学习好学习坏是相对而言的

如果你的孩子真的在几千人中考进年级前100，那么你可能觉得没有补的必要，但真正是中等偏下的孩子，她自己有学习的意愿，走进补课班能找到他心仪的老师，对孩子也是一种莫大的收获和鼓励。怎么说呢？尺有所短，寸有所长。学校里的任课老师，他的教学方法可能有很多孩子受用，有一部分孩子并不受用，那么不受用的这部分孩子可能考试成绩就会差一点。

如果到外面的补习班，选择了新的老师，可能这个老师的教学方法恰恰就适合这类孩子，那么也就拯救了这类孩子，提高了他们的分数，让他们有突飞猛进的发展。有的学生就喜欢严一点的老师，有的孩子呢，就喜欢温柔一点的老师，还有的孩子特别喜欢诙谐幽默的老师，甚至有的孩子特别喜欢搞怪的老师，只要他心仪的老师出现在课堂上，他的注意力就会完全集中，就会被老师的一言一行所吸引。

他也就会把老师当做自己的偶像去崇拜他，去信任他，从而接受老师的引领与影响。这样久而久之孩子英语差怎么补救，学生的成绩也就一点一点地赶上来了，如果真的是在校内学生没有遇到心仪的老师，反而在课外遇到了自己喜欢的类型，那么他的成绩突飞猛进是必然的，所以我觉得对于成绩稍差一点的孩子来说，如果真的在课外辅导班能找到他喜欢的老师的话，对孩子来说未必不是一种福气。

上不上补课班关键要根据孩子的实际情况，因人而异

不能说“学习成绩好的孩子就一定不用补，学习成绩差的补了也没用”。上补课班以前，家长和孩子首先要明白补课的目的是什么，问自己两个问题：1、为什么要上补课班，2、怎样补课真正能有效果?现在补课班的种类很多，有大班的（大班还有分尖子班和普通班）、有小班的、有“一对一”的，还有网上远程教育的。这些补课班或辅导机构，在我国各地能蓬勃发展，确实有一定的积极作用，弥补了学校和家庭教育的一些不足，减轻了部分家长的压力。

但现在社会补课班也是良莠不齐，选择不好也会耽搁孩子。选择补课班不能只看孩子的成绩，虽然家长选择补课班的主要目的是为了提高孩子的学习成绩，但影响孩子学习成绩的因素很多。有的是学习态度的问题；有的是学习方法的问题；有的是学习习惯的问题，个人存在的问题不一样。家长和孩子要多沟通，充分了解孩子；孩子也要反思，自己的问题所在，有针对性地去补课或选择补课班，对症下药，才会有效果。

学习成绩差的孩子，造成学习差的问题各不相同，根据问题不同，选择不同的补课方法。孩子的学习主要在学校，在补课班的时间相对比较短，补课班只能作为学校和家庭教育的补充。但学校每个班的学生很多，学校老师也不可能对每个学生都十分了解；有些家长可能了解孩子，没有这个能力，一定是帮孩子解决学校学习存在的问题，弥补孩子学校学习中的不足。

补课的目的不明确，选择不好孩子的补课方式，造成的结果必然是孩子成绩越补越差，因为这不是孩子真正需要的，不仅耽搁孩子的时间，而且影响孩子的学习效率。切不可盲目跟风或为省心，为了补课而补课。学习成绩好的孩子一般学习目标明确、自学能力强，知道自己需要什么，家长也会比较省心。他们补课的目的很明确，时间也不会太长，这些孩子一般上的是小班或者是一对一来补课。

补课老师能照顾到每个学生，补课的针对性也很强，效率也很高。有的学生是为了发展自己某一学科的特长，学校的正常教学进度和内容已经不能满足自己的需求，只能通过校外补课来达到自己的目标(比如：高中参加5大竞赛的学生，高一基本要把本学科的高中课程学完，只能参加培训或校外辅导)。根据孩子的实际需要，选择适合自己孩子的补课内容和方式才是最正确的，真正起到了补课的目的。

故事分析：

我孩子曾经在5年级上过数学辅导班，一个学期的辅导班经历，我明显感觉孩子的数学思维和数学成绩大有长进。但一个学期后，辅导班换了老师，孩子的数学成绩不进反退，基于此，到了小学6年级，我就停止了孩子的数学辅导班，改为在家自学的模式。2018年孩子小升初后的暑假，又尝试为孩子在一个知名辅导机构报了语数外三科辅导班，辅导班的课延续到秋季。

但是在经历了初一期中考试前的几次考试后，单从成绩而言，语文英语提高实在有限，我再次果断停止了英语语文辅导班模式，改为在家自学模式，数学辅导依然保留。迄今为止，这种模式已经进行了将近一年，观察孩子的语数外三科成绩，反倒是由我给孩子制定学习计划，在家自学的语文外语稳步提升，进步神速且成绩很稳定。而依赖辅导班模式的数学却总是忽高忽低。

也由此，我产生了对于辅导班辅助学习方式的一些思考。在我看来，辅导班对孩子能否产生功效我觉得一个很重要的层面要看辅导班老师跟孩子是不是“相合”或“投缘”。我们常说需要“因材施教”孩子英语差怎么补救孩子英语差怎么补救：一位家长说学习好的孩子不用补，学习差的补了也没用。你怎么看？，但辅导班的大班授课模式往往无法满足这种要求，因此，碰上一个跟孩子“相合”的孩子英语差怎么补救，能够有效激发孩子学习兴趣，又特别会“教”的老师就显得尤为重要，但这种碰上投缘老师的机会往往是可遇而不可求。

辅导班的“快餐式”辅导和“粗放式”刷题模式使得兴趣和思维导向性的教育成为奢谈，其结果就是辅导的效果不彰。另外，对于好学生而言，自学能力是其之所以成为好学生的关键素质，比起辅导班的被动接受学习模式，自学是一种更具有主动性和探索性思维的学习模式。更何况，现在互联网技术如此发达，“好”老师好的学习辅助工具唾手可得，自然也就降低了上辅导班的必要性。

所谓的“好学生不用补”，是因为“内驱力主导”的好学生懂得如何有效地自学并寻找学习的最佳路径。“坏学生补了没用”是因为“强扭的瓜不甜”，被动性的学习模式由于没有内驱力驱动，更多只是亦步亦趋对老师的模仿和机械刷题或者“磨洋工”，缺少一种主动的探索和深究欲望，自然就收效甚微。