自“双减”实施以来，教育部及全国各地对学科类校外培训制定了严格管理机制，但面对很多让人鉴别不清的校外培训种类：少儿英语、国学、数学思维等，家长仍不知如何区分。近几个月昆明成人英语培训，教育部和各省陆续出台了鉴别学科类和非学科类校外培训的标准，小编整理了一份鉴别指南，还在迷茫的家长来参考一下！

教育部官方鉴别

涉及这9个科目的均为学科类

早在今年的七月底，“双减”政策刚公布之时，教育部便发布了关于明确校外培训学科类和非学科类范围的通知，明确义务教育阶段涉及9个科目的校外培训均列入学科类培训，具体鉴别范围如下：

一、根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训昆明成人英语培训：双减 | 如何鉴别学科类与非学科类校外培训？来看这些官方标准，均列入学科类进行管理。

二、在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科昆明成人英语培训，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。

浙江

为升学考试服务的培训为学科类

九月底，浙江印发《浙江省义务教育阶段校外培训机构学科类和非学科类项目鉴别指引（试行）》，明确了学了类培训机构与非学科类培训机构指标：

学科类培训项目鉴别指标：

1.培训目的：以应试提分为目标，旨在提高学生学科成绩，为升学考试服务，属于学科知识导向。

2.培训内容：围绕道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容。

3.培训方式：以刷题、考试、重复读写等反复机械训练为主要形式，以预习、授课和作业辅导等为主要教学方式。

4.培训评价：以学科类考试的成绩为主要评价标准，强调甄别与选拔。

非学科类培训项目鉴别指标：

1.培训目的：旨在发展中小学生核心素养，以培养拓展学生兴趣爱好、实践能力和创新精神，促进学生个性化发展和全面发展。

2.培训内容：在道德与法治‍‍、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学生身心发展规律的其他学习内容。

3.培训方式：以体验式、探究式、项目式、综合性学习等为主要教学方式，突出实践性、创造性。

4.培训评价：对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，不与学科类考试成绩挂钩。

天津

用“听说读写”与“文化艺术”做区分

对于“双减”政策下涉及校外培训机构的若干问题，天津市滨海新区此前也做了权威解答：

学科类培训：

根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。

如果培训实质上是对这9类学科其中的学科相关内容进行专门学习，强调的是学科知识导向，是为升学考试来服务的，片面强化相关学科听、说、读、写、算方面的技能培训，那么就应当按照学科类管理。

非学科类培训：

在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。

作文、阅读、国学、新概念、英语舞台剧、英语绘本属于片面强化相关学科听、说、读、写、算方面的技能培训，因此属于学科类；街舞、戏剧表演、演讲口才属于文化艺术类非学科类；乐高、编程、电脑软件属于科技类非学科类；高职升本、研究生考研培训、成人英语等培训对象是高中阶段以上的人群，不在此次针对中小学生及3-6岁学龄前儿童培训的“双减”范围之内。

海南

以学科考试成绩为评价标准的为学科类

在海南省教育厅印发《海南省中小学校外培训服务类别审核鉴定指引（试行）》中，学科类和非学科类培训鉴别标准如下：

学科类培训审核鉴定标准：

1.目的：以学习学科知识为导向，旨在通过培训提高学生学业水平昆明成人英语培训，为学生校内必学的道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科的考试与升学服务。

2.内容：培训服务内容围绕或涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等国家课程标准规定的学科类学习内容。

3.方式：以学科类试题或者知识点的讲解、重复读写练习等为主要方式，以预习、授课和作业辅导等为主要过程，以教师讲授示范、学生听课等为主要形式。

4.评价：对学生的评价强调甄别与选拔，以学业成就及学科类考试的成绩等为主要评价标准。

5.师资：培训教师具有相应学科学段教师资格证。

非学科类培训审核鉴定标准：

1.目的：以具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化、健康生活等方面的意识和能力为目标，培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，为学生个性化发展和全面发展服务。

2.内容：在道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学习者身心发展规律的其他学习内容。如体育(或体育与健康)、艺术(或音乐、美术)学科以及综合实践活动(含信息技术教育、劳动与技术教育)等。

3.方式：以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式，以身体性、实践性、创造性等活动为主要过程，以学生实践探索为主、教师引导为辅为主要形式。无片面强化相关学科听、说、读、写、算方面的应试培训。

4.评价：对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，注重教、学、评一致性，不涉及学业成就与学科类考试成绩。

5.师资：培训教师具有相应专业资质或资格证。

小贴士：鉴别“关键词”

在教育部与各省公布的学科类和非学科类校外培训鉴别标准中，均提到以下关键词，家长们可以根据这些关键词来区分学科类培训和非学科类培训。

学科类培训：

1. 国家课程标准规定的学科

2. 为升学考试服务

3. 刷题、考试、重复读写等反复机械训练

4. 教师讲授示范、学生听课等为主要形式

5. 片面强调“听、说、读、写”

6. 以学科类考试的成绩为主要评价标准

非学科类培训：

1. 体育、艺术、综合实践类培训

2. 拓展学生兴趣爱好、实践能力和创新精神

3. 以学生实践探索为主、教师引导为辅

4. 对学生的评价强调综合素质水平与发展