张益宁(右五)排练英语剧

张益宁和爸爸

吕承睿(右一)与同学一起表演英语情景剧

“犹豫不决”是很多家长对英语启蒙的真实态度。一方面，大家都憧憬着孩子成为“双语宝宝”;另一方面又顾虑重重：担心自己的发音不标准、怕孩子出现语言混淆。但正如专家所言，幼儿园时期是儿童语言发展的重要时期，而家庭是孩子最主要的生活场所，在家实施英语启蒙有着得天独厚的优势。

为帮大家理清思路、提供方法，记者采访了几位优秀家长与专家，希望能对有困惑的家长有借鉴意义。

家长探索

调动孩子兴趣最重要

济南市景山小学四年级五班张益宁的英语能力备受认可。目前，她能自主阅读《哈利波特》《夏洛的网》等儿童文学的原版英文小说，还在备考今年七八月份举行的KET(Key English Test零基础入门:英语启蒙不是教而是陪伴学，是剑桥大学通用性英语五级资格证书的第一级)。这一优秀表现与小时候的英语启蒙密不可分。

据张益宁的妈妈郭俊霞回忆，在孩子一两岁时，她经常播放英文儿歌、小故事，给孩子“磨耳朵”。待孩子稍大一点，她便定期为孩子播放优质英文动画片。这些努力开始学英语，都是为帮孩子在“听”上创造英文学习环境。

此外，张益宁从幼儿园起便每天不间断地看英文绘本。因为担心自己发音不标准，郭俊霞专门买了一支点读笔。“我的英文发音有口音开始学英语，但孩子没受影响。事实表明，只要给孩子辅助以标准发音渠道，父母的发音不会带偏孩子。”郭俊霞说。

在启蒙阶段，郭俊霞非常注重英语学习的趣味性。她建议家长，不要将英语启蒙和英语学科学习混为一谈，让孩子保持兴趣最重要。比如，看到好玩的动画片，她会鼓励孩子用英文演一演。“英文学习要一点一点来，让孩子在循序渐进中完成积累。”

在生活情境中练习英语

济南市历下实验小学五年级五班吕承睿是个英语小达人，妈妈夏春红从他一两岁时就开始注重英语输入。从一开始的儿歌、动画片到后来的绘本、桥梁书、英文原版小说，他的英语学习之路走得稳妥又有梯度。

在夏春红看来，英语启蒙最适合放在生活情境中施行。所以，她在开车带孩子游玩时，会专门播放英文音频。在阅读方面，她与孩子亲子共读了近千本绘本。

夏春红认为，让孩子学习英语有两大益处，一是让孩子更好地拥有国际视野，二是能让孩子更好地用英文传播中国文化。所以，在英文学习之外，她鼓励孩子积极参与学校话剧社，用英文演出经典剧目。在日常生活中，她也鼓励孩子用英语讲述校园生活、中国故事。

专家支招

四个启蒙误区要避开

为更系统梳理英语启蒙相关问题，记者联系到亲子英语启蒙专家赵晓华，她曾是央级电视台前首席主持人，目前已专注双语教育10年。针对家长普遍关心的问题，她进行了解答。

记者：常见的英语启蒙误区有哪些?

赵晓华：大约有以下四个误区。第一，家长英语不好，不敢开口。其实，只要孩子接触发音纯正的音频或视频，且比例占五成以上，孩子大脑会具有一种“择优录用”的功能。

第二，家长太早要求孩子开口。其实，语言启蒙的性质决定了英语启蒙时输入重于输出，我们不能太早要求孩子开口。让孩子把某一个音去发准，这也是一个误区。在家庭启蒙的情况下，这样的纠错是不需要的。家长最多只需把正确的英文跟孩子重复一遍就可以了。

第三，太早加入自然拼读。在学自然拼读之前，至少要积累1500个听力词汇。

最后，盲目学，无计划。对于英语启蒙来讲，有一个大致的计划是很重要的。但是，计划一定要能够变通，因为我们面对的是孩子，而不是一个只听指令的物体。孩子的兴趣比计划重要，孩子的情绪也比计划重要。

“好玩”是高效启蒙的钥匙

记者：高效启蒙的最佳方式是什么?

赵晓华：高效输入的五大体系是英文儿歌+绘本阅读+日常对话+原版动画+互动游戏。

英文儿歌对于刚启蒙的孩子来说非常有用，原版阅读则是英语启蒙的重中之重了。家长在给孩子讲绘本的时候，可以通过很多非语言的方式，帮助孩子理解英文。

此外，家长要勇敢迈出第一步，先开口说，边说边学，把语言的交流功能充分利用起来。动画片最大的作用在于激发孩子对英语学习的兴趣，家长陪孩子看完之后可以简单互动，如果孩子非常喜欢，就可以找出配套音频来给孩子听。

最后一个输入体系是亲子互动游戏。家长可以把简单的中文游戏用英文来玩。比如石头、剪刀、布这三个词就足以玩一整个游戏了。总之，你得用不同的方式，让孩子觉得英语启蒙不是在学习，而是在玩。

大童启蒙从“大量听”开始

记者：大童启蒙方面有什么建议?

赵晓华：一般，我把8岁到12岁，也就是小学二年级以上的孩子开始学英语，归为英语启蒙中的大童。大童英语启蒙，通常会遇到更多问题，但英语启蒙再晚也不嫌晚，家长可以从这四方面入手。

首先，不管是小童或是大童，学语言都得从听开始，需要大量连续地投入。从大量听开始，在孩子能听懂能读初章书之前，不要去管什么语法。

其次，大童有自己的想法，在开始启蒙之前，千万别一着急就去批评、纠正孩子。大童更需要表扬，可以设定适当的激励机制。

再者，要大量听、适当读。大童不像小童有大把时间去做听力积累，所以更需要“集中火力，把水烧开”，加大听力输入量，适量阅读。因为在孩子听力积累到位之前，读是低效行为。

最后，给大童选书，要挑简单又有趣的，比如搞笑类、冒险类书籍。