评价方式需加大思辨能力的考查比重

日常英语教学的测评应该做到合理多样。目前基础阶段英语教学的评价方式依然比较单一，标准化训练依然大行其道，抑制了有效的语言习得英语学习基础，降低了积极的学习情感，遏制了学生的创新思维能力。要想扭转这一令人痛心的现实，日常英语教学的评价必须改革。测评方式要做到合理多样英语学习基础，可以包括自我评价、同伴评价、家长评价、教师评价等各种方式，实现形成性与终结性评价相结合，而且应该采用表演、演讲、辩论、剧本创作、日志等多种方法，激发学生学习的兴趣。

中高考的改革必须尽快推进。如果中高考测评目的明确将激发培养学生的思辨能力列为主要目标之一，那么必将对中小学英语教学产生积极的引领作用。近年来，中高考英语测试模式已经发生了一些积极的变化。例如，自2007年开始英语学习基础：基础英语教育要重思辨，全国各自主命题的高考英语试卷中阅读理解部分的思辨含量有所增加，已经相继出现了理解句子、信息匹配、简答、读写结合的阅读表达和任务型读写等新题型英语学习基础，在不同程度上强调或侧重了对学生分析问题能力和语言运用能力的考查。但是，中高考试卷中思考、推理、判断等思辨能力的考查比重还有待提高。思辨能力是分层级的，每个层级都有具体的标准和指标。英语中高考的命题要渗透对于思辨能力的不同层级的测评，而且要科学设计每个层级的比重。（作者单位：首都师范大学外国语学院）