初心不改 形式多样 砥砺前行

突如其来的居家线上学习，给高三最后冲刺阶段的教学带来更加紧张急迫的挑战。高三英语教师们积极探索、集思广益线上英语，充分利用现有网络资源和软件工具，调整课上授课模式与学生答题方式，提高课堂效率和保证学生参与度；运用多种方式在课下辅导学生，有效解答他们的疑难困惑。

课堂教学灵活多样 增大学生参与度

高三英语最后冲刺阶段的课堂内容主要以讲评试卷、查漏补缺为主，教师采取“教师讲解重难点+学生提问+教师答疑”为主要模式。其间我们经常在线上授课中灵活采用屏幕互动批注、分组讨论、聊天区交流等方法，实现了教师与学生之间的时时互动，也保证了每个同学的参与度，提高了学习效率。

1.生动的互动批注

当我们进行语法填空和阅读理解专项教学时，经常开启腾讯会议中的互动批注，邀请两位或者三位同学把他们的答案写在屏幕上。软件会以不同颜色的标记来展示学生们的答题内容，使所有听课的学生们都可以实时看到同学们解题答案，以及答题中的修改思考过程，对自己的解答有了直观的认识。这时，老师再辅助讲解解题思路时，学生听讲专注性大大提升，效果也更加显著。

2.灵活的分组讨论

我们教师也多次利用腾讯会议功能开展线上分组讨论。学生根据不同的学习任务和学习需求，由任课教师分配或自主选择进入不同的讨论组。学生进入讨论组后可以打开麦克风，模拟在教室中讨论的真实场景，通过直接语音交流的方式进行讨论和交流，让线上课堂不再是教师的独角戏，而是给学生时间和机会去进行思维表达和碰撞，让课堂活跃起来。此外，学生在讨论过程中也可将查询获得的词汇资源和信息实时与组内成员分享，提高了学习实效，这一点是线上讨论所具有的明显优势。在学生讨论过程中线上英语，教师可以随时加入不同小组参与学生讨论，在更加深入了解学情的同时，也可针对学生的困惑和问题及时进行点拨。

3.互动的聊天区

网上授课时，我们遇到最大的麻烦就是不能及时发现学生的疑惑或想法。我们就充分利用腾讯会议中的聊天区，让学生们遇到疑惑的题目或者自认为独特的答题思路线上英语，直接在聊天区打出来。教师可以及时看到并进行反馈，答疑解惑或表扬推广。

课下答疑方便有效 巩固落实复习内容

居家学习中，我们教师遇到的另一个问题就是：如何帮助学生课下落实复习内容，如何了解学生课后做题效果。

1.方便的微信一对一答疑

目前学生们在英语复习过程中易出现相近知识点的混淆，如时态与非谓语的混淆、定从与名从的混淆等，他们出现问题后就会到微信中询问老师，我们利用微信以语音、文字、图片等多种形式及时回复学生们个性化的问题。这种快捷且形象的方式既解决了学生们的困惑，也保护了学生们学习上的热情。

2.快捷的作业群批改

教师利用钉钉软件、班级小管家、群接龙等各种方式布置和收集学生的课后任务，这种方式可以帮助教师实现任务布置的多样性，并很快掌握学生任务提交的人数和形式。教师可以在软件中对学生提交的任务进行批注和修改，使学生们可以很直观的发现自己的问题。教师也可以给予激励的话语，鼓励学生们奋战到最后。

高三最后的冲刺阶段是艰难的，但是我们希望通过这些多元化的教学方式实现与学生的频繁互动，能更好的为学生们答疑解惑，同时也带去我们对他们的支持与鼓励。虽然我们的教学方式发生了改变，但是我们的初心不改，我们会与学生们一起砥砺前行，迎接6月高考的挑战！！

学生们的上课感受

“我觉得线上分组讲题比较好，有种在学校的感觉，不会觉得枯燥无聊，能有效防止自己的注意力飘散。此外分组讨论很方便，不需要打字可以直接开麦交流，很节省时间。”

——高三1班 李欣然

“线上课时学生和老师的交流是不便利的，但是在线批注提供了我们学习的好方法。在学生和老师思维有所不同或者是老师帮我们做的题进行批改时，可以通过在线批注让学生和老师有更真实更直观的互动，使线上教学的效果更大化线上英语：初心不改 形式多样 砥砺前行——高三英语线上教学措施探索，更有意义。”

——高三2班 赵子瑜

“在线上课中，互动批注的使用使我们与老师的互动更便捷，通过我们画出文章中的重点语句，老师再进行相应的语句翻译，连带整个文脉的梳理都会更高效。这样做能反映出我们的理解程度，老师讲解阅读就会更有针对性，并且互动批注里多彩的颜色和多样的图形也提高了我们参与课堂的兴奋度。”

——高三2班 戴佳丽