【背景】

2016年8月16日，全国大学四六级考试官网公布，四六级口语考试将分级实施。今后，笔试成绩不再是报考口语的门槛，考生可自主选择是否参加口试。此外，四六级笔试、口试成绩会打印在同一张成绩报告单上。

11月19日上午，中南大学的综合实验楼外聚集了一些行色匆匆的学生。他们手持准考证，快步走入楼层大厅，按照指示图，地找寻着自己的候考教室;楼道内也交错回荡着各种朗读英文的声音，这是同学在考前突击练习口语。而此时在湖南师范大学至善楼，也弥漫着类似的紧张考试氛围。这两个学校都是2016年下半年大学英语四六级口语考试的考点。

但与四六级笔试现场不同，上述两个口试考场外并没有出现考生拥挤的情况。为什么在撤除报考资格限制后，并没有出现口语报考热潮呢?对此，记者随机调查了232位在校大学生。

结果显示：1.几乎有一半的学生对此次口语改革的情况并不十分了解↓↓↓

2.有将近1/5的受访者在接受采访时才得知口语改革的消息↓↓↓

3.超过半数的学生表示，即使口试进行了改革，但这并不会影响他们原本的参考计划↓↓↓

4.在多数大学生看来如何改善英语口语：大学生调查|四六级改革，一半受访者对口语考试不甚了解，考试对于他们口语水平的提高并不会有太大的帮助↓↓↓

改革分割线上的考生：我的成绩单略尴尬

调查还发现，同学们最关心的变化，是四六级口试和笔试成绩会打印在同一张单子上。尤其是部分同学参加的是6月份的四六级考试，但拿到的却是8月份改革后的成绩单。许多同学都因为未参加改革前的口语考试，导致成绩单上的口语栏为空白。

“改革的初衷是好的如何改善英语口语，也是很有必要的，但这会让处于改革前后的同学为难。对于6月份考过的同学，成绩单应当按照之前的规矩来。”湖南师范大学曹同学认为，这次口语改革还是带有一定强制性的。此前她没有想过要参加口语考试，但口语成绩栏的空白，促使她考虑调整报考计划。

而湖南师大的张同学也遇到了相似的尴尬情况。他参加了今年6月份的笔试，对自己的成绩感到很满意，实在不愿再考一次。于是，他咨询了学校的教务办老师，了解到只参加口试而不参加笔试也会下发成绩单。因此，他计划下一次只报名口试，将口语成绩和此前的笔试成绩结合起来，也算是完整地参加了六级考试的整个流程。

资深英语辅导老师蔡耀则表示，此次改革除了给6月份参考的同学带来一定困扰外，还会出现一种状况——由于口语报考“零门槛”，而考试中的双人讨论部分又是随机指派的，若双方口语水平相差悬殊，则可能至少对一方的成绩造成巨大影响。

但蔡耀同时认为，改革是为了以最全的方式考察学生的英语水平，但任何改革都不可能十全十美。

改革倒逼：大学英语“教”与“学”理念将改善

尽管口试“新政”后的首次开考并没有受到同学们的热捧，但改革依然势在必行。表面上，此次改革只是对原考试制度的微调，其实彰显了国家对大学生英语“语用能力”更加重视，这或许会为英语“教”与“学”模式带来颠覆传统的改善。

蔡耀表示，许多同学在高考结束后，完全放松了英语学习。进入大学后，迫于英语四六级的考试压力，才不得不参加培训班和疯狂刷题，希望在短期内提高自己的笔试能力。但语言的灵活运用需要一个长期的过程，这种“临时抱佛脚”般的学习，是“哑巴英语”产生的重要原因。

(蔡耀老师在谈论自己对口语改革的看法)

他认为，本次口语改革对高校的英语教学与学习均能产生激励作用。一方面，同学们可能从大一时就会注重自己口语能力的提高，有计划地保持英语学习的积极性;另一方面，大学英语教师可能在课堂上会提供更多练习口语的机会。例如进行双人或多人的课程组合操练，并适当植入四六级口语考试的话题，将口语教学真正落实到课堂教学中。

“口语的练习要注重深层次问题之后观点的表达和思维的碰撞，体现大学生根本的人文素养，这是英语学习一个重心的转变。”湖南师范大学的英语教师杨腾戟表示，四六级口语改革后，自己在教学中更加注重对学生口语能力的训练。

