江北区，刚上一年级的童童在作业本上写全对却只得了个A-，原因是老师要求将不会写的字写拼音

童童在父母的影响下开始喜欢上绘画和弹古筝，这是她近期的画作

记者 姜念月

摄影 石涛

昨天，江北区的文女士向我们展示了小学一年级女儿童童的一次作业。

童童的作业本上，所有的字都写对了，但只得了个A-，评分后还有老师的批注：没学过写的字用拼音！

文女士说，从那以后，童童再也不临摹汉字了，连平时会写的字都拒绝写，说“老师没教过”。这让文女士很担心，既担忧女儿对老师过于依赖，又担心这次普通的作业会影响女儿的自学动力。

字都写对了，却得了个A-

“还被点名说，不按老师要求做”

10月22日下午5点过，文女士在江北区某小学门口接女儿童童，但平时出校门都蹦蹦跳跳的童童，那天却格外安静。

回到家后，童童一如既往地自觉拿出作业本给文女士检查。

作业是写“一、二、三”，老师在黑板上写了几个词，包括“一个人”、“三间房”等，让孩子们抄下来，并告诉孩子们，不会写的字就用拼音。

文女士发现，孩子“一个人”“三间房”这几个字都写对了，作业却只得了一个A-。老师还在等级后给予了批注：没学过写的字用拼音！

为什么会写的字不准写，非得用拼音？

“这些字我都会写，老师还是只给我了A-，班上还有两个同学也是这样的，今天老师还当着全班同学的面点了我们的名，说我们不按老师的要求做。”

面对女儿的委屈，文女士觉得有些难以理解：“孩子会写的字不准写，非得用拼音，不写拼音就得A-，怎么感觉有点按部就班？”

我们了解到，童童在上小学前已经认识不少字，即便不用拼音，也能读懂童话书籍和部分报纸，对汉字书写的掌握虽然不及认识的多，但小学一年级上期的所有汉字都会写。

唯恐老师再点名，孩子只写拼音

虽然有所纠结，但文女士也并没有将这件事放在心上，然而，此后的几次作业，她却惊讶地发现，女儿没有学过的字，就再也不写汉字只写拼音了。

“童童，这些字你都会写，怎么还写拼音呢？”文女士指着作业本问女儿，却得到这样的答复：“写汉字会被老师点名，写拼音才可以得A，还可以得一颗星。”

昨天，文女士告诉我们，童童不仅在作业本上不再写没学过的字，就连平时课余时间的涂涂画画也都用拼音代替了。

“上幼儿园时，她对汉字很有兴趣，还经常临摹，自从那次之后，她现在临摹的都是拼音，让她写一个简单的字，她要么说不会，要么就说‘老师还没教过。’”

对此，文女士表示不能理解：老师没教过的汉字就不能写吗？孩子思想会从活跃被固化吗？“解铃还须系铃人，我只能给班主任打电话。”

老师的解释

是怕孩子写倒笔画

由于担心记者的采访会对女儿童童未来的学习造成影响，文女士并没有将班主任的电话留给记者，而是将一星期前与老师的沟通告诉记者。

“老师在电话里告诉我说，首先一年级上学期的孩子最重要的是学好拼音；其次，孩子在学写字时很容易养成写倒笔画的习惯，如果没有教过，即便孩子会写，也很难保证都是按照笔画规范来完成的口语和非口语，一旦孩子养成习惯，就很难改过来了。”

由于童童从小学字都是由文女士一手包办，她在保证孩子不会写倒笔画的情况下向老师征询，是否可以让孩子写汉字，随后得到了老师的同意。

“即使老师同意写汉字了，但那个批注已经对她产生了影响，导致她现在都不愿意再学习老师没教过的东西。”文女士说。

英语口语练习，被老师批评“过于显示能力”

长期在解放碑从事英语外事工作的张女士，在女儿燕子上初一时也遇到过类似问题。

燕子今年13岁，读初二，6岁时她就开始和张女士学习英语，小学毕业后的暑假还参加了两个月的赴美夏令营，口语发音十分标准不说，对简单的英语句法运用也很娴熟。

为了让女儿能实现留学美国的梦想，张女士在燕子小学毕业后，将她送进了重庆市某外语学校的初中就读。老师规定，每天上课前15分钟都是口语演讲时间，通过复习日常句型、自主演讲和同学的问答互动来练习口语。

