在社会快速发展的背景下，如今全球化经济成为时代的格局。英语是通用性语言之一，在社会发展中作用十分显著。从英语是我国教育的必修科目就可以看出来其重要性和地位。但虽然我国小学阶段就已经开设了英语课程，但实践中，暴露出的无效化教学问题也十分严重。如果不及时改进，势必会影响到后续的教学效果。

一、小学英语教学无效化的表现

（一）只看重语法教学不重视口语训练

在新课改的支持下，如今有越来越多的教师开始意识到过去的教学问题，尤其是不重视口语训练情况。过去，甚至是现在很多教师根本不重视学生口语训练[1]。教师更看重对考试成绩有直接影响的应试训练内容，比如语法。因为小学生年龄比较小的缘故英语口语能力提升计划，所以记忆语法存在不小的难度。这是学生英语成绩迟迟得不到提高的根本原因。一些教师看到学生成绩下降，就会进一步增加语法教学比例， 最终影响了口语训练效果和质量。

（二）学生不具备独立学习能力

作为语言学科的英语知识，在生活中有着广泛的引用，当然这也意味着英语会随着时代的发展而不断衍生出各种各样的内容。举例来说 career 这个单词就是近代以后才出现的，这个单词的意思是生涯、事业。这个单词的 car 是跑、汽车的意思，最开始 career 的意思是跑道赛道，最后衍生成一个人职场的跑道，最后变成了职业生涯、事业。这个单词就是在时代发展衍生出来的单词。可是如今小学英语只考虑应试教育要求，忽视了学生的独立学习能力开发与培养，所以学生在学习中无法形成终身学习意识，在一定程度上影响了最后的学习效果。

（三）评价方法不合理

对课堂教学来说，课堂评测是很重要的内容和参考要素。虽然新课改展开了深入的教育改革，但是目前教师仍旧将书面测试当作是教学成果检验的唯一方式。面对这样的教育背景英语口语能力提升计划，如今师生的工作重心都是应试能力培养，忽略了日常写作以及口语训练，久而久之学生就会失去英语学习兴趣。

（四）无法产生英语学习兴趣

兴趣是学生成长过程中最重要的老师，有了兴趣以后学生才能够表现良好，提高学习能力、学习效果。但是因为学生平时生活中用不到英语，而教师也没有为学生创建良好学习情境，故学生没有使用英语的机会和条件英语口语能力提升计划，久而久之学生就失去了英语学习兴趣。教师单调的教学方法，无法吸引学生注意力，学生表现出对英语学习的厌倦感[2]。

二、英语教学问题的改进办法

（一）多元教学目标

在小学教育阶段，英语教学需要立足于学生的生理特点、心理特点出发，将重心放在学生英语学习兴趣培养，随后才是关注最后的考试成绩。要通过实践不断培养学生的语法能力、语感能力，在实践中形成自己的理解和使用方法，掌握知识自学能力。教学前， 教师一定要做好充分的准备工作，做好课堂活动设计，调动学生学习热情与积极性。在学生表现出学习积极性以后，抓住学生课堂注意力，完成知识教学，同时兼顾学生听说读写各种能力培养。

（二）创建良好学习环境

英语教育需要良好环境的支持与衬托，让学生形成扎实的语言能力，完成口语能力锻炼。这样学生才能够积极、认真地完成英语学习。课堂上，教师需要组织好对话，与学生在对话中，训练学生口语和听力能力[3]。对话中一定要准确发音，放慢语速。课堂上如果 可以教师尽可能全英语教学，不要说中文。让学生自由发挥，并在对话中交互形成语言理解。课堂前一定要做好准备活动，让学生能够在真实的学习、对话环境中，将知识变成自己的能力。如学习《My day？》的时候，教师就需要让学生自己介绍自己的一天，学生在这 样的过程中积极探索、积极交流，形成了深刻的知识认知。学生有的说：“TodayIgetupearlyandreadsomeEnglish.”也有学生说：“Today Idon’tgotoschool，Iwantgoshopping.”学生在真实的氛围中交流， 自然而然地将知识变成了自己的能力。

（三）开放教学

封闭环境中，教师教学需要使用灵活且多变的手段与方法英语口语能力提升计划：英语教学问题的改进办法，按照不同学生、不同班级特征制订教学计划。如低年级重心为学生英语兴趣激发，按照学生特点选择丰富新颖的教学内容与活动。如英语小游戏、英文歌。高年级则将重心放在学生听说读写能力训练， 让学生可以循序渐进克服障碍，形成良好的学习习惯、学习态度， 将知识变成自己的能力。

结语

小学英语教育有很多问题需要考虑与处理。教师需要不断学习提升自己的教学能力、教学水平，用科学、合理的教学手段评定学生，在教师教学能力得到进步以后，学生的学习成绩将会得到质的提升，提高最后的英语教育效果。