影响到教育的因素有很多，其中最根本的因素在于学生自身的主观能动性，因此，少儿英语老师在平时的教学就要提高学生的主观能动性，激发学生学习的主动性。兴趣是最好的老师，少儿英语老师要激发学生学习的积极性就要找到学生学习的兴趣。爱玩、爱探索、爱提问是少儿这一时期的特点，少儿英语老师要根据学生的这些特点选择能激发学生学习积极性的教学方法，提高课堂教学的效果。

少儿好动、好奇心强，在教学中采用游戏的方式激发学生的学习积极性，能够提高学生学习的兴趣，特别是那种具有探索性的游戏对于激发学生学习兴趣的效果更为明显。游戏能够调动起学生身体的大部分感官，比如大脑、肢体、语言、听觉等各种感官，这些感官经过长时间的锻炼不仅能让学生理解和学习相关知识，也能开发学生的智力，在一定程度上来说也能锻炼学生的身体，让学生的身心同时受益。学生在游戏的过程中会在大脑的支配下进行一系列的肢体活动，这样就不仅锻炼了学生的生理机能，还能锻炼身体的协调能力，是对大脑的锻炼与开发，有利于学生智力水平的提升。

从另外一个方面来说，少儿英语课堂游戏往往是一种群体性游戏少儿英语的好处及作用，需要师生之间、生生之间的交流与合作，从这个层面上说，也能促进学生的语言表达能力和交往能力的提高。学生通过开拓自己的思维发挥自己的沟通能力、组织能力和交际能力，对学生是更为全面的发展。

游戏在课堂中具有这么重要的作用少儿英语的好处及作用，是少儿老师应该积极采用和推广的课堂教学方法之一，但是少儿英语教师在游戏的选择上是要慎重的，提起TPR少儿英语教师都不陌生，它是上个世纪60年代美国心理学教授提出的教学法，用中文解释就是全身反应教学法，这种教学法被大量实践证明是非常有效的教学法，而这种教学法的课堂游戏效果往往比普通游戏效果更佳。

今天就为各位少儿英语老师推荐两个个TPR游戏，让你的课堂更具有生成性。

Simon Says游戏

这个游戏相信少儿英语老师都玩过，这是一个群组游戏，少儿老师可以在教授单词时组织这个游戏，将要教授的单词卡准备好，让学生按照单词卡发号施令。老师在旁边监督，同时对学生的读音进行及时的纠正。

游戏的规则是由一个学生充当“Simon”，对群组学生发号施令，充当”Simon”的学生在说：”Simon says 英语单词”，其他人就必须马上跳起；而如果充当”Simon”的人没有说”Simon says”而直接宣布命令，则其他人不准做动作，如果做了动作则要被淘汰出游戏。充当”Simon”的学生要轮流替换，给每个学生表现的机会。

POP游戏

这个游戏也叫“爆米花”游戏，既适合新授课少儿英语的好处及作用，也适合复习课，对于课程内容最好是单词教学，老师事项准备爆米花桶，里面放单词，一定要放的单词为“POP”，游戏可以同桌玩少儿英语的好处及作用：如何发挥TPR游戏在少儿英语课堂中的作用，也可以分组玩。

游戏的规则是如果学生成功读出单词，并且能说出对应的中文意思，这个爆米花就归自己所有；如果没有说出来，“爆米花”要扔回桶；如果不幸抽到了“POP”，请把自己所有的“爆米花”放回桶里，获得“爆米花”最多为胜利者。

这是为少儿英语老师推荐的两个游戏，这个时期的学生活泼好动，很难长时间地保持集中精力听课，课堂的学习效果就会下降。老师在课堂中把游戏活动组织好了还能提高学生的注意力，让学生的精力更加集中。在课堂上利用TPR游戏进行教学的目的是让学生在游戏过程中获得英语知识、开拓思维、协调各种感官学习英语，通过这样的教学方法能增强学生学习的体验感，学生的识记效果会大大地提高。