用人单位：岗位若需口语，则更看重雅思、托福

大学四六级口语成绩对就业究竟有多大帮助?记者随机调查了在长沙几所高校招聘的120家公司，其中大部分为国有企业、私营企业和民营企业。其中，有35家单位对应聘者的英语有明确要求，四六级证书往往是他们在简历筛选时的重要凭证。但在国际营销、国际贸易工程师等这些对口语要求较高的岗位中，四六级口语证书却并没有成为选聘标准，雅思或托福成绩则成了入选门槛。

(某用人单位的英语老师岗位招聘条件)

某教育机构的潘姓负责人告诉记者，在招聘英语老师，即使面试者有四六级的口语证书，他们也只是将其作为一个很小的参考，而更看重应聘者在面试时的口语表现。

韩先生是另外一家英语培训机构的负责人。他说，几年前，自己曾经在深圳的一家中外合资企业面试程序员的岗位。当时，他手头上没有任何的证书，但面试官依然以视频的形式给了他面试机会，考察他的实际口语能力。韩先生认为， 证书并不代表一个人的全部能力，只是代表了个人的学习能力或学习经历。

总体说来，用人单位更加重视实际口语交流能力，大学生们也更热衷于考取雅思、托福或其他口译证书来证明自己的口语能力。而大学四六级口试成绩似乎与社会需求存在一定的脱节，处于比较尴尬的位置。

对此，戴耀表示：“有进才有变，有变才有进，只有改革才会有进步、有变化。”四六级口语成绩被就业市场接受并认可，会如同笔试成绩一样，需要时间的沉淀。他认为，四六级口语成绩一定程度上表明了应聘者的口语能力，更有利于应聘者的筛选，会带给用人单位可靠的用人参考。

2006年以来，英语四六级笔试也从未停止过改革的步伐。如今，它能够被用人单位广泛认可，并非“一日之功”。而四六级口试是在1999年才出现的，之后较长一段时间都被搁置。此次四六级口试改革可以说是对英语交流能力的进一步重视，最终将会被社会接受。

改革本质：提高英语能力培养的科学性

大学英语四六级考试虽从未停止改革的步伐，但此次口试改革的决定8月份公布，3个月后就施行，这对于许多大学生来说，确实“来得太突然”。而当我们纵观近几年四六级考试的改革路径，会发现，这次口试改革其实是“情理之中”的。这是因为：

第一，今年6月份，全国大学生四六级考委会对听力考试进行了“大动刀”——四级增加了新闻听力，六级增加了讲座或演讲，而原来考生熟悉的短对话已然消失不见。2个月后，口试改革办法随即公布。其实，这两次改革和思路一致如何改善英语口语，都是对英语口语应用能力的进一步重视。

第二，今年，浙江等试点省份开始推行高考“多考制”，取消了“一考定终生”的模式。同时，考量技巧性的单项选择题被摒弃在了高考的门外，取而代之的是对于“语用能力”考察的侧重。而大学英语四六级考试改革也在顺着这个路线走，目的是找到最合理的方式，全面考核与促进大学生的“听、说、读、写”能力。新的四六级口试规则，就侧重考察了大学生的英语口语交流能力。

杨腾戟老师告诉记者，前两年，香港的大学在考核中国大陆区考生时，已经不认同大学英语四六级考试成绩了，转而要求雅思或者托福的考试成绩。所以只有让大学英语四六级考试与国际接轨如何改善英语口语，更加注重实际交流能力，才能提升其社会甚至国际认可度。

戴耀老师也认为，口语教学一直是我国英语教育的空缺，从中小学教育到大学教育，莫不如此。但随着经济的发展，国人出境旅行增多，外资进驻、中外合资企业在国内兴起……现实环境对个人口语能力的要求越来越高。在历次四六级改革当中，此次口试改革可以说具有“突破性”。

11月17日，教育部副部长林蕙青在国际研讨会上表示，教育部正在组织研制中国英语能力等级量表，以及与之配套的国家英语能力等级考试。新制定的等级量表将划分为九个等级，一、二级对应小学水平，三、四级分别对应初高中，五、六级对应大学，七级对应英语专业，八、九级对应高端外语人才。该等级对应表计划在2017年正式对外公布，2020年逐步计划推出。

可以看出，国家英语能力测评标准正在渐渐摆脱“应试”味道，更加注重测评的科学性，为学生的外语能力发展提供了一个连续、合理的梯度，这无疑为在校学生如何更好地培养英语综合能力树立了重要的参考。

(作者： 程丽雯 曹彦 杨超 张伟韬 邓迪文 童姝贝 王明亚)