答案：看情况！
取决于你所处的环境是否有足够的可理解性英语输入取决于你现在的英语水平是否能够利用到这些输入
针对中国现在的环境，培训班适合英语入门或者基本没有基础的人，会让你的钱花得值得。当你入了门达到中级或者以上之后，上不上培训班其实意义不大，你掌握的英语加上一定自学方法的辅导已经能让你进入一个正向循环英语入门速成班多少钱，也就是用学到的英语学习更高级别的英语。这个时候，你花钱上培训班得到的收获可能和从不花钱或者花很少钱教程:网上如此多自学英语的材料，实体班和网班还如此之贵，意义何在？，利用大量丰富的英语学习材料自学产生的收获可以相当，你说有意义吗？
针对以上两点细分阐述：
我们现在绝对不缺好的英语输入材料，各种经典教材新概念，赖世雄；各种全方位优质英语输入BBC，VOA；各种听力材料Audiobook, Podcast；各种美剧英剧如果你是零基础或者入门，首先从上面这些材料里很难甄别出适合你级别的材料，大部分不适用零基础，材料是高大上了，但是不适合你贸然拿来用，不但不进步还伤害积极性；万事开头难，入不了门产生不了乐趣就不要提坚持往前走了，还有一个例子是刚出国的老人，看着是身处纯英文环境其实都是天书，无法产生有效输入。这个时候培训班的优势就体现出来了，有能力的老师会把课堂输入降低到零基础能吸收的水平，比如说话语速放慢，用最简单的单词，加上TPR (Total Physical Response)，也就是利用肢体语言增加对场景和动作的理解，让你能懂；还有好多人一块学有气氛，有些开口说一个人面对老师不敢做，一堆人就群体效应了，兴趣进步都有了，就能比较好的跨过入门这个门槛。在这个阶段，可能你可理解的英语输入大部分只能来自培训班或者课堂。这里还有一个很重要的因素是老师的水平，老师要能够观察自己的输出是否能被每个学生理解和输入英语入门速成班多少钱，同时要降低学生对课堂的抵触程度，如果学生对课堂排斥，总是紧张不愿意参与，比如某个学生总是担心老师在课堂上点名让自己用英语回答问题，这个学生就不可能把注意力集中在老师的输入上，而是满头冒汗避免眼神接触的躲来躲去。
所以不要盲目认为长一张老外脸就能教你英语，懂不懂得教学方法认知理论差别是很大的，那些拿过专业二语习得教育文凭的老外才是真正的老师，别信那些来中国只是想通过上英语课赚取下一程旅费的家伙。当你入门后达到中级水平，第1点说的这些优质材料开始扑面而来，网上自学相关的方法论也很多，找到适合自己的方法和材料相对容易很多，很多免费的可以练习口语的英语角也能够利用。这个时候我觉得培训班完败于以下4点培训材料和创造的语言环境全部可以再外部克隆，没有什么优势。而且自学能力的培养是一辈子的收益。指定时间地点上课完败自己获取自己兴趣的资源并控制进度的翻转课堂英语入门速成班多少钱，一个是以培训班时间为主，一个是以个人时间为主。我看了小白说的自学是需要很强的自律能力，我同意，靠培训班是能给你一定压力，可是就算交了大把银子不想上不能上的依旧不去，我身边大把例子；而且培训班好多是过期作废，你真有长期不能去的情况比如外地出差等难题没办法对不起，自己转让过期不候。花了钱一定会让你舒服，比如一对一外教课，刚开始陪你牙牙学语让你培养信息敢开口说话那是好钢用在刀刃上。到了这个级别我觉得你还特别往下拉低到能给你输入的级别是掩耳盗铃，非实战环境让你自我感觉良好不能在实战环境帮你。反之你自己在外面找寻和老外对话机会人家没这么耐心，该怎么来怎么来。最后就是费用，不多说。
补充：针对零基础入门其实现在也有很现成的路径推荐了，就是赖世雄全套！我自己不是这么入门的所以没有发言权，改天一定要好好过一遍这些教材体验下，但是可想而知靠自己入门确实对自制力毅力要求很高。
这些阐述都是基于第二语言习得方面的泰斗Stephen Krashen教授在1982年的经典论文类著作 Second Language Acquisition 中对Language teaching做的阐述这里引用了和language teaching的原文，关键部分标黑。还有其他部分也提到但是这两个部分基本阐述清楚了他的观点。
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2. LANGUAGE TEACHING: DOES IT HELP?
If acquisition is more central, and learning of less use to second language performance, and if comprehensible input and the filter are the essential causative variables for second language acquisition, the classroom should help only to the extent it supplies comprehensible input in an environment conducive to a low filter. This may indeed be, as mentioned earlier, its main function. It seems reasonable to hypothesize that the classroom should be especially valuable for beginners, those who cannot easily utilize the informal environment for input. It will be of less value to those who can, who have other sources of comprehensible input, and who are linguistically advanced enough to take advantage of it.
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A. The Potential of the Second Language Classroom
We often hear that you have to “live in the country” in order to achieve any real proficiency in a second language, and that the informal real world environment is always superior to the classroom, or formal environment. As we saw in Chapter II, there are several studies that appear to support this assertion. Other studies, however, suggested that the classroom does help after all. I attempted to resolve this apparent conflict by hypothesizing that what was really at issue was comprehensible input. The classroom is of benefit when it is the major source of comprehensible input. When acquirers have rich sources of input outside the class, and when they are proficient enough to take advantage of it (i.e. understand at least some of it), the classroom does not make an important contribution.