编者按：“双减”政策落地已逾百天，陕西各中小学结合学校特色，推出一系列创新举措，并对以往的教学理念进行了调整。校长们对“双减”政策怎么看？学生多样化需求该如何满足？在实施的过程中又有哪些做法值得借鉴？即日起，由陕西省委教育工委指导，“学习强国”陕西学习平台、西部网联合各市级学习平台推出《百名校长谈“双减”》策划，邀请全省百余名中小学校长，聊一聊“双减”实施后，学校、教师、学生和家长的改变，探寻优质教育之路。

百名校长谈“双减”嘉宾：西安高陵第四中学校长 王飞

西安高陵第四中学校长王飞

校内减负提质是“双减”工作的治本之策

王飞说，高陵四中把校内减负提质作为“双减”工作的治本之策，强化学校教育主阵地作用，积极推进育人方式改革，全力打造“三个课堂”，从优化课堂教学，创新师生活动，科学作业管理，丰富课后服务四个方面，探寻减负增效的途径和方法，多措并举推动“双减”政策落地见效。

“我们细化过程管理，不定期进行调研、访谈，分析实施效果与存在问题。”王飞说，针对学生安全问题、加餐问题以及学生兴趣需求等西安口语辅导班，学校先后调整时间，完备安全管理，聘请校外专业人士充实师资队伍，优化课后服务内容等，以生为本，激发内驱力，以“减负提质增效”为目标，全面提升教育教学质量。

西安高陵第四中学

设计多元化、分层作业，激发学生兴趣

在全面压减作业总量和时长方面，王飞说，学校优化作业设计，研讨“双减”背景下作业管理控量提质办法，兼顾学生学情和个性化需求，作业设计由学科教师延伸到教研组，更好地关注学科融合，遵循少、精、活的原则，设计多元化、分层作业，激发学生兴趣，发挥作业育人功能。

西安高陵第四中学

其次，学校细化作业管理，实行年级统筹，班级日公示，教导处周小结，学校月通报，家长随机访谈，区督导员督查等六方共管制度，真正达到控量提质。

“双减”政策意味着教育主阵地回归校园，如何保持学校教育高质量发展，信息化起着不可忽视的作用。王飞说，优质资源可以随时筛选整合利用，作业设计研究、学科作业量统筹、学生作业问卷调查等，方便快捷，及时形成数据，便于分析诊断。

教学改革对教师的专业能力发展提出了较大挑战，网络培训、网络教研，增强多维互动。在智能化、数字化的教学空间里，提高了教师备课质量和效率，实现教师个性化教学设计。功能部室现代化的设施设备，为学生提供丰富的课程内容、学习资源，知识与趣味，展示与实操，课内与课外的有机融合，满足学生多样化的学习需求，教师教学也更加游刃有余。

西安高陵第四中学

聚焦课堂抓教学，以思维型课堂为抓手

在提升课堂教学质量方面，王飞说，学校精细化教研管理百名校长谈“双减”丨西安高陵第四中学校长王飞：打造“1+X+Y”课后服务模式，抓实教研机构建设，坚持每月一次大教研，每周一次备课组活动，实施以教研大组为引领，年级组同学科备课组为主阵地的备课体系，定期小结，查漏补缺，不断提高团队教研能力。

聚焦课堂抓教学，以思维型课堂为抓手，以“百课示范，千课引领”为载体，凝聚备课组集体智慧，预判教学前境，实现知识与方法的深度理解和灵活运用，激发学生内驱力，促进学生深度学习。加强“一科一策”专题教研，切实提高课堂教学有效性。

创新活动提能力，以“青蓝工程”为平台，充分发挥骨干教师和“名师+”研修共同体的示范引领作用，助力青年教师专业提升。

西安高陵第四中学

打造“1+X+Y”课后服务模式

此外，学校积极落实课后服务“5+2”工程，精准施策，本着“自愿参与，科学实施，有效监管”的原则西安口语辅导班，打造“1+X+Y”课后服务模式，丰富服务内容，优化服务形式，拓宽服务渠道，提高服务质量。

“1”指作业辅导。即首先保证学生在校内完成当天大部分家庭作业，教师进行解疑答惑。

“X”指社团活动。即开设丰富的社团活动。学校融合校内外资源，强大社团活动师资队伍，开设了乐高、二胡、跆拳道、象棋、围棋、足篮排三大球、手绘、手工、书法、舞蹈、合唱等社团，学生自主选择，积极参与，满足学生个性化特长发展。

“Y”指拓展性课程。即开设各类符合学生身心健康发展的课程或主题活动。学校主要以活动为载体，开展“笔舞青春”书法比赛、“筑梦英语”口语秀、“律动青春”校园舞比赛、主持人大赛、“看得见摸得着”数学手动、笔试竞赛等活动，丰富校园生活，激发学生主动成长，促进学生个性发展，让校园成为学生释放个性潜能的舞台。随后还将开展丰富多样的传承文化、志愿服务、道德实践等活动西安口语辅导班，引领学生健康成长。