今天的题目是之前有位家长朋友给我的留言提问，昨天又被一位新的意向合作伙伴再次问到。如果是长期关注Kitty老师公众平台的朋友，应该在之前的很多文章中有过了解。但也有不少新朋友，平台很多文章可能还没来得及阅读，所以就这个问题，我今天再提炼总结一下。

幼少儿英语学习和成人英语学习不太一样，孩子的英语教育至少要从两个维度去思考，一个维度是孩子的年龄和能力；另一个维度是英文本身是什么。

先说第一个维度，孩子的年龄和能力。

幼少儿英语教育的对象往往针对3～12岁的孩子，这个年龄段恰好是孩子们各项能力发展和习惯培养的关键期。越是年龄小的孩子，生日即使仅仅相差几个月份，所展现出来的能力差异都是很大的。很多父母由于缺乏相应的背景知识，以及采用了不恰当的养育方式，导致很多孩子在学习方面表现欠佳。而这些问题往往会在孩子入学以后才会统统集中爆发出来。

但凡少儿领域的老师，只需短短一堂课，孩子的情况基本就能观察的很清楚，通俗点讲，哪些孩子比较容易教，哪些孩子学习会很困难口语教学的原则：Kitty：幼少儿英文教育究竟应该采用什么样的理念和方法论呢？，一节课基本就能看得很明白。

比如，有些孩子上课老管不住自己，特别调皮；有些孩子很磨蹭，不会听课；有些孩子不遵守课堂纪律；还有一些笨手笨脚，自理能力差或者不知道如何和小朋友相处，经常哭哭啼啼……

这些因素都是前期养育方式的集中体现，如果家长们没有意识到，有些坏习惯可能会延续到孩子10多岁，都无法得到很好的改善。

这些都会影响孩子们的学习效果，不仅仅是英文的学习。

所以越是年龄小的孩子，对老师课堂授课技巧要求越高，毕竟太多孩子面临的不是知识学习的问题，而是学习能力不足以及习惯不良的问题。

很多家长在家引导孩子英语启蒙，尤其是6岁学龄前的孩子，通过大量英文原声音频的听力练习，或者日常口语的对话，原版绘本阅读等方式，如果能坚持下来，很容易出成果。但大部分没出成果的孩子，很多不是因为孩子学不会，而是因为压根没能养成规律的有节奏的学习习惯，三天打鱼两天晒网，或者学习的内容东拼西凑，碎片化，没有规划，学习的量和频率也不足，所以基本还是学了一个皮毛。这才是最核心的问题。

再说第二个维度，英文本质上究竟是什么？

因为中文是世界上现存的唯一象形文字，所以我们母语的学习方式和拼音文字的学习方式是截然不同的。拼音文字的产生是对声音的记录，主要需要通过听觉去学习；象形文字是图画，主要通过视觉去学习。从大概率上讲，天生以听觉为主导的学习者所占比例本身就远远低于视觉学习者，对于英文非母语国家的孩子，听说环境严重不足，单纯靠所谓“磨耳朵”自然习得方式能把英文学得特别好的孩子，永远都是小比例。

但是英文不论什么年龄来学习，从声音入手都是最关键的，而且听说不分家，通过开口表达去促进听力能力的提升，是进步最快的方式。一般只要能说出来，基本就可以听懂。所以最廉价而且最有效的英文学习方式，永远是听原声音频，然后跟读模仿。此处需要划重点！

接下来，我们把两个维度结合起来，思考一下有关幼少儿英语启蒙的问题。

我们以6岁学龄前的孩子举例，这个年龄段孩子的英文启蒙学习，最需要的就是孩子的听力能力，很多注重孩子英语启蒙的家长，可能从胎教就开始了。但实际上孩子的视觉和听力能力是出生以后才慢慢发展的，从这个角度讲，胎教基本无用。当然如果从对妈妈的情绪和积极影响的角度，那就是另外的说法了。

