二、课题研究进展情况（研究什么问题；怎样开展研究的；问题解决的程度如何。限2000字以内）

准备阶段( 2016年9月——2016年12月),完成了课题申报书、实施方案等

实施阶段（2017年1月——2018年8月）案例研究:溧阳市教育科研课题网站，各课题组成员开设了一些研讨课如何提高学生口语交际能力，经常组织理论学习，并且完成了一些课题研究论文以及中期评估报告等。

截止目前，对该课题的研究思路已基本清晰，轮廓初显。围绕课题，我们开展了一系列的理论学习和实践探索，我们主要做了一下几方面的工作：

1、成立研究小组，落实课题研究计划

（1）成立课题研究组织机构。此项课题由溧阳市小学教学能手刘丽老师和骨干教师于春花老师任组长并主持研究，研究成员均为本科以上学历的青年老师。这为课题研究提供了人才力量。

（2）建立了教科研究制度。我校先后出台《竹箦中心小学教育科研管理制度》以及《竹箦中心小学教科研奖励办法》，以此来规范和激励教科研行为。

(3)课题研究直接纳入年终考核。对课题组成员的研究直接纳入《竹箦中心小学岗位考核方案》，年终按各自的研究成效分配酬劳。并在发挥老师间相互竞争、自主研究的同时，我们又通过专设的集体成果奖，激发教师的团结协作精神，发挥他们群体自主研究的作用。

2、对本校的学生英语学习进行调查，制定合适的研究计划。

本组成员从2016年9月开学伊始，就致力于课题的研究。为了制定切实可行的研究计划，9月初，我们从本校的三、四、五、六年级学生中各抽出一个班，进行了英语学习调查报告，并对调查报告的结果作了分析与研究。在此基础上，老师深入学习新课程标准和理论知识，依据新目标，针对我们的学生现状和教学环境，从学生实际出发，认真研究教材，拟定出了课题研究计划，力争做到了理论与实践相结合，逐渐找到了适合我们农村学生的教学计划及教学方法。

3、加强教师培训，提高教师教科研能力。

在课题的研究实施过程中，我们加大英语教师的培训力度，让他们参与各项活动及比赛，以提高其教育科研能力。近年来，学校每学期都要外派教师参加各级各类培训、观摩听课等，并收到了良好的效果；其次，学校充分利用本校力量，利用教师业务学习时间对英语教师进行培训，以提高全体英语教师的教学与研究能力。

4、吃透教材，认真上好每节研究课。

课题组成员集思广益，深挖教材，一起疏通教材，集体备课。结合学生实际，精心设计教学，创设并充分利用多媒体教学手段，借助图片与录音对学生进行说写训练，切实将口语训练渗透到课堂教学中，并开展丰富的活动，提高学生对英语的学习兴趣。在备课过程中，我们针对不同层次的学生，设置不同的问题，争取让每位学生都在课堂上有所收获。课后，全体英语教师都参加评课活动，对如何教英语和激发学生学英语的兴趣，特别是针对培养、提高学生的口语能力展开了讨论和交流。

5、精心设计口语交际情境。为了调动学生的口语交际积极性，课题组的成员想方设法设计了各种符合学生实际的口语交际情境。

（1）采取在每堂英语课前让学生演讲1到2分钟的办法，让学生都有锻炼自己口语交际能力的机会。

（2）每节课都争取播放5分钟的英文课文朗读，培养学生准确的发音及语调，锻炼学生听的能力。

（3）利用校园红领巾广播站，播放英文歌曲。通过优美的旋律，让学生爱听英语和爱唱英文歌曲，提高学英语的兴趣。

（4）充分利用课外时间。老师在特定的时间设计有关的口语训练内容，创设日常英语的交流机会。在班级中设置英语角，利用中西方节日或者某个学生的生日举办英语party,让学生进行真实的情景对话，加强英语激励措施如何提高学生口语交际能力，激发农村小学生学习英语的积极性，让学生在愉悦的环境中锻炼口语交流能力，从而达到提高学生英语的口语能力。

6、通过开展形式多样的评价，让学生获得成功的喜悦。

在语言学习的过程中，出现“说错”的情况是不可避免的，教师应认识到学生练习说话的过程如何提高学生口语交际能力，实质上是说英语不断出现错误和不断认识错误并自我纠正错误的过程。因此，在说的过程中，为了保持学生的积极性，教师要多表扬，尽量少批评，少指责，特别是对于刚开始学英语和英语学困生。教师要耐心地听学生发言，不要轻易打断学生的思路；要善于发现学生微小的进步并及时肯定、鼓励和表扬。即使某个词说错了，也要允许或提醒他重新再说。要及时表扬有进步、能大声说英语的孩子，如“You'resogood．”“Good job!”“Youdidverywel1．”“You are great!”激励学生参与到活动中来，让学生能品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。

7、充分利用校本课程，开设多种形式的口语交际课程。

每学期学校都会开设校本课程暨乡村少年宫活动，去年每周开设一节，今年每周开设两节。我们课题组充分利用了此类校本课程，分别开设了校级的英语口语交际课程和年级的英语口语交际课程。校级的口语交际课程还特别邀请了外教，效果非常好。对于年级的口语交际课程，老师们都精心备课，认真组织每一次活动，学生们的兴趣得到了很好的激发和保持，学习英语的积极性也增加了很多，口语交际能力得到了明显的锻炼和提高。