坚决禁止教授拼音、识字、计算、英语

日前,教育部办公厅发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。值得关注的是少儿英语国际音标徐海伦：禁止教授拼音、识字等 教育部专项整治“幼小衔接”班,此次《通知》专门提到“社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范”。

依据规划,教育部将分四个步骤进行阶段化治理,并计划地方各级教育行政部门于2018年12月底前完成对幼儿园、小学、培训机构的抽查和摸排;对有“小学化”倾向的行为要于2019年4月底前完成整改。

受政策影响,正值暑假报名旺季的幼小衔接班纷纷进行调整。目前,北京市已有多家大型培训机构的幼小衔接班突击下线少儿英语国际音标徐海伦,不再公开招生。

“幼小衔接”班之所以被整治少儿英语国际音标徐海伦,在于幼儿园大班出现“空巢”现象引起社会的广泛关注。提前半年甚至一年离开幼儿园,转而进入各种“幼小衔接”班为上小学做准备早已成为一种常态。究其原因,则是“抢跑思维”在作祟。部分家长担心孩子像一张白纸一样升入小学后,会跟不上学习的进度,因而在大班阶段就把孩子送进所谓的“幼小衔接”班。

其实少儿英语国际音标徐海伦,差异化的入学政策是造成学前班热度不减的根源。比如,目前有的学校在幼升小时还对孩子进行测试,孩子在思维能力、语言表达、英语口语等方面满足一定条件后才有机会被录取,这就给了家长们报班的动力。

不过,从幼儿园“小朋友”到小学的“小学生”确实存在很大差别。德国的哈克教授通过调查研究,总结了幼小衔接阶段儿童主要关系人的断层、学习方式的断层、行为规范的断层等六个断层关系。

当前,国内很多“幼小衔接”班片面强调课程知识的衔接,将幼小衔接等同于让孩子多认字、多做算术题,提前学习小学知识,这种做法并不能真正帮助孩子顺利进行幼小过渡,反而会给孩子增加许多负担,同时,也忽视了孩子在学习习惯、生活能力、心理适应和社会交往方面的衔接。

教育部的专项治理主要针对的是幼儿教育“小学化”的问题,旨在严禁教授小学课程内容。“对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。”

本报记者 郑勇