一个非常行之有效的方法，今后我们可以加强与普通教师的沟通协作，充分挖掘每种教学方法的优势，为自己的专业成长以及学生的学习服务。

T5

李德萍

本次培训老师把认识资源教师和资源教室的管理工作做了详细的解答，让我们对资源教师的职责和工作开展有了更为深刻的认识心得:研思精于心 培训践于行，最后老师推荐了几本实用书籍并勉励我们:未来衡量教师专业能力的标准是特殊教育能力，教师能及时发现学生的问题和需求，并能提供有效的个性化支持的教育能力。这一育人而非教书的能力才不会被人工智能所取代。谢谢学校组织的促进特殊教育教师专业化的讲座，让我们在今后的工作开展更有动力和方向！

Chapter03

反思总结再出发

此次线上校本培训研修活动改变的是学习形式，不变的是学习热情。学而不思则罔，思而不学则殆。在系列提升培训活动中，教师们深入学习特殊教育领域热点问题，对教育教学、融合教育理念与实践都有了新的理解及反思，这为接下来更好开展教育教学工作夯实基础，拓展眼界。

春暖花开

疫情终将结束

润泽全体教师且行且研且思

不断提升自我

不负春光，不负韶华

与孩子们携手共向未来

END

文字 | 夏学楠

图片 排版 | 刘洋