三、构建面向国际性专门人才培养的大学英语课程体系

农业院校大学英语教学内容设置需要符合农业院校培养国际性专门人才的培养目标，适应农业院校学生个性化需求，以及满足现代社会就业需要。新型的大学英语课程体系需增加国际性和专业性教学内容，使英语教学与专业和职业需求密切相关，重视学生的实际应用能力和专业素质培养。

( 一) 合理安排教学内容

1． 采用分级教学

2003 年教育部正式启动“高等学校教学质量与教学改革工程”之后，分级教学逐渐成为农业院校大学英语改革的重点如何提升英语口语论文，各农业院校尝试根据学生入学时的英语成绩，划分为不同级别的教学班级，遵循“分类指导、因材施教”的原则如何提升英语口语论文，根据学生入学英语成绩，分为A、B、C 三个等级如何提升英语口语论文：面向国际性专门人才培养的大学英语课程探索（二），设定不同级别的教学班级的教学目标、教学内容、教学进度、教学方法，明确学生的个体差异，进行有针对性的教学。

2． 重新划分教学阶段

将大学英语课程由两年的学习时间延长至四年，将四年学习时间划分为以下三个教学阶段: 大一年级为第一阶段、大二年级为第二阶段、大三和大四年级为第三阶段。大学一年级为“提升语言能力”阶段，提升学生听、说、读、写、译各方面的能力，作为由EGP 教学向ESP 教学转化的准备阶段; 大学二年级为“夯实英语素质”阶段，实行大学英语拓展课程，着重培养学生的国际意识、国际思维能力、跨文化交际能力;大学三年级、四年级为“加强专业技能”阶段，以专业为导向设置课程，塑造专业知识和专业技能精湛的人才。

3． 增加ESP 教学内容

重新调整EGP 教学和ESP 教学的比重，精简大学英语EGP 课程，将EGP 课程学习时间压缩为一年，使习惯于传统EGP 教学形式的学生在接受ESP 教学时有所准备。在“提升语言能力”阶段，安排网络视听说课程、读写译课程和小班口语等课程，使学生在语言的基本能力方面切实提高。在“夯实英语素质”阶段，以语言实用技能和综合文化课程为主，包括实用翻译、报刊阅读、英美文学、中西方文化、跨文化交际等课程; “加强专业技能”阶段包括学术模块和实践模块，学术英语包括农业科技英语听力、模拟国际学术会议口语训练、学术论文阅读、学术论文写作等。实践模块突出英语实践课，在真实工作环境中锻炼学生的专业应用能力。

( 二) 灵活使用教学方法

1． 强化学生主体化教学

教师需强化“育人为本”的观念，强调学生主动发现知识，指引学生在不同的情境下探索他们所学的知识，积累反馈信息，最终形成对知识意义的深刻理解。比如在讲解跨文化交际课程时，教师发挥学生的主动性可以借助网络平台的优势，在课程开始前，教师在网上发布跨文化交际案例并提出与课程相关的问题，学生可以根据自己的学习兴趣查询相关材料，利用网络提供的大量的信息资源做好预习工作; 在课堂教学中，倡导学生将各自的案例分析通过多媒体技术展示给教师和同学，与他人共同探讨在与国际友人交流过程中遇到的障碍; 课堂教学结束后，学生带着与他人交流之后的思考和疑问，继续与教师和同学沟通，通过网络互动深化学习内容。以学生为学习的主体，可以激发学生主动了解东西文化差异的热情，增强国际交流意识。

2． 突出情境化教学

英语学习是与一定的情境相联系的。进行英语教学，要搭建适当的情境如何提升英语口语论文，进行教学的情境化设计，使学生同化或顺应所学的新知识。在搭建情境之前，要了解学生的实际情况，考虑学生的兴趣、性格、情感、意志、动机等因素。

3． 开展多媒体化教学

现代媒体技术和网络信息技术的发展促进了新型的多媒体教学环境和学习环境的建设，教师利用各种工具和信息资源，如文字材料、音像资料、CAI 多媒体课件以及Internet上的信息等，来布置学习的内容，比如模拟国际学术会议口语课程，教师将国际学术会议涉及的专业术语、常用句型、口语话题布置给学生，让学生提前预习相关资料，学生能够充分运用计算机技术，搜寻到国际学术会议前沿的资料，有助于学生了解专业国际动态和国际趋势。

本文为原创文章 ，作者关维娜、杨传鸣。更多有关语言学习的观点，请关注@小白羊英语学习