好的儿童文学作品是一场真正属于孩子们自己的狂欢。

儿童文学区别于成人文学，很多家长不经意或者故意把自己看的书给孩子看，其实这是不对的，因为孩子对于很多话题和世界观是目前不能理解的，所以：

1.儿童故事不能有恐怖、阴暗、吓人的元素。

2.儿童故事不能描写不当行为：暴力、粗鲁、无礼，因为儿童会模仿。

3.儿童不能读只属于成人世界的，儿童不具备讨论诸如种族、战争、死亡、悲剧、同性恋等争论性话题的能力。

4.儿童故事必须有“正面人物”：故事应该有一个行为规范的榜样性的人物，故事的结局一定是他因为善举和乖巧得到了奖励或好运。

5. 儿童天真无邪，天性本善，他们不理解恶慧读国际英语教材慧读国际英语教材，不懂得性。

6.儿童情感脆弱，容易受挫，阅读恐怖和悲伤的故事只会造成伤害。

7.选取儿童图书的决定性因素是年龄。一个年龄段的孩子读一个年龄段的书。

家长们在给孩子选择书籍的时候，应该多先了解书本的内容，现在很多孩子的心智成熟水平远远超过家长的想象，对文学作品的审美水平绝不逊于父母辈。他们白天读的不是红太狼灰太狼，而是司马辽太郎。夜夜入梦的并非月亮姐姐花仙子，而是神仙姐姐警幻仙子。

不要低估孩子们的智慧，要相信他们有欣赏真正优秀的文学作品的能力。

青少年阅读储蓄馆是慧读慧写教育一个为中国儿童量身打造的阅读思考平台，这里致力于全球最优秀儿童文学作品的阅读推广，反对阅读的碎片化、浅表化，倡导系统的深度阅读，培养儿童专注的心理品质和与世界接轨的价值观。

深度阅读即关于一本书、一篇文章的某个主题而发散开去，阅读相关的书籍，进行综合的思考、系统的整理，以形成对某个主题的整体并且条理清晰的知识结构。而其中的关键也是要在理解的基础上思考、提问、评论等。

所以孩子们读完每个章节后，并不意味着结束了，而是需要通过自己的发散性思维和对内容的理解回答阅读馆的“每日一思”。

（出自阅读储蓄馆五年级《织梦人》）

（出自阅读储蓄馆五年级《马克的完美计划》）

（出自阅读储蓄馆六年级《动物农场》）

当我们的学生读完文章后的每一个问题不再是：

“这个词语去掉好不好，为什么？”

“这段话表现了作者的什么思想感情？”

“文章用了哪些修辞手法？”等一系列无意义的浅表化的知识问答时，他会获得和打游戏，看动画片一样的快乐和收获，甚至超越。

家长们也可以和孩子私下沟通下学校上课的情况，是否老师给与了足够的自由提问时间慧读国际英语教材：阅读储蓄馆：把儿童文学的问题还给儿童，是否我们的孩子都因为碍于面子，半懂不懂等原因总是提不出问题，也答不出问题。

那是因为我们的孩子已经习惯接受被动性教育，老师和学生的交流失败了。老师以为自己只要解答清楚书本上的问题，把教学的思路给学生讲明白就行了。但其实还有一项工作比讲解更难：了解学生的思路和思维方式，以及他们个人思维下产生的问题。

简单来说，学生没有深度阅读的习惯和提问慧读国际英语教材，没有发散性的思考方式，没有独树一帜的想法和解答，就没有个性创新的文章和回答，写出来的东西，就是千篇一律的文字堆砌。

学问，必然是有学也有问，学有广度，问有深度。

不仅需要会读书，也需要慧提问。