编者按：单词拼写是在聆听过程中除了单词意思意外最受家长重视的问题之一。的确很多时候，单词看着能懂、听着能懂，可是不大写的对，背单词、抄单词是传统教育模式应对单词拼写错误的常用方法，近年来，“自然拼读”也被引进国内，备受家长追捧。那么什么是自然拼读法，使用它的前提是什么，如何能通过训练让单词拼写正确率提升。本周，我们将围绕单词拼写的问题为大家安排文章，包括自然拼读法的介绍、徐老师关于自然拼读的一些看法，典友关于单词拼写的一些案例，欢迎大家讨论

2016年4月，英国著名高校伦敦政经学院LSE 发布一项大规模研究报告，题目是 Teaching phonics does not improve children’s reading skills

华文媒体“聯合晚報” 有编译报道（编译陈世钦），摘录如下:

倫敦政經学院在一項研究報告中指出，英國政府提倡的自然拼读法（Phonics） 無助於提高11岁孩童的阅读能力。

該校經濟表現中心（CEP）在報告中指出，自然发音法對11岁儿童阅读能力「並無可評量的影响」。英政府支持自然发音法，因為早前的研究显示，儿童如果学习自然发音法，成績領先全國平均值约兩年。

在这次研究中，科学家追蹤 27萬多名学童的表現后发現，幼童如果不用自然拼读法儿用其他方法阅读，七岁時的阅读能力会表现暂时落后，但隨后就会迎頭趕上。 這是首次大規模分析政策改变的結果。与此前的相关研究不同，為它长程追踪評估儿童至11岁為止的学习表現，而且採用全國测验成績，而不是自然发音法教学結束后当期或短期内的测验。

研究人員根據來自全國学生資料庫人口普查資料，发现密集的自然发音法教学對5岁、7岁与11岁学童的学業表現，結果发現，它對5岁与7岁的学童影响大，11岁則完全消失。

研究人員說，這可能是因為「 無論採用哪一种教学方法，多数的儿童最終都会学会阅读」——徐老师补充一句：这是拼音语言文字所具备的特征和优势。

既然这是著名高校的研究，又是大数据研究，又是长程的追踪研究，同胞会认为，它的结论一定靠谱。其实也未必。

自媒体蓬勃后，如今我们经常看到软文里的各种高大上的科研报道，言之凿凿这个那个科学新发现新创造。遇到这种场合，同胞应培养基准的辨别力：凡是涉及社会科学类的研究，特别是教育类的，许多科研报告，许多教学创新，其实结论都不那么靠谱，经常完全不靠谱。毕竟，人的教育，不是物理学，不是化学，甚至不是医学。教育是一生一世的成长。人生最重要的素质，都是无法评估的。 你怎样评估爱因斯坦的时空智慧，你怎样评估乔布斯将艺术融入科技的创造，你怎样评估《哈利波特》作者的穷困潦倒？你怎样评估李安在成名前数年如一日吃软饭？

基本上，涉及教育领域的研究，如果要靠谱，需要以下 ３＋１基本条件：

第一，这个研究是否持续到十年以上，甚至（被研究对象）的终身（各位典友想想自身的经验，学校里成绩不好，毕业后功成名就的，多如牛毛，反之亦然）

第二，这个研究的覆盖面是否足够广（所谓大数据），

第三，这个研究是否对比了不同族群不同文化不同制度的相似群体，

加一项，这个研究在生物生理学层面，是否有足够的硬证据支持——例如，确实发生了可检测的大脑结构和功能的变化。

所以，上述这个LSE伦敦政经学院的研究结论，不必全然接受。

但任何一个严肃+方法得当+数据规模足够的科研，都能从不同侧面给家长启发。LSE 的研究至少告诉中国家长，不要崇洋跟风，更不必挟洋自重。

自然拼读其实是“不自然拼读法”

那么自然拼读究竟是什么呢？

Phonics，通俗地说，就是（英文单词）字母拼读法，学究一点，可称作基础语音教学法，在国内，或者是商业需要，或者是扮酷需要，给它取了一个很动听的名称：自然拼读法。这种商业美词，和只为人民服务的人民币有的比，一模一样的领袖肖像，含金量贬值了。含金量贬值了，含美量也会跟着贬值。祖宗十八代前，丫鬟以小姐尊称林黛玉，将士羡慕嫉妒恨女神貂蝉只归统帅个人拥有，而今，小姐或女神这些词，似乎已经率先民主化了，成为那些需要整容的的姑奶奶的专用词。自然拼读法也有它的启示。自然拼读法如何拼读英语单词方法，其实可以称作“不自然拼读法”。

现在来讲讲Phonics的学术定义。很多网友厌恶学术定义，不过，如果想弄清楚一件事的来龙去脉，常常，无法甩掉严谨的学术定义。

英文表述：（全称应该是Phonics Instruction）

Phonics is a method for teaching reading and writing of the English language by developing learners’ phonemic awareness—the ability to hear, identify, and manipulate phonemes—in order to teach the correspondence between these sounds and the spelling patterns (graphemes) that represent them.

