数学教学的“五有四化”指什么？英语教学如何进行文本解读？日前，长沙市望城区大湖中学名师农村工作站启动仪式暨第一次教学研修活动在大湖中学举行。

工作站团队聚名校长名师

据了解，设立名师农村工作站，是长沙为了进一步发挥名师的引领示范作用，进一步提升农村教师的专业素养，探索农村教师队伍建设的新模式。派出的名师团队有先进的理念和丰富的经验，是师德的表率、教学的专家、育人的模范。

此次大湖中学名师农村工作站的总导师许小平是湖南师大附中博才实验中学的校长。

数学导师唐亮是湖南师范大学数学与计算机科学学院硕士生导师，长沙市教育科学研究院中学数学教研员，中国数学奥林匹克高级教练员。

英语导师于洪玲是岳麓区教师发展中心中学英语教研员，全国十佳高中英语教师。

工作站站长曾辉现任湖南师大附中博才实验中学教学副校长、学校拔尖创新名师工作站站长，也是“中学数学青年教师优质课评比”全国一等奖获得者。

驻站名师康灿则是湖南师大附中博才实验中学课程与教学处主任，也是湖南省教学能手，长沙市“卓越教师”和长沙市“五一劳动奖章”获得者。

长沙市教育局教师工作处处长陈利群希望工作站在具体的教育教学问题的研讨中解决问题，促进各位学员老师快速成长，同时尽可能辐射周边学校，推进优质教育资源共享。此外，充分利用师大附中博才实验中学的资源，在更多学科建设上加强交流，切实促进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育工作站。

引领青年教师专业成长

在当天进行的第一次教学研修中，数学导师唐亮提出教学应“五有四化”。“五有”即：创设情境，使教学有趣；联系实际，使教学有用；问题探究，使教学有理；渗透数学思想与文化，使教学有魂；关注学生主体，使教学有效。四“化”指知识结构化、结构问题化、问题情境化、情境生活化。

英语导师于洪玲老师做了《深度文本解读少儿学英语培训中心湖南少儿学英语培训中心湖南：名校长名师引领，长沙在望城设名师农村工作站，挖掘主题主义》的专题讲座，重点介绍了什么是文本解读以及文本解读的价值。于老师认为，在进行课堂设计时，要从儿童视角、学生视角、教师视角、编者视角多角度来进行解读。文本解读具有开放性、多元性、生成性和独特性。解读文本的心路历程是心在文本，文本在心中。解读者的背景、经历、能力、视角、视野等决定了文本解读的方向、广度和深度。

启动仪式上，站长曾辉表示，工作站的愿景是培养骨干教师，促进农村青年教师素质全面提升；开展教学研讨，聚焦课堂教学和青年教师成长两大主题；研究教育成果，带领工作站团队进行交流；开发教育教学资源，实现优质教育教学资源的共享。她对工作站成员提出“六个一”要求：创建一个学员学习共同体，打磨一堂优质示范课、研讨课，撰写一篇论文，共读一个教学经典，参与一个课题研究，完成一本成长记录。

驻站名师康灿老师表示，工作站将以校内教研组为平台，以老师的需求为导向，深入研究；资源共享，包括资料、课例等；提升学生前先提升自己，保持专业水准；加强课例研修、课堂教学研讨；加强单元整体教学，每周小练笔；提升学校整体教学质量；选课题少儿学英语培训中心湖南，带动教研组建设。

总导师许小平希望工作站充分发挥名师的引领、辐射的作用，促进教师特别是青年教师的专业成长。

望城区教育局副局长刘勇也表示，大湖中学要全力支持配合，做好组织、协调、服务工作，学校以此为契机，发挥纽带和桥梁作用，把“请进来”和“走出去”相结合，加强沟通与交流；老师们认真学习，积极研讨，学习名师，争当名师；工作站开展丰富多彩的活动少儿学英语培训中心湖南，搭建平台、拓宽渠道，汇聚力量，助推教师专业素养的提升。

潇湘晨报记者李楠

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