燕子凭着自己的口语水平在第一次口语演讲时赢得了掌声，但第二次上台后，她因为说出了一些其他同学无法听懂的句子，而被老师当众以全英文的形式责备“过于显示能力”。

张女士说，自从那次批评事件之后，女儿不再像从前那么热爱学英语，也不会在家里提出和她练习口语对话，对英语的学习就仅止于完成老师布置的那点作业。

老师的解释

打击其他同学的积极性

面对孩子的委屈，张女士拨通了女儿英语老师的电话。

老师认为，燕子不顾全班其他同学的水平，过于展示自己的英语能力，在问答环节，明知同学听不懂还用较深的英语句型提问，让对方无言以答，是打击了其他同学的学习积极性。

“可能孩子会因为第一次表扬而沾沾自喜，或许也有显示能力的意图，但她绝对没有故意让其他同学出糗的心思。”

“现在孩子的英语成绩在全班中游，这可能是由于她平时不自学英语造成的。”没想到一件小事左右了女儿的学习兴趣，张女士十分担心对英语缺乏兴趣和自学态度的燕子，最终会考不过雅思。

家长

细节会影响孩子的学习兴趣

童童的经历被文女士发到重庆某论坛后，短短3天内引发了数百位重庆妈妈的回帖热议。

反对老师做法的网友妈妈——

“玻璃碎玻璃”：我觉得这样子好打击孩子的积极性，这种应该得到表扬，即便不表扬也不该这么批注在作业上啊。

网友pinganxuli：我个人的看法是，文字是几千年来形成的，是一种文化，而拼音是当代为了统一认读而形成的一种工具。所以，识字才是基础，不应该本末倒置。其次，老师一次不经意的举动足以影响孩子的学习兴趣和动力，做批注时老师也需要慎重考虑。

支持老师做法的网友妈妈——

网友元元妈：即便认字也应该从一年级开始读，既然要从头学，就严格按照从头学的教育步骤进行。老师的出发点是拼音，拼音学会了也就学会汉字了，没有什么不对，舍拼音而求汉字，确实也可能让孩子养成写倒笔画的习惯呀。

学生

有兴趣学习是幸运，老师的打击更胜父母

记者还相继采访了两位在读学生。来自重庆市医科大学临床专业大三的陈继辰说，“这件事上我更在意两位老师对孩子学习能力的否定，这足以影响他们前途。”陈继辰认为，孩子有兴趣学习是一种幸运，老师可以就某道题做错了指出来，但没必要通过某些看似不经意的方式去打击孩子的学习积极性口语和非口语：小学生字写对反被扣分 老师：没学过的字要用拼音，否定他们的学习能力和成果。

在读高一的唐飞更想说：“老师的打击更胜父母。”原来，在初三时作为物理科代表的唐飞因为一次考试失误，被老师顺口说了一句：“你还是科代表哦，还考这么差。”这让唐飞无地自容，“之后打心里也不怎么想学物理了，最后中考的分数比我哪次都低。”

唐飞说，如果学生的成绩出了问题，大可以在私下与之沟通，没必要在作业上批注或在班上点名。

专家

“老师能不能考虑不一刀切”

西南大学心理学院发展与教育心理学在职博士、副教授张仲明给了几点建议。

这位妈妈可以告诉孩子，童童你写的字很正确，认识的字也多，真的很优秀很棒，超过了其他同学。但是，你能不能等一等其他同学？”如此一来，孩子或许会比较愉快地接受老师的指导。

此外口语和非口语，从家长的角度来讲，让孩子超前学习是必须小心谨慎的事情。

从心理角度上讲，如果孩子的学习积累大大超过了老师的教学进度，可能上课听讲时会出现注意力分散的情况，在学习习惯养成方面会有一定阻碍作用。

最后，从教师的角度上看，第一应该考虑到孩子在入学学习过程中个性化的表现，注意要因材施教。

“比如童童字认得比较多，学得比较快，这时口语和非口语，老师能不能考虑不要一刀切？在和孩子沟通后，布置一些针对个人情况的特殊任务。”