英语四级考试准备的误区
全国大学英语四级统考(CET-4)始于1987年，至今已近8年。四级统考的项目有听力理解、阅读理解、语法结构与词汇，完形填空和写作等形式，目的是测定学生所掌握的英语知识和能力。接下来，小编为您介绍了英语四级考试准备的误区，跟着一起来看看吧!
误区之一：只要背大量的词汇就能通过四级统考
最近几年，许多学生在学习英语的过程中发现自己的词汇量太小，开始重视词汇的掌握，不管是课下练习，还是在考试前复习都将很多时间花费在背单词上。其观点是：词汇量大，就能听懂听力考试的内容，进而正确地回答间题;阅读理解也会由于生词的减少而变得容易;完形填空更会因没有生词的障碍而准确无误地完成;写作更由于词汇量大而游刃有余了。
因此，有些同学觉得背单词还不够，乃至出现了背字典的情况。学生们认识到词汇量大的重要性本是件好事情，但是背字典的作法却有失偏颇。去年暑假过后，我的一位学生跟我说，他在假期里何等用功读书时，就曾向我炫耀过他是如何背字典的。于是，我用四级统考水平的卷子对他进行了测试。结果其各项成绩分别为：听力11分、阅读理解17分、语法结构7分、完形填空7分、写作7分，总计42分。由以上成绩不难看出，只单一地背生词和字典绝不是提高四级考试成绩的法宝。
对于CET-4考生应掌握的词汇量《大纲》有明确的规定，即“领会式掌握4000单词(其中复用式掌握的单词为2300个)以及一定数量的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力”。《大纲》中所讲的“领会式掌握”不是单一地背生词乃至字典。所谓“领会式”至少要按如下步骤去掌握：
1、牢记不忘
牢记不忘是指要牢记每个生词的词性、词义以及拼写方法，一个生词要做到牢记不忘恐怕需要3~5次的反复(忘了记，记了忘，忘了再记。)所以，养成良好的背单词的习惯是很必要的。有可能的话，最好能将自己第一次见到这个生词时的那个句子也一并记住，这样会记得更牢靠，同时也能帮助你理解这个单词。
2、经常使用
要想将一个单词自如地用在口语会话或文章中就应有意识地将该词反复使用，像造句，在一定场景下该词在口语中的应用等。特别是与该词搭配使用的其他词，更应该引起注意，因为，记一个短语在某种意义上讲要比记一个孤零零的单词更容易。
3、词义引申
有些单词在一些特定的场合下就不再具有原单词的词义了，这就要求同学们不但要记住该单词的原意，还要知道其引申出来的词义。
4、词汇范围
记单词不是盲目地无范围地记，不能片面地认为“多多益善”。要有针对性、有目标地记。我学院从四级统考推行以来，先后选用过两套教材。先是清华大学编写并出版的《大学英语教程》。一位同学在英语四级统考的成绩为82分。据她介绍，她在复习时将词汇的重点放在该教材的第二和第三册，并取得了极好的效果。在考试卷子中，尤其是阅读理解一项，她并不觉得有很多生词。虽然我们现在不使用清华大学的书了，但是，这位同学的经验却是值得大家借鉴的。近两年，我们选用的是由复旦大学编写、外语教学与研究出版社出版的《大学英语》一书。该书泛读部分的词汇量就相当大。我在上学期曾为涉外班的同学做了一次百词测验捷径思维英语，词汇的20%来源于该书泛读部分。仅这些单词就使班上学习较好的’同学感觉十分休头。由此可见技巧:英语四级考试准备的误区，教科书中的生词已相当充分，只要认真努力，有计划地学习，达到四级统考所要求掌握的词汇量并不是一件难事。关键是要循序渐进，持之以恒，两年如一日，必然能达到目的。
误区之二：用中文模式套英文的意思
现在的学生一般从小学三年级开设英语课，至高中毕业，单就英语这一门课而言，在上大学之前基本上已学了近十年。但是，他们实际上所掌握的英语知识却实在不很理想。在我院的几个班曾分别做过几次简单的英文作文测验，以考核学生们入学时英文作文的能力。结果均是半数以上的学生不及格，达到80分的每班只有三四名。为什么学生们经过这么长时间的英语训练，却仍旧连一篇简单的作文都完不成呢?其主要原因是学生们在多年的学习过程中养成了一种用自己的母语来套用英语的不良习惯。因为，对学生们来讲，英语毕竟是外国语，再加上平时缺乏使用英语的环境捷径思维英语，所以，无论是在口头上，还是在笔头上，用英语表达自己的意思时，总是用中文来套英文。于是就出现了用中文单词堆砌句子的情况。