听力能力不是放个英文儿歌当背景音，孩子就一定能自然习得的。少数孩子可以，但大部分孩子够呛。为什么呢？

听力能力简单的讲，分为“听listen-听到hear-听懂understand”的过程，首先“听Listen”本质上是孩子注意力的问题，也就是只有孩子主动去听了，才有可能经过后面的系列过程。一般三岁孩子的听力注意力大概3～5分钟，四岁孩子差不多能有10分钟，五到六岁孩子能有15分钟左右，6岁以后差不多能有20分钟或以上了。这只是大概率平均值，具体还存在个人差异，还和孩子们的兴趣、智力、个性等因素有关。

所以，不是你放了原声音频，就能起到听力练习的效果，从孩子愿意主动听，到他能真正听懂，中间还有不少路程。对于能力强的孩子这些都不是问题。但如果听力能力发展不好的孩子，光是注意力方面都很头大，大部分的学习时间可能是无效的。

当然，年龄越小，孩子的发声器官可调节性越大，所以在英文语音学习上的确有优势。但你需要把控孩子不同年龄段的学习特点。小孩子结合日常生活中的实际场景，由英文能力不错的家长坚持对话，或者游戏中互动，是效果最好的英语启蒙方式。有个关键词，“短时高频”，有精力的家长带着孩子每天学习10～20分钟，养成习惯坚持下去，就很容易出效果。

但实际上能做到的人太少了，我之前尝试线上亲子学堂，每天带孩子们读一个句子，完成率都相当的低，真是非常遗憾。但能坚持的少数家长，孩子们的确取得了非常好的学习成效。

没什么捷径了，语言学习就是这么个特点，“大宝天天见”的模式是保障语言学习效果的最佳方式。所以除了少部分语言天才，大部分能把外语学的不错的人，至少在自律以及勤奋度上，肯定是优于大部分人的。如果学习和练习时间都无法保障，其他就不要再讨论了。

总结一下，有关幼少儿英文教育，记住以下两个原则，你基本不会走偏。

第一，孩子的年龄和能力有差异，不是孩子学不会，是孩子的学习能力不足，是有效学习的时间不够。

第二，英语是一种声音文字，短时高频，从听说开始学起。

那么有关幼少儿英文教育究竟应该采用什么样的教育理念和方法论呢？大家的理解和出发点不同，没有对错、优劣之分，角度不一样罢了。分享一下我的观点。

对于这个问题的思考，分享一个“以终为始”的思考角度。通俗点讲，就是你可以考虑一下，作为一个成年人而言，英文好带给你的福利是什么，英文不好带给你的遗憾又是什么。这个问题想通了，英文教育的理念也就梳理出来了。

英文本身其实就是一个工具，对我个人而言，英文好给我带来的最大福利其实就是解决了信息不对称的问题。因为英文能力还算过关，所以用英文去网络搜索、查阅相关行业信息资料、阅读原版书籍或者跟国外的朋友交流互换信息都还是比较顺畅，我能感知或者了解到国际上最新的教育动向。这对我目前从事的行业有非常大的帮助，可以始终让我走得稍微往前一点。

除此之外，英文清晰、调理的表达习惯和思考逻辑，对我的思维习惯以及处理问题的方式有非常大的帮助和启发。尤其自己开始创业做事以来，我发现这种帮助越来越大。特别是当开始关注美国思维领域的教育，我个人的成长进步非常明显。不论是Design thinking（设计思维），还是Critical thinking（批判性思维）等等，我发现西方文化里对于问题的处理，都会很清晰给到一个一个非常明确又很有帮助的小工具，或者是思考模型。这些内容是我受教育过程中从未接触过的，但我发现在美国的英文阅读体系中，有些小工具、小思考模型从幼儿园孩子开始，就已经通过阅读一点点开始渗透了。

当接触到“第一性原理（First Principles）”这个思考工具以后，我开始对英文教育的本质进行了追根溯源的深入思考。所谓“第一性原理”，简单点讲就是“本质”，回溯到事情的源头。

