阅读是中高考最重要的内容，同时阅读又是增加语言输入，提高英语成绩的最有效方式，但是现实情况是，在全国，绝大多数学校并没有重视开展阅读教学。所进行的“阅读”也仅仅局限于教科书的几篇课文以及海量的模拟题了。在许多学生甚至老师看来，“阅读”就等于“模拟题”。难怪有那么多的人感叹阅读困难。

真正的阅读同模拟题的区别在于：

1）阅读是为了学习提高的；模拟题则是考查的。

2）阅读应该是系统的、循序渐进的；拟题是随意的。

3）阅读能让你感到愉快；模拟题使你饱受折磨。

4）阅读使你自信；模拟题使你怀疑自己。

英语首先是一门语言，是一门工具，那么学习英语就应该体会到语言带来的乐趣。学生应该利用这种工具去接受信息，给他们带来知识，带来欢乐。但是，现在的情况是，在大部分学校，除班级内的尖子学生外，大部分学生都对英语愁眉苦脸，谈到英语，都有一种“苦大仇深”的感觉，“乐趣”更是无从谈起。改变这种状况，提高英语学习效率的最佳出路就是开展阅读。

阅读难以开展的原因，分析起来，有以下几种：

1. 应试教育作梗

一提高阅读，许多老师的第一反应便是：开展阅读确实好，但是高考成绩怎么办？似乎开展阅读和提高高考成绩相矛盾。但是有些人并没有意识到，开展阅读是提高英语成绩的最有效的方式。要想解决高考中的阅读问题，最根本的是进行大量的阅读，提高整体实力。

高考考什么，就训练什么，这只是“头痛医头，脚痛医脚”，难以达到理想的效果。没有输入，就没有输出。《英语课程标准》对高中英语阅读的要求是：高中阶段的八级目标要求除教材外，课外阅读量应累计达到36万字以上。这样规定是有道理的。没有大量的阅读，英语学习就没有后劲，成绩就难以有所突破。

这种思维还造成另外一种普遍现象：在许多学校，老师们也“知道”开展阅读对提高英语成绩有好处，于是便和学生强调要进行课外阅读，但同时，又给学生布置大量的作业，让学生根本没有时间进行阅读，难以体会到阅读带来的乐趣和效果。这样，开展阅读也就成了一句美丽的谎言。说到底，还是老师对阅读的重要性认识不够，将阅读作为补充，而将“常规”教学作为保底的手段。

2. 教育体制问题

一些教育主管部门和学校管理层开展所谓的“教学常规”检查，其中的指标就是老师的备课本和学生的作业本。有的领导认为老师没把备课本写的黑黑一片就是没有备课，学生没有一本本的划着“红杠杠”的作业就是老师没有出力。

当然这也有教师方面的原因。面对上层的“常规”要求，有的老师表现得“底气不足”，不敢肯定地表白阅读在英语学习中的重要性。有的老师认为一些学生没有作业就不学习了，好象只有书面作业才是作业，而阅读就不算作业似的。所以说，给主管部门造成了错觉（英语需要大量的刷题）的，恰恰是英语老师自己。

随着教学手段和观念的改进，老师备课不能仅仅局限于“备课本”而学生的作业也不能仅局限于“作业本”。老师天天写那么多的“备课”，上哪有时间去为学生准备阅读材料？布置那么多的作业，学生哪有时间开展阅读呢？

3. 教师自身认识的问题

不可否认，对于阅读教学的好处，许多教师自己也没有认识到。在有些教师看来，开展阅读是浪费时间，难以在短期内提高学生成绩，要想见效快，还是靠“语法”和“练习”。他们没有认识到阅读对于提高学生学习兴趣，进而提高英语学习成绩所起的巨大作用。

坦率地讲学英语的重要性，许多老师是在恢复高考后，在“题海战术”下培养出来的大学生。他们从自己的老师那里学来的方法，又要传授给自己的学生了。这样师徒相传，就好象那样学英语才是“正宗”似的。这种“方法”已经形成了一个强大的“势力”，非常难以突破，并且没有多少人有勇气去突破。

笔者自己在某学校推行英语阅读教学时，每周抽出两节专门的阅读课，自己编印教程，一节课学生自读，一节课讲解，学生们非常欢迎，收效也非常明显，但是一些老师就表现得非常被动，给人一种应付的感觉。有的老师，给他准备的材料都不好好利用，不是让学生在阅读课阅读，而是将本来应该用于阅读的课讲语法，做练习，让学生课下自己读。由于老师自己都不重视，学生当然也不重视。有极个别的老师甚至将印刷好的阅读材料不是发给学生，而是用袋子装回家，当废纸卖掉了。由于他们没有认真开展阅读学英语的重要性，所以根本体会不到阅读所带来的好处，反过来说开展阅读是浪费时间，就更不进行阅读，陷入这样一种怪圈。反而，那些真正认真开展的老师，自己备课、上课非常轻松，学生非常愿意学习英语，有的甚至在其他课上都偷偷摸摸地阅读英语小说等，成绩提高非常快。

4. 阅读材料的原因

英语阅读教学难以开展，还有一个重要的原因就是阅读教程的缺乏。让任课教师在教学任务繁重的情况下自己整理材料供学生阅读实在是勉为其难。

而现在图书市场上，英语教辅图书多数都是同步辅导、模拟训练一类，阅读教程非常少，仅有的几种阅读教程往往被淹没在同步辅导类图书的“大海”中，不被注意。

目前国内已经出版了几种非常好的英语阅读教程，但是由于宣传力度不够学英语的重要性：中学英语阅读开展困难的原因分析，造成了有教材卖不出，需要教材又买不到的局面。

开明出版社出版的《初中英语拓展阅读》（现更名为《初中英语阅读教程》（上下册）提供电子版）和《高中英语拓展阅读》（现更名为《高中英语阅读教程》（三册）提供电子版）就是一套非常系统的阅读教程，既适合集体课堂使用，又适合学生自主学习使用，但是由于宣传不够，许多老师和学生都不知道。

东北大学出版社的《高中英语阅读教程》每年级分上下册（现更名为《新课标高中英语渐进读本》提供电子版），独成体系，也同样适合课堂使用，但是发行范围目前只局限在本省内，没能发挥该套教材应有的效力。

另外，我们编写发布的英汉对照“百万英语阅读计划”中级英语读物，全系列5辑60多本，每一本都有文章的字数、可读性（难度）、生词率等信息，总共提供160万余字的阅读内容，适合初中以上水平读者阅读，是国家课程标准对初高中阶段课外阅读量要求的2倍，但由于采用电子版，不适合在校学生阅读，因为多数学校禁止学生带手机或平板的。

建议教育主管部门积极发现，向学校推荐优秀的阅读教程，为一线师生服务。

结束语

一位资深英语教师说道：

如果一个人开始学习英语时学英语的重要性，

①有人告诉他进行英语阅读的重要性；

②能找到适当的材料；

③最重要的是，能够坚持读下去，

那么他是有福气的。因为他英语学习会很轻松，并且成绩会非常好。

中国学生离“福气”还差多远呢？看来并不令人乐观。还需教育主管部门、教学研究部门、学校、教师和出版部分的共同努力才能实现。