如何让小学英语词汇教学充满乐趣本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 要】在小学英语单词教学中，教师要充分发挥创造性，优化教学过程，讲究教学艺术，创设不同形式的活 动使单词的教学及操练具备一定的艺术性，从而激发学生学 习英语的热情，让学生在欢乐的海洋中尽情地撷取英语词汇 的浪花。 【关键词】小学英语 单词教学 快乐学习 词汇是语言的最小意义单位，就像砖头是建筑物的最 小组成单位一样。人类思维活动和语言交流首先是依靠词汇 进行的。个人掌握词汇的多少和牢固程度直接影响其语言表 达的能力、思想表达的丰富和准确程度。所以学生必须掌握 一定量的词汇，才敢开口交流，才有兴趣学习。因此，如何 有效地进行词汇教学，通过词汇的学习来培养学生自觉地记 忆和运用单词，是小学英语教学中值得研究的重要问题。 怎样激发学生词汇学习的兴趣呢？我认为主要从以下 几个方面入手： 一、选择直观、实用、操作性强的教具 教学单词特别是表实物或动作的单词，最直接的办法 就是把实物带进课堂。如在教学水果、文具、体育用品等词 时，老师可以事先准备好这些单词所代表的实物，在课堂上 指着这些实物说出单词，让学生看一看，摸一摸。借助直观 的教学手段能带动学生各种感官来感知和认识客观现象，从 而帮助学生理解记忆。
再比如在教学表示方位的in， opposite， next between…and等词语的时候，我装 饰了一个正方体的盒子，在盒子的里面装上，在盒子的前后 左右四个面上悬挂不同的动物图片、水果图片、店铺图片 等，通过提出“Where the…？”这个问题，分别出示这些单词和短语。学生在新鲜和好奇中不知不觉地学会了这些 词语，而且印象深刻。 二、创设情境快乐地学习 词汇教学不仅仅是单词的学习。词只有组成句、变成 话语才能实现其交际能。语境是上下文，是单词、短语、语 句和篇章的前后关系。语境制约着语言单位的选择、意义的 表达和理解。在小学英语词汇教学中，将词汇置于特定的语 境中，在语境中讲解单词，能培养学生直接用英语思维的能 力。比如在教学fruit shop， flower shop， CD shop， clothes shop， shoes shop， toy shop 等店铺名称的时 候，我先出示一张shopping center 的图片，告诉学生们老 师今天要带大家去购物，并出示一张购物清单。问他们在哪 里能买到购物清单上的东西，从而引出要学习的这些店铺名 称。并把所学店铺的图片和单词卡粘贴在黑板上。
再把所学 的单词放到句子中去。Where can you buy…？ canbuy…in the…就这样让学生感觉到他们所学的知识这么地 贴近生活。 三、通过对比分析轻松地学习 认知是通过感觉对接受来的信息进行分析。比较分 析、分类综合是思维的基本过程。采取分类记忆法，可以激 发学生思维活动的动机。 1.词义的比较。比如在教学fat， thin，tall技巧:如何让小学英语词汇教学充满乐趣[权威资料]，short充满乐趣英语， long， big， small 这类似的词时通过找跟这些词 相对应的实物进行比较，在板书这些词的时候，也通过不同 的板书来进行比较。再通过造句来加深学生对这些词汇的记 short.等等。这样的对比，不但便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确运用。 2.音形义的比较。比如在教学read，red； take， talk； house， horse 类似的这些词的时候，通过讲解词中 的字母和字母组合的发音来进行，找出规律，帮助学生学习 单词时产生正迁移，减少记忆单词是的困难。 四、开展形式多样、有趣的游戏 1.猜单词。老师把所出示的单词分成分值分别是5 分，10 分，15 分的三组。学生先说出自己想要得到的分值， 再猜出自己觉得是该分值的单词，如果对了，就得到相应的 分值；反之，则扣掉相应的分值。
这个游戏既提高了学生的 兴趣，又能锻炼了他们的记忆能力。 2.单词接龙。先出示一个单词，学生所给出的单词的 首字母必须是前个单词的末尾字母依此类推。这个游戏，能 充分地训练学生对词汇的记忆。 3.画单词。每个同学任意写个单词在一小张纸上，老 师把所有的纸收集在一起，请一个同学来打开一张纸，看单 词，在黑板上画画。其他同学根据他（她）的画来猜单词。 这个游戏，充分训练了学生的动手，动脑能力。 五、联系生活实际，融词入句 在学生掌握了单词的读音后，我们就要进一步强化学 生的记忆，运用各种方式操练巩固单词。英语教学中的操练 分为机械操练和意义操练。根据低年级学生的知识结构和心 理特点，应该把机械操练和意义操练相结合，尽可能让他们 喜欢开口，乐于开口。这种操练就是将词汇放入一定的语言 环境句子中，结合句意来记忆单词。比如orange 既有橘子的 意思，又有橘黄色的意思充满乐趣英语，如何区分这两个意思呢？教师可 以借助句子“This orangeorange”。或者“This orange orange”来帮助学生理解和巩固。另外借助句子操练单词的例子有：“Panda， panda，I can see panda.”“Park，park，Let´sgo park．”“Sheep，sheep，Ican hear sheep．”这样学生理解句子意思的同时又操练了单词，还可以培养学生的造 句能力，提高学生的语言表达能力。
一味地死记硬背单词， 学生会感到非常枯燥，产生厌学心理。在教学中把词与生活 联系起来，赋予枯燥的词以情感，这样学生学起来就会感到 非常愉悦，非常有趣。在教学颜色单词时，让学生找一找班 级中的这种颜色并指一指，说一说。学生在某些方面找的过 程中，在指的过程中学会了这些词，并学会了运用。 综上所述，小学英语单词教学必须根据小学生的年龄 特点和单词教学的原则制订相应的教学计划，采用各种手 段，营造学生乐学的学习氛围，充分发挥学生的主体作用， 找出适合学生的方法，帮助学生攻克英语单词学习中的难 关充满乐趣英语，从而为提高学生的英语水平打下坚实的基础，让学生真 正领略到“单词轻松记”的快乐。 阅读相关文档:浅谈初中英语课堂提问的技巧和策略 合作学习促给力 语教学展魅力小学一年级学生认读单词能力的培养策略 激发数学学习兴 趣,激活数学教学课堂 高中数学探究性教学的实践与研究 小学生数学估 算能力的培养策略 浅谈初一数学在初中数学教学中的地位 浅谈初中文言 文教学方法 浅谈高中数学创新能力 精心设计课堂练习 培养学生数学思 谈如何激发学生学习语文的兴趣新课改如何优化初中语文自读课文教 探讨高中语文复习技巧浅谈预习在语文教学中的作用 倡导个性化阅 读,提高语文阅读教学的有效性 高中化学实验创新教学探析 浅议在初中 数学课堂中的如何创设情境教学 让学生从操作验证走向 最新最全【学术论文】【总结报告】 【演讲致辞】【领导讲话】 【心得体会】 【党建材料】 【常用范文】【分析报告】 【应用文档】 免费阅读下载 *本文收集于因特网，所有权为原作者所有。若侵犯了您的权益，请留言。我将尽 快处理，多谢。*