The goal of phonics is to enable beginning readers to decode new written words by sounding them out, or, in phonics terms, blending the sound-spelling patterns.

以下是摘要翻译：

Phonics 是一种服务于英语阅读和写作（拼写单词）的英语教学方法，它通过提高学生的音素觉知—听出、辨别和操弄音素的能力———而教会他们与语言发音对应的拼写模式（graphemes）。

注意这里核心短语是：phonemic awareness音素觉知

家长应细细体会什么是音素觉知——通俗地说，就是语音觉知。音素phoneme，也常常翻译为音位，它指任何特定语言中最小的独立的声音元素。例如，cat 就包含三个音素 /k/ + /æ/ + /t/.

从上述并不玄奥的学术定义可以获知和推知：有意识的语音觉知能力 根植于无意识的语音（音素）的精细感知。

所以，我们以下阅读技能培养公式

自然拼读的有效性 = ∑ 先导聆听训练 + 拼读匹配训练

套用陆游的诗句

汝果欲学诗，工夫在诗外

对英文阅读，这句话是真理

汝果欲阅读，工夫在读外

语音觉知能力发展过程是：大量先导聆听令无意识的语音感知生根，继而用文本视读诱导、成长为意识层面的语音分辨操弄技能。

英国孩子，美国孩子， 在听力完全过关之后，即无意识的语音精细感知深深扎根之后，大脑语音加工神经网络充分生长之后，再引入自然拼读教学，这当然和合理，很自然——其实，科研文献显示，对85％以上的儿童，只要她或他喜欢阅读如何拼读英语单词方法，即使没有自然拼读教学，都能自动达到娴熟阅读能力，大约只有10%左右的儿童，需要专门化的教学。前述LSE的科研报告也说明了这一点。从常识看，自然拼读教学流行不过是最近20年的事儿，阅读的普及与文豪辈出的历史，并没有依赖这种当时还不存在的东东。

中国的孩子，如果英语的听力没有达到一定程度，潜意识里的英语语音系统的音素感知常常就是混淆的、甚至是扭曲的，此时学自然拼读，常常少慢差费——对崇拜自然拼读的家长，徐老师建议，自己先去体验学学，比方说，土耳其语的拼读规则，看能否显著提升你的土耳其文阅读水平。

smart listener, smart reader

家长不免要问：什么阶段-什么程度，比较适合引入自然拼读教学呢？

徐老师给家长提供一个简单的 弹性标准：如果孩子能够胜任聆听常用的800-1000个单词写成的，正常或略慢语速的儿童英语故事，那么TA 就可以开始学自然拼读了。

同时，即便在这个阶段上，巩固和增强孩子听英语故事的爱好，比自然拼读教学本身，重要十倍！——无论是前述的clement 的个案，还是英国著名高校LSE 的研究，已经证实了这一点。

听力不过关时过早或强调“自然拼读”，就不再是自然、而是拔苗助长，效果可能适得其反。

换言之，Phonics可以看成是英语语音的“语法”规则知识。全球L2 教学界公认语法规则知识教学法极度低效，同胞应从中吸取历史。

西语学术界在充分肯定Phonics教学功效的同时，也不乏对Phonics教学图腾的广泛批评。

一句话：培养孩子听英语故事的习惯和爱好，是“道”，自然拼读，是“术”。

为自然拼读说好话

1.自然拼读在英美儿童在学校里普遍使用，英美人的“天性”+科研，自然发展起来各种活泼有趣的课堂教学模式，动作儿歌，表演，闪卡如何拼读英语单词方法，动漫等等。就这个层面，它与中国的教师完全不同。那种死气沉沉的刷题教学，语法规则知识教学模式，源自一群死气沉沉的教师（非常抱歉，得罪同行了）。由于自然拼读本身，比较浅显直观，没有那么多真假难辨的学问（语法知识，在顶尖科学家看来，大多是落伍知识，真真假假，多的去了，这不是今天的话题），所以，把自然拼读中国化，由于有许多现成的活泼有趣的教学模式， 即使同胞东施效颦，也不至于像语法知识教学那样，枯燥无比。当然，希望源自西方的活泼有趣的游戏式的自然拼读教学，不要再度“橘生淮南则为橘”，不要成为同胞教师的手里，碎尸万段而死记硬背的“杀人武器”——教育，把孩童的兴趣抹杀了，就是杀人了。