英语教育的源头其实就是教授一门语言，而语言的基本组成要素就是语音、语义和语法。任何一门语言口语教学的原则，你都要对这三要素进行全面的学习，才能真正掌握一门语言。这属于语言知识内容层面的要求。比知识内容层面更高一级的要求就是能力层面了，对于语言能力的要求不外乎“听说读写”四大能力。比能力更高一级的要求，便到了思维层面，英文语言在思维层面对中国孩子最大的帮助就是批判性思维（critical thinking），当然还有逻辑思维。但逻辑思维通过数学学科培养效果会更明显口语教学的原则，所以就不放在语言层面了。

批判性思维和创造性思维是密切相关的，创造性思维的起点就是批判性思维，创造源于对问题的发现，如果只是被动地接受，不做审辩式地思考，创造无从谈起。所以创造性思维（creative thinking）一般会和批判性思维形影不离。

以上的这些思考，让我最终整理出了“纽星思维英语”想要遵循的核心教学法，也提炼出了这个品牌所提倡的教育理念。

我一直觉得，国内的英语教育必将迎来注重创新思维培养的新时代，也就是我一直说的4.0时代的英语创新教育。

“让孩子们通过英文原版阅读提高英文水平，培养创造性思维并发展批判性思维精神，成长为具有独立思考能力的世界公民。”这是我们设计“纽星思维英语”系列课程体系所追求的终极目标。

但就像昨天有位朋友的留言中所描述的情况，这个终极目标的实现的确没有那么简单。国外的阅读教学体系中，这些内容的确已经有不错的成熟版本，但全盘引进会让大部分中国孩子水土不服，很容易造成停留在纯商业层面的创新。这并不是我想做的内容。所以我们一直在不停的根据中国孩子的实际情况，去一点点的改善和落实。

比如开放合作的“拼读”课程，它的课程设计就遵循了我们的核心学习方法论，先是基础知识层面的内容，接着是通过阅读对拼读能力的练习和提升，最后一步才去加入思维导图工具的运用和学习，去锻炼孩子的发散性思维——创造性思维的重要组成部分。

当然，如果你这么复杂地去给大部分家长解释整个课程设计流程，估计一大部分客户不知所云。整个课程经过“内容-能力-思维”三个维度逐渐升级和丰富教学手段设计以后，最直接的体现是孩子们的学习兴趣和学习效果提升了很多，最刚需的结果就是学会怎么背单词了，解决了孩子们不会背单词的问题。所以这个产品很快成为拳头产品。

而很多学过这套课程的孩子，都不经意地get到了一个全新技能，就是会画很漂亮的思维导图。这个暑假，我给暑期综合素养训练营的孩子们带了几节中文的《创意写作》课程，其中一节课我教娃儿们用思维导图梳理写作思路。没想到班上一个曾经上过我们英文拼读课程的孩子，很快完成了他的作文导图，并很骄傲的对我说，我英文课上早就学会了，给了我一个很大的惊喜，瞬间觉得自己的精心设计没有白费啊。也很感谢我们的老师能把课程思路落地，真的让孩子们得到了一些不一样的收获。

最后也真的很感谢一直以来关注我平台的各位朋友们！招募信息发出后的短短两天时间，我竟然已经跟近30个全国各地的意向合作伙伴们做了第一轮的简单沟通。很多朋友说已经关注我的平台几年时间了，终于等到我发合伙招募了，这些反馈真的让我很感动！不论大家最终是否有缘份一起做些事情，是否能一起走一段路口语教学的原则，我都非常感谢大家的认可和支持！

我也相信，我一定能很快完成我的招募目标，在全国范围内形成一个新教育的小联盟，大家一起共同努力，让全新的教育时代来得更快一点，即使是一群普通人，在一起，也可以做些不普通的事情～

如果你对我们的项目感兴趣，欢迎添加我个人微信（ID:ttabc111)和我聊一聊。