在素质教育的大背景下，初中英语教学应该创造良好的语言环境，努力克服注重译写和语法而忽略口语表达的弊端，把学生的英语口语表达能力培养作为教学的核心要素之一。下面为大家带来了初中生提高英语口语及相关内容，供大家参考。

1.通过谈话与交流，让学生在心理上重视口语表达能力的培养。

素质教育把学生内在学习主动性的发挥放在首位。要培养学生的英语口语表达能力，就要让学生在心理上重视口语表达。

由于目前中考试题基本上以书面的形式呈现，初中英语教学则以语言结构分析及操练为主，加之初中生生活环境单调，缺乏对社会的了解，阅历不深，自然难以感受到口语表达能力的重要性，一些初中生甚至认为中考不考口语表达，只考读写，没必要在口语方面多下工夫。

因此注重口语的英语学习，初中英语教师要以推进素质教育、深化课程改革为宗旨，充分发挥自己在教学中的主导作用，通过课上、课下谈话和不失时机的思想交流，使学生树立正确的英语学习观，让学生明白学习英语不仅仅是为了考试，更重要的是用英语进行交流与沟通，而在语言交流中，口语比书面更具实用性。

英语口语表达能力体现着一个人的综合素质与能力，是现代社会交际、交往、交流的客观需要。只有使学生树立重视英语口语表达能力培养的意识，才能产生自发的口语表达愿望，进而放下心理包袱注重口语的英语学习，主动参与口语表达学习和训练，逐步实现熟练、流利、自由地用英语表达自己的思想，以较高的口语表达能力面对现实社会的挑战。

2.借助课文学习，潜移默化地培养学生的口语表达能力。

初中阶段素质教育的主战场是课堂，课文是培养初中生英语口语表达能力的重要载体。初中英语教师在课文教学设计中要以学生的心理需求、感性取向和接受能力为出发点，变讲读课文为学生自己演绎课文，以此引导学生有的放矢地进行口语表达训练，潜移默化地培养学生的口语表达能力。

第一，要适时创设生动、新颖的教学情境，以课文涉及的热点话题、文化背景导入口语训练，激活学生口语表达的内在动机。如教学七年级上册Unit5Do you have a soccer ball?时，我们以多媒体课件展示球类体育场景，逐次增添篮球、排球、足球等运动项目，启发学生自由谈论Do you have a …，并通过课文复述，学会使用祈使句询问某人是否有某物及向他人提出建议，训练口语表达。

第二，要采用开放式的课文教学法，结合教学需要，组织学生开展分角色朗读课文、表演课本剧等口语表达活动。 如教学八年级下Unit 8Why dont you get her a scarf?时，我们就组织学生以收到生日礼物为背景，改编课文情景剧，使课堂成为口语表达的模拟场。

第三，注重通过课文口语教学渗透西方文化、习俗、语言特点，让学生在口语表达中把握词汇的字面意义和文化含义，深化学生口语表达中的文化感悟。

3.引导合作探究，深化学生口语表达能力培养的情感投入。

自主、合作、探究式学习是新课程在素质教育前提下倡导的新型学习方式，是突出教学中学生主体地位和促进学生个性发展的行为诠释。初中英语教师要明确自己在学生口语表达能力培养中的角色定位，潜心引导学生通过小组讨论、辨析、交流等系列合作探究活动展开语言交锋，深化学生口语表达能力培养的情感投入，形成生生互动效应。

如教学九年级Unit 7Where would you like to visit?之SECTION A时，我们在学生拼读、理解课文内容的基础上爱英优选：初中生提高英语口语，就萨姆、吉娜和丽达想到哪里去度假?下一次假期为什么不考虑到新加坡游览?他们为什么要去问斯马特先生?等，组织学生用英语展开合作探究。

由于这样的合作探究以教材为依据，符合学生个体独立思考的心理需求，更容易引起学生的心理认同和情感投入。学生讨论得深刻，争辩得激烈，交流得充分，在讨论、争辩和交流中逐步培养口语表达能力。

4.组织课外活动，给学生搭建口语表达能力培养的广阔平台。

素质教育拓展了学生学习的领域和范围注重口语的英语学习，给学生创建了一个更宽广的学习天地。因此，初中生的英语口语表达能力培养仅仅靠课堂教学是远远不够的，只有组织形式多样的课外活动，将英语课外活动与课堂教学紧密相连，才能开阔学生视野，为学生创造更多口语表达能力训练的机会。

搭建起口语表达能力培养的广阔平台，例如要求学生关注新闻及社会焦点问题，利用课前一两分钟时间用英语说新闻，谈谈自己的看法和体会;定期举行英语故事比赛、英语演讲比赛和英语辩论赛，让学生的竞争中提高口语表达能力;指导学生运用洪恩在线、新浪有声英语、普特英语听说等网络资源，自主训练英语口语表达。