2.仍旧有大量科研数据显示，在前导海量聆听的基础上，适当的自然拼读教学，对大脑语言加工中枢神经的精细化互动生长，很有利——永远记住大前提：孩子的聆听量足够大足够大！

小结。家长需要注意的是：

1、外语学习的大道是聆听先行，聆听主导。外语学习最大的谬误在于，坑爹模式在于：提前阅读，文本崇拜。不要用所谓自然拼读，再度跌入提前阅读这个大坑。

2、自然拼读教学，只要

A. 不再度陷入提前阅读和文本崇拜的大坑，

B. 不破坏孩子学英语的兴趣，特别是听英语故事的兴趣,

C. 教师的教学本身活泼有趣，

那么它通常是有益的。

掌握上述原则，以下部分，时间少的家长，没有耐心的家长，可以不用阅读了。

《皮叔亲子成长》系列课程

送给所有焦虑的家长朋友们，送给追求人生90年可持续发展的青年和家长。

这套课程，以全球大数据排名第一的人生成长导师Jordan Peterson （皮叔）的理论体系为基础，以2018年亚马逊非虚构类畅销书第一名12 Rules for Life: AnAntidote to Chaos《生命十二法则：化解混乱的解药》为主脉，结合皮叔的讲座视频，制作成成适合中国家长和青年的课程。

Jordan Perterson。被誉为当代苏格拉底+佛洛依德

先后任哈佛大学和加拿大多伦多大学心理学教授如何拼读英语单词方法：【单词拼写】 什么阶段、什么程度，比较适合引入自然拼读教学呢？，专长于临床心理学、人格心理学、变态心理学，社会心理学；皮叔也擅长脑科学、哲学、古典文学史和宗教史。

皮叔曾30年从事临床心理咨询，是加拿大最受欢迎的心理咨询师，专长领域包括亲子教育，婚恋关系，青年成长，职场晋升，心理疾患。

《生命十二法则：化解混乱的解药》在2018年初出版后，被翻译成50多门语言。

全球青年读者纷至而来的评价集中于一句话：You saved my life! You Saved My Life!

为帮助中国家长们解决孩子成长过程中的焦虑问题，解决亲子冲突，同时既学英语，又增进个人一生成长的科学知识和智慧，耳书直播间制作了《皮叔亲子成长》系列课程。

提醒家长和青年：皮叔的理论对成功学和心灵鸡汤说No! 由此，对过于浮躁“追求立竿见影的立刻成功”的青年和家长，可能会学不进去而错失人生良机。我们更希望，《皮叔亲子成长》课，能让这些青年和家长走出浮躁，宁静致远地持续成长。

语速难度: 3/5

语言难度: 4/5

文化难度: 4/5

适合于追求人生90年可持续发展的青年和家长， 尤其适合有哲思爱好+追寻生命意义+期许（培养孩子）在逆境中奋斗成长的青年和家长。

本课程主题与课程结构：

主题：亲子教育

内容目录

简译

素材形式

Do not let your children do anything that makes you dislike them

不要让你的孩子做任何让你不喜欢他们的事

访谈视频

How to deal with your Child’s Temper Tantrums

如何处理孩子发脾气

讲座

有声书名著12 Rules for Life: An Antidote to Chaos第五章

Do not let your children do anything that makes you dislike them

ACTUALLY, IT’S NOT OK.

实际上，这很不OK。

有声书

Everybody Hates Arithmetic

每个人都讨厌算术

有声书

The Ignoble Savage

无知的野人

有声书

Parent or Friend

家长还是朋友

有声书

Discipline and Punish

纪律和惩罚

有声书

Minimum Necessary Force

最低限度的必要强制

有声书

A Summary of Principles

原则概要

有声书

The Good Child—and the Responsible Parent

好孩子和负责任的父母

有声书

英语原声音频长度：> 1 个半小时，每节主课英语原声音频时长4-5分钟

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