由于出现了上述情况所以在学生们的作文中就能发现很多类似的语法错误。我在今年阅四级统考作文试卷时，就发现很多同学写出了“Althoughthepeoplewhohavenotmanymoney……”这样的句子。如果老师在黑板上写出“manymoney”这一词语，很多同学马上就会指出不能用“many”来修饰“money”，应该用“much”来修饰“money”，因为“money”一词是不可数名词，所以，相应地要使用修饰不可数名词的形容词“much”。尽管如此，我在几次四级阅卷中都发现类似的错误屡见不鲜。其根本原因在于同学们的中文思维方式妨碍了他们正确的用英文表达。因为中文语法中名词没有可数与不可数这一概念。
再比如，学生们恐怕在上初中时就学了单数第三人称在一般现在时的句子中实意动词要加“s”这一语法现象。但是，我在平时给学生做的各种测验中仍经常发现他们总是忘记加“s”。因为在中文中我们没有这样的语法变化。要克服这一困难，就要求学生们在使用英语时暂时忘掉自己的母语—中文。要多背一些短语和原文的短小文章。记得在我们上学时，老师总是要求我们背原文的书或文章。比如，我们就曾经背过《新概念英语》第二册中的96个小故事。其中一个故事的题目为“SheOftenDoesThis”。此句是最简单也是最典型的单数第三人称在一般现在时实意动词后加“s”的句子。现今的学生们常在句子中写到“She(He)do……”等，如果他们将“SheOftenDoesThis”这样的句子背得滚瓜烂熟、朗朗上口，就不会再犯“She(He)do……”一类的错误了。学生们常写出中文式英文句子的另一个原因是翻译时个别词语使用不当。
误区之三：只有大量做题才是通过四级统考的捷径
同学们准备英语四级统考时常进入的另一个误区是忽视日常的英文课学习，以为通过做大量的应试考题，熟练掌握应试技巧就必然能过关斩将。
随着四级统考的逐步推进，先是一些权威性的团体，后是一些高校的教师编写了大量的四级应试练习题。这些习题要求、测试范围、题型和题量等方面都有着严格的规范。因此，各任课教师在四级统考前都会或多或少地安排一些四级应试习题，对学生进行训练，在战略和战术上加以分析，给同学们指明关键语法和语言点。通过自己做题和老师的指导，同学们在了解各自的长处和短处的基础上，会更有针对性地加强以后的练习。使学生们对做题更感兴趣的是，每做完一套题，马上就能知道自己的测试分数，既有知识性，又有趣味性，学生的积极性很容易就调动起来了。
但是，随之产生了另一个误区，许多学生热衷于做各种各样的应试习题，将其视为通过四级统考的灵丹妙药。于是，出现了对日常英语课不重视的现象。有些同学上课不用心听讲，课下不完成作业，一味地依赖统考前利用题海战术去磨刀。其结果又是如何呢?有的考生接连几次参加四级统考，但成绩始终徘徊在及格线以下。连续几次距成功只一步之遥的根本原因就是一个语言基础问题。试想一下，如果学生具有过硬的英语基础知识，四级统考的听力理解等诸项均能达到及格或更好的水平，那么其总成绩至少也应是及格了。
因此，我们说英语基础知识与应试技巧的关系是前者为主，后者为辅。应在掌握了足够的基础知识的基点上，再加适量的四级应试题，使学生熟悉考试题型、题量、答各种题所用的时间等与之有关的规律。做题时切忌做完就完，凡是错题应分析错误的原因，有必要时要将题目背下来，反复练习捷径思维英语，必须杜绝同样的错误屡纠屡犯现象。总之，没有相当的语言基础，任何应试技巧只能是空中楼阁，靠应试技巧去侥幸，只会无功